
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Исследование стратегий совладания с кибербуллингом в молодёжной среде

Работа №	100989
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	психология
Объем работы	116
Год сдачи	2020
Стоимость	4210 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	220

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КИБЕРБУЛЛИНГА И КОПИНГСТРАТЕГИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФЕНОМЕНА КИБЕРБУЛЛИНГА 6
1.2. МОЛОДЕЖЬ КАК ГРУППА РИСКА В СИТУАЦИЯХ КИБЕРБУЛЛИНГА 21
1.3. СТРАТЕГИИ СОВЛАДАНИЯ СО СТРЕССОВЫМИ СИТУАЦИЯМИ В
ВИРТУАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 37
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 53
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАНИЯ С
КИБЕРБУЛЛИНГОМ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 55
2.1. ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ 55
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ 59
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ А 99
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 103
ПРИЛОЖЕНИЕ В 105
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 107
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 114

Введение

Развитие информационных технологий напрямую влияет на стиль жизни и общения молодежи во всём мире. Использование цифровых устройств, таких как смартфоны, компьютеры с доступом в сеть интернет ускоряет и упрощает обмен информацией с другими людьми. Преимущества интернет среды не вполне компенсируют важный недостаток: цифровой мир представляет собой удобную площадку для антисоциального поведения: отправки угрожающих или оскорбительных сообщений, распространения сплетен, преследования, иначе, онлайн-агрессии или кибербуллинга.
Несмотря на сравнительную кратковременность ситуации кибербуллинга, его потенциальное стрессовое воздействие может быть сильнее, в сравнении с традиционным буллингом. Это связано с особенностями интернет-среды, которая предоставляет агрессорам анонимность, а доступ к публикациям в интернете неограниченно и круглосуточно. Последствия кибербуллинга оказывают существенное влияние на эмоциональное благополучие его участников. Индивиды, вовлеченные в интернет-агрессию, как в позиции жертвы, так и агрессора, ощущают: одиночество, беспокойство, смущение, угрозу, фрустрацию, злость, испытывают трудности в общении и проблемы с учебой. Кибербуллинг может привести к таким фатальным последствиям как самоповреждения и склонность к суицидальному поведению, либо совершению суицида [73].
Рассматривая кибербуллинг в молодежной среде, как источник стресса, важно прояснить специфику способов совладания (копинг-стратегии). Подростки могут прибегать к таким стратегиям, как: игнорирование, личный контакт с агрессором, поиск помощи, блокирование агрессоров или месть. Однако недостаточно изучены факторы, которые могут повлиять на их выбор в различных ситуациях кибербуллинга (к примеру, активность и навыки в интернете, самооценка). Вместе с тем, понимание предпочтений и эффективности стратегий совладания позволит выявить наиболее эффективные способы предотвращения негативных последствий кибербуллинга среди молодежи. В связи с вышесказанным, мы видим необходимость в исследовании стратегий совладания с кибербуллингом в молодежной среде.
Цель: исследование стратегий совладания с кибербуллингом в молодежной среде.
Задачи:
1. Проанализировать психологические особенности феномена кибербуллинга;
2. Выделить существенные характеристики молодежи как группы риска;
3. Рассмотреть стратегии совладания со стрессовыми ситуациями в онлайн среде среди молодежи;
4. Провести эмпирическое исследование интернет-активности, самооценки, распространенности кибербуллинга и копинг-стратегий у молодежи;
5. Проанализировать, обобщить и оформить полученные в ходе эмпирического исследования данные.
Объект исследования: копинг-стратегии в ситуациях кибербуллинга среди молодежи.
Предмет исследования: особенности копинг-стратегий в ситуациях кибербуллинга в молодежной среде.
Гипотезы эмпирического исследования:
1. Существует связь между уровнем самооценки, самоэффективности и использованием активных копинг-стратегий в ситуациях кибербуллинга;
2. Существуют различия в копинг-стратегиях у молодежи в зависимости от опыта участия в ситуации кибербуллинга в качестве агрессора либо жертвы;
Методы исследования:
При реализации поставленных задач, достижения цели исследования и проверки гипотез были использованы следующие методы:
Теоретические: анализ психологической литературы по проблеме исследования;
Эмпирические методы: анкета «Включенность в ситуации кибербуллинга», методика «Способы преодоления стрессовых ситуаций» (Э.Хейм), методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан, методика изучения общей самоэффективности личности (Р. Шварцер, М. Ерусалем в адаптации В. Ромека), анкета «Способы совладания с кибербуллингом».
Методы математико - статистической обработки данных с использованием программы - SPSS 20.0. (гу - Коэффициент ранговой корреляции Спирмена, для выявления значимости различий - U-критерий Манна-Уитни), т.к. по ряду шкал распределение было ненормальным (расчёт нормальности распределения по критерию Колмогорова-Смирнова).
Характеристика выборки:
В нашем исследовании приняли участие 99 человек в возрасте от 14 до 29 лет.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (94 источника) и приложений, включающих в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 121 страница, на которых размещены 18 рисунков и 3 таблицы.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Феномен кибербуллинга и изучения его последствий приобретает актуальность в зарубежной и российской науке. Теоретический анализ литературы показал, что в силу специфики интернет-среды, кибербуллинг потенциально может оказаться сильным стрессогеном, требующим использования широкого репертуара стратегий совладания. Особое внимание требуется уделить молодежи, как наиболее активным пользователям интернета, и, как результат, часто сталкивающихся с разнообразными онлайн-рисками, в частности, с кибербуллингом.
Наше эмпирическое исследование выявило, что кибербуллинг весьма распространен в молодежной среде, в различных формах. Около 40% респондентов мужского и женского пола участвовали в кибербуллинге в роли жертвы или агрессора по меньшей мере единожды или дважды за прошедшие 12 месяцев. При этом количество указанных знакомых, которые сталкивались с кибербуллингом, составляет 46%, что косвенно свидетельствует о том, что количество участников кибербуллинга среди наших респондентов больше, чем они указывают. При этом, около 75% опрошенных будут испытывать переживания разной степени при попадании в различные гипотетические ситуации. Это позволяет сделать вывод о том, что существует некий «обет молчания» либо неосведомленности об актуальных данных распространенности кибербуллинга, что делает сложным факт признания тяжести ситуации, в результате, пострадавший зачастую остаётся со своей проблемой один на один. Возможные последствия заставляют задуматься о необходимости проведения образовательных и просветительских мероприятий, направленных на признание феномена и профилактику кибербуллинга.
Эмпирическое исследование копинг-стратегий в ситуациях кибербуллинга, было выполнено на основании описанных Р. Лазарусом и С. Фолкман копинг-стратегий и исследования Мачакова и пр., посвященному стратегиям совладания с кибербуллингом. Результаты позволили установить, что жертвы кибербуллинга наиболее вероятно, воспользуются различными стратегиями в ответ на возникшую ситуацию, отдавая предпочтение техническим стратегиям и позитивной переоценке возникшей проблемы. Процесс совладания с кибербуллингом необходимо рассматривать в комплексе, в силу специфики самого феномена кибербуллинга. Невозможно установить и выделить единственную стратегию, которая будет эффективна в совладании с кибербуллингом.
Наше исследование позволило выявить связь между уровнем самооценки и предпочтением стратегии поиска социальной поддержки, а также стратегией когнитивного избегания, которая позволяет респондентам сознательно переключать фокус внимания на другие, более актуальные для них вопросы. Несмотря на то, что наша гипотеза о предпочтении активных стратегий совладания у респондентов с нормальной и высокой самооценкой подтвердилась лишь частично, эти выводы указывают на необходимость мониторинга уровня самооценки потенциальных жертв кибербуллинга и проведение тренинговых мероприятий, создающих условиях для повышения самооценки, а также, самоэффективности.
На предпочтение конкретной копинг-стратегии оказывает влияние также опыт участия в кибербуллинге в роли жертвы или агрессора. Обнаруженные положительная корреляционная связь с предпочтением технической стратегии удаления профиля у жертв кибербуллинга и значимые отрицательная корреляционная связь со стратегией поведенческого избегания у киберагрессоров подтверждают нашу вторую гипотезу. Эти результаты, с другой стороны, требуют дальнейшего уточнения и лонгитюдного исследования с целью выявления эффективности предпочитаемых стратегий совладания и предотвращения возникновения «круга кибербуллинга».
Значимые положительные корреляционные связи между переживаниями в ситуациях кибербуллинга и предпочтением технических копинг-стратегий и поведенческого избегания подтверждают нашу третью гипотезу о выборе активных копинг-стратегий. В дополнение, необходимо также отметить негативную корреляционную связь между самоэффективностью и переживаниями в ситуациях кибербуллинга. Это ставит вопрос о дальнейших исследованиях стратегий совладания в конкретных ситуациях и формах кибербуллинга в зависимости от уровня самооценки и самоэффективности личности. Несмотря на то, что данный вопрос остаётся открытым, мы можем предположить, что не все ситуации кибербуллинга подразумевают использование активных стратегий совладания, так как выбор будет связан с субъективной оценкой вреда для индивида.
В целом, проведенное исследование позволило изучить репертуар стратегий совладания с кибербуллингом в молодежной среде, и подчеркнуло важность формирования навыков использования широкого репертуара как активных, так и пассивных стратегий в зависимости от ситуации. Результаты исследования могут быть использованы для профилактической и коррекционной работы с подростками и молодежью, вовлеченными в ситуации кибербуллинга, первоочередные цели: работа с уверенностью в себе, развитие самоконтроля и поощрение использования социальной поддержки.

Литература

1. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: пере-осмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова //Психологический журнал. - 1994. - Т. 15. - №. 1. - С. 7.
2. Баранов А. А. Копинг-стратегии подростка в ситуации кибербуллинга / А. А. Баранов, С. В. Рожина // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». - 2016. - Т. 26. - №. 2. - С.37-46.
3. Белковец О. С. Феномен кибербуллинга среди подростков в социаль-ных сетях / О. С. Белковец // Весцх БДПУ. Серыя. - 2016. - Т. 1. - №.
2. - С. 46-49.
4. Вассерман Л.И. Методика для психологической диагностики способов совладания со стрессовыми и проблемными для личности ситуациями / Л.И. Вассерман и др. - СПб: НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2009.-38 с.
5. Взрослые и дети в цифровом мире: когда онлайн встречается с
оффлайном. Исследование АО «Лаборатория Касперского» [Электронный ресурс]. URL: https://kids.kaspersky.ru/wp-
content/uploads/sites/2/2019/04/190402 Children Russia Report Practics-1.pdf(дата обращения: 17.02.2020)
6. Жизнь без интернета: рай или апокалипсис? Аналитический
обзор [Электронный ресурс] / ВЦИОМ. URL:https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9681&fbclid=IwAR0OcKDiWVf2MGUu2mgm-bGb6cuNVaehPQ LFQ ZNGDm UdIe27IHoF4u00tQ (дата обращения:
17.02.2020)
7. Жилавская И. В. Медиаобразование молодежи : монография / И.В. Жилавская. — М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2013. — 65 С.
8. Жохова Н.Н. Влияние социальных сетей на поведение современной молодёжи / Н.Н. Жохова // Международный научно-исследовательский журнал «Успехи современной науки». - 2017. - Том 5, №
4. - С. 199-202.
9. Забокрицкая Л. Д. Информационная культура современной молодежи: угрозы и вызовы виртуального социального пространства / Л. Д. Забокрицкая // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. - 2017. - № 4. - С. 114-123.
10. Зинцова А.С. Социальная профилактика кибербуллинга / А.С. Зинцова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2014. №3 (35). [Электронный ресурс]. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-profilaktika-kiberbullinga(дата обращения: 17.12.2019)
11. Исаева Е.Р. Копинг-поведение и психологическая защита личности в условиях здоровья и болезни. / Е.Р. Исаева. - СПб.: Издательство СПбГМУ, 2009. - 136 с.
12. Киберугрозы, киберагрессия, кибербуллинг: различия в восприятии, оценке и поведении у разных групп населения Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL:https://raec.ru/activity/analytics/9880/(Дата обращения: 19.05.2020)
13. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С.Кон. - М.: Просвещение, 1989. - С. 63.
14. Краснорядцева О.М. Психологические практики диагностики и развития самоэффективности студенческой молодежи: учеб. Пособие / О.М. Краснорядцева, В.И.Кабрин, О.И. Муравьева, М.А. Подойницина, О.Н. Чучалова - Томск: Издательский Дом ТГУ, 2014. - 274 с.
15. Левченко В. О. Психологические стратегии совладающего поведения как детерминанта личностной успешности подростков: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / В. О. Левченко; Ин-т образовательных технологий.- Ставрополь, 2010.- 238 с.
16. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В.Т. Лисовский. - СПб.: СПбГУП, 2000. - С. 54
17. Нестеренко Е. Н. Кибербуллинг в контексте проблемы интернет- аддикций в подростковомолодежной среде: понятие, причинность, возможности профилактики / Е. Н. Нестеренко, Е. В. Петрова // Инновации в диагностике и лечении пациентов с неврологическими заболеваниями: от науки к практике: материалы II межрегион. науч.-практ. конф. - 2019. - С. 60-66.
18. Осадчая А. В., Макарова Е. А. Кибер-буллинг как разновидность школьных издевательств и копинг-стратегии для его преодоления / А. В.Осадчая, Е. А. Макарова // Russian Journal of Education and Psychology. - 2018. - Т. 9. - №. 8. - С. 88 - 104.
19. Отчет о деятельности Фонда Развития Интернет за 2018 год [Электронный ресурс]. URL: http://www.fid.su/reports/fid-report-2018.pdf(Дата обращения: 19.05.2020)
20. Правительство Российской Федерации. Распоряжение от 29
ноября 2014 г. № 2403-р [Электронный ресурс]. URL:
https://rgub.ru/files/state policy-1021-2.pdf(Дата обращения: 19.05.2020)
21. Самсонова Н.Н. Особенности социального поведения молодежи, ак-тивно использующей различные виды интернет-коммуникаций / Н.Н. Самсонова // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. Серия «Познание». - 2017. - № 7 - 8. - С. 60-62.
22. Солдатова Г. У. Онлайн-агрессия и подростки: результаты исследования школьников Москвы и Московской области / Г. У. Солдатова и др. // Эпоха науки. - 2017. - №. 12. - С.103 - 109.
23. Солдатова Г. У. Мы в ответе за цифровой мир: Профилактика деструктивного поведения подростков и молодежи в Интернете: учебно-методическое пособие / Г. У. Солдатова, С. В. Чигарькова, А. А. Дренёва, С. Н. Илюхина - М.: Когито-Центр, 2019. - 176 с.
24. Солдатова Г.У. Интернет: возможности, компетенции, безопасность. Методическое пособие для работников системы общего образования / Г.У. Солдатова, Е. Зотова, М. Лебешева, В. Шляпников. — М.: Google, 2013. — 165 с.
25. Социальные сети в цифрах. Исследовательская компания
Mediascope [Электронный ресурс]. URL:
https://mediascope.net/upload/iblock/f97/18.04.2019 Mediascope%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD %D0%B0%20%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE %D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0 %D0%A0%D0%98%D0%A4+ %D0%9A%D0%98%D0%91%202019.pdf(Дата обращения: 19.05.2020)
26. Толковый словарь В. Даля онлайн. [Электронный ресурс]. URL: http://slovardalja.net/word.php?wordid=38335(Дата обращения: 19.05.2020)
27. Усмонова Р. Н. Психологические особенности жертв кибербуллинга / Р. Н. Усмонова // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. - 2017. - №.
1. - С. 162-165.
28. Фролова С.В. Стресс-совладающее поведение подростков в различных социально-психологических ситуациях / С.В. Фролова, Т.В. Сенина // Проблемы социальной психологии личности. - Саратов: СГУ ,
2008. - С. 78 - 83.
29. Хломов К.Д. Кибербуллинг в опыте рос-сийских подростков/ К.Д. Хломов, Д.Г. Давыдов, А.А. Бочавер // Психология и право. - 2019. - Том 9. № 2. - С. 276-295.
30. Что такое молодежь? Вестник ООН [Электронный ресурс]. URL: https://www.un.org/ru/sections/issues-depth/youth-0/index.html(Дата обращения 19.05.2020)
31. 8 Motives Behind Why Kids Cyberbully [Electronic resource]. URL: https://www.verywellfamily.com/reasons-why-kids-cyberbully-others-460553#citation-1(Date of access: 19.05.2020)
32. Agatston P. Students’ perspectives on cyber bullying / P. Agatston, R. Kowaski & S. Limber // Journal of Adolescent Health. - 2007. - №41. - P.59-60.
33. Allport F. H. The influence of the group upon association and thought / F. H. Allport //Journal of experimental psychology. - 1920. - Т. 3. - №.
3. - P. 159.
34. Aricak T. Cyberbullying among Turkish adolescents / T. Aricak, S. Siyahhan, A. Uzunhasanoglu, S. Saribeyoglu, S. Ciplak, N. Yilmaz et al. // Cyberpsychology & Behavior. - 2008. - 11(3). - P. 253-261
35. Beebe J. E. The Prevalence of Cyber Bullying Victimization and Its Relationship to Academic, Social, and Emotional Adjustment among College Students [Electronis resource] / Beebe J. E. - URL: https://eric.ed.gov/?id=ED517400(Date of access: 19.05.2020)
36. Billings A. G., & Moos, R. H. Coping, stress, and social resources among adults with unipolar depression / A. G. Billings & R. H. Moos // Journal of Personality and Social Psychology. - 1984. - №46(4). - P. 877-891.
37. Cassidy W. Cyberbullying among youth: A comprehensive review of current international research and its implications and application to policy and practice / W. Cassidy, C. Faucher & M. Jackson // School Psychology International. - 2013. - №34(6). - P. 575-612.
38. Cottrell N. B. Social facilitation of dominant responses by the presence of an audience and the mere presence of others / Cottrell et al. // Journal of personality and social psychology. - 1968. - Т. 9. - №. 3. - P. 245.
39. Dooley J. J. Cyberbullying versus face-to-face bullying: A theoretical and conceptual review / J. J. Dooley, J. Pyzalski, D. Cross // Zeitschrift fur Psychologie/Journal of Psychology. - 2009. - Т. 217. - №. 4. - P. 182-188.
40. Finn J. A Survey of Online Harassment at a University Campus / J. Finn // Journal of Interpersonal Violence - 2004. - №19(4) - P. 468-483.
41. Gredler G. R. Bullying at school: What we know and what we can do / G. R. Gredler, D.Olweus - Malden, MA: Blackwell Publishing. - 1993. - 140 pp.
42. Greenberg M. A. Stress, Coping, and Health: A Situation-Behavior Approach Theory, Methods, Applications / M. A. Greenberg // The Journal of Nervous and Mental Disease. - 1994. - Т. 182. - №. 5. - P. 310-311.
43. Grigg D. W. Cyber-aggression: Definition and concept of cyberbullying / D. W. Grigg // Journal of Psychologists and Counsellors in Schools. - 2010. - Т. 20. - №. 2. - P. 143-156.
44. Guo, S. A Meta-Analysis Of The Predictors Of Cyberbullying Perpetration And Victimization / Siying Guo // Psychology in the Schools. - 2016
- Vol.53, №4 - P. 432-453.
45. Haan N. Coping and defense mechanisms related to personality inventories / N. Haan //Journal of Consulting Psychology. - 1965. - Т. 29. - №. 4.
- P. 373.
46. Holfeld B. An examination of the history, prevalence, characteristics, and reporting of cyberbullying in the United States / B. Holfeld, M. Grabe //Cyberbullying in the global playground: Research from international perspectives. - 2012. - P. 117-142.
47. How Does Peer Pressure Impact Bullying Behavior? [Electronic
resource]. URL:
https://www.pacer.org/bullying/resources/questions-answered/peer-pressure.asp(Date of access: 19.05.2020)
48. Iranzo B. Cyberbullying, psychosocial adjustment, and suicidal ideation in adolescence / B. Iranzo, S. Buelga, M.J. Cava, & J. Ortega-Baron // Psychosocial Intervention. - 2019. - № 28. P.75-81.
49. Jackson M. Out of the mouth of babes: Students’ voice their opinions on cyber-bullying / M. Jackson, W. Cassidy, K. Brown //Long Island Education Review. - 2009. - Т. 8. - №. 2. - P. 24-30.
50. Juvonen J. Extending the school grounds?—bullying experiences in cyberspace / J. Juvonen, E. F. Gross // Journal of School Health. - 2008. - №78. P. 496-505.
51. Kowalski R. M. Cyber Bullying: Bullying in the Digital Age / R. M. Kowalski, S. P. Limber, P. W. Agatston //Malden, Massachusetts, Blackwell Publishing. - 2012 - 294 p.
52. Lazarus R.S. Stress, Appraisal and Coping / R.S. Lazarus, S. Folkman. - N.Y., 1984. - 218 p.
53. Lazarus R.S. Transactional theory and research on emotion and coping / R.S. Lazarus, S. Folkman // Eur. J. Pers. - 1987. - Vol. 1. - P.141-169.
54. Li Q. Cyberbullying in high schools: A study of students’ behaviors and beliefs about this new phenomenon / Q. Li // Journal of Aggression, Maltreatment, & Trauma. - 2010. - №19. - P. 372-392.
55. Li Q. (2012). Cyberbullying in the global playground: Research from international perspectives / Q. Li, D. Cross, & P. K. Smith // West Sussex: John Wiley & Sons. - 2012. - 326 p.
56. MacDonald C. D. Cyberbullying among college students: Prevalence and demographic differences/ C. D. MacDonald, B. Roberts-Pittman // Procedia- Social and Behavioral Sciences. - 2010. - Т. 9. - P. 2003-2009.
57. Machackova H. Effectiveness of coping strategies for victims of cyberbullying / H. Machackova, A. Cerna, A. Sevcikova, L. Dedkova & K. Daneback // Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace. - 2013. - № 7(3), article 5.
58. Machmutow K. Peer victimisation and depressive symptoms: can specific coping strategies buffer the negative impact of cybervictimisation? / K. Machmutow, S. Perren, F. Sticca, F. D. Alsaker // Emotional and Behavioural Difficulties. - 2012. - №17(3-4). - P. 403-420.
59. Menesini E. The Measurement of Cyberbullying: Dimensional Structure and Relative Item Severity and Discrimination / E. Menesini, A. Nocentini, P. Calussi // Cyberpsychology, behavior and social networking. - 2011. - №14. - P.267-274.
60. Menesini E. Cyberbullying definition among adolescents: A comparison across six European countries / E. Menesini, A. Nocentini, B. E.
94
61. Mishna F. Ongoing and online: Children and youth's perceptions of cyber bullying / F. Mishna, M. Saini, S. Solomon //Children and Youth Services Review. - 2009. - Т. 31. - №. 12. - P. 1222-1228.
62. Ortega R. The emotional impact of bullying and cyberbullying on victims: A European cross-national study / R. Ortega, P. Elipe, J. A. Mora-Mercha" n, M. L. Genta, A. Brighi, A. Guarini et al. // Aggressive Behavior. - 2012. - №38. - P.342-356.
63. Parris L. High School Students’ Perceptions of Coping With Cyberbullying / L. Parris, K. Varjas, J. Meyers, H. Cutts // Youth & Society. - 2011. - №44(2). - P. 284-306.
64. Patchin J. W., Hinduja S. Bullies move beyond the schoolyard: A preliminary look at cyberbullying/ J. W. Patchin, S. Hinduja //Youth violence and juvenile justice. - 2006. - Т. 4. - №. 2. - P. 148-169.
65. Patchin, J. W., & Hinduja, S. Cyberbullying: An update and synthesis of the research / J. W. Patchin, S. Hinduja // Cyberbullying prevention and response: Expert perspectives// New York, NY: Routledge. - 2012. - P. 13-35.
66. Peebles E. Cyberbullying: Hiding behind the screen / E. Peebles // Paediatr Child Health. - 2014. - №19(10). - P. 527-528.
67. Perren S. Tackling cyberbullying: Review of empirical evidence regarding successful responses by students, parents, and schools / S. Perren //International Journal of Conflict and Violence (IJCV). - 2012. - Т. 6. - №. 2. - P. 283-292.
68. Poole S. P. The Experience of Victimization as the Result of Cyberbullying Among College Students: A Study of Demographics, Self-Esteem, and Locus of Control. [Electronic resource] / Poole S. P. URL: http://scholarworks.sfasu.edu/etds/115(Date of access: 19.05.2020)
69. Raskauskas, J., & Huynh, A., The process of coping with cyberbullying: A systematic review / J. Raskauskas, A. Huynh // Aggression and Violent Behavior. - 2015. - №23. - P.118-125.
70. Reyns B. W. Being pursued online: Applying cyberlifestyle-routine activities theory to cyberstalking victimization / B. W. Reyns, B. Henson, B. S. Fisher //Criminal justice and behavior. - 2011. - Т. 38. - №. 11. - P. 1149-1169.
71. Reyns B. W. Stalking in the twilight zone: Extent of cyberstalking victimization and offending among college students / B. W. Reyns, B. Henson,
B. S. Fisher // Deviant Behavior. - 2012. - Т. 33. - №. 1. - P. 1-25.
72. Riebel J. Cyberbullying in Germany-an exploration of prevalence, overlapping with real life bullying and coping strategies / J. Riebel, R. S. Jager, U.
C. Fischer //Psychology science quarterly. - 2009. - Т. 51. - №. 3. - P. 298-314.
73. Schenk A. M. Prevalence, Psychological Impact, and Coping of Cyberbully Victims Among College Students / A. M. Schenk, W. J. Fremouw // Journal of School Violence. - 2012. - №11(1). - P. 21-37.
74. Shelley, D. Attributions and coping styles in reducing victimization /
D. Shelley, W.M. Craig // Canadian Journal of School Psychology. - 2010. - №25. - P. 84-100.
75. Skrzypiec, G. School bullying by one or more ways: Does it matter and how do students cope? / G. Skrzypiec, P. Slee, R. Murray-Harvey, B. Pereira // School Psychology International. - 2011. - №32(3). - P. 288-311.
76. Slonje R., Smith P. K. Cyberbullying: Another main type of bullying? / R. Slonje, P. K. Smith //Scandinavian journal of psychology. - 2008. - Т. 49. - №. 2. - P. 147-154.
77. Smith P. K. Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils / P. K. Smith et al. //Journal of child psychology and psychiatry. - 2008. - Т. 49. - №. 4. - P. 376-385.
78. Sourander A. Psychosocial risk factors associated with cyberbullying among adolescents: A population-based study / A. Sourander et al. //Archives of general psychiatry. - 2010. - Т. 67. - №. 7. - P. 720-728.
79. Spears B. Behind the scenes and screens: Insights into the human dimension of covert and cyberbullying / B. Spears et al. //Zeitschrift fur Psychologie // Journal of Psychology. - 2009. - Т. 217. - №. 4. - P. 189-196.
80. Steffgen G. Are cyberbullies less empathic? Adolescents' cyberbullying behavior and empathic responsiveness / G. Steffgen, A. Konig, J. Pfetsch, A. Melzer // Cyberpsychology Behaviour Society Network. - 2011. №14(11). - P.643-648.
81. The world’s first definition of cyberbullying [Electronic resource]. URL: http://www.cyberbullying.ca/2019/02/25/cyberbullying-involves-the-use-of-information-and-communication-technologies-to-support-deliberate-repeated-and-hostile-behaviour-by-an-individual-or-group-that-is-intended-to-harm-others/(Date of access: 19.05.2020)
82. Tokunaga, R. S. Following you home from school: A critical review and synthesis of research on cyberbullying victimization / R. S. Tokunaga // Computers in Human Behavior. - 2010. - №26(3)ю - P. 277-287.
83. Vandebosch H. Defining cyberbullying: A qualitative research into the perceptions of youngsters / H. Vandebosch, K. Van Cleemput //CyberPsychology & Behavior. - 2008. - Т. 11. - № 4. - P. 499-503.
84. Varghese, M. & Pistole, M. College Student Cyberbully-ing: Self-Esteem, Depression, Loneliness, and Attachment / M. Varghese, M. Pistole, // Journal of College Counseling. - 2017. - № 20. - P. 7-21.
85. Varjas K. High school students’ perceptions of motivations for cyberbullying: An exploratory study / K. Varjas et al. // Western Journal of Emergency Medicine. - 2010. - Т. 11. - №. 3. - P. 269.
86. Von Marees N. Cyberbullying: An increasing challenge for schools / N. Von Marees, F. Petermann // School Psychology International. - 2012. - Т. 33. - №. 5. - P. 467-476.
87. Walker C. M. An exploratory study of cyberbullying with undergraduate university students / C. M. Walker, B. R. Sockman, S. Koehn //TechTrends. - 2011. - Т. 55. - №. 2. - P. 31-38.
88. Webber, M.A. Cyberbullying among College Students: A Look at Its Prevalence at a U.S. Catholic University / M.A. Webber, A.C. Ovedovitz // International Journal of Educational Methodology. - 2018. - № 4(2). - P. 101-107.
89. Willard, N. E. Cyberbullying and cyberthreats: Responding to the challenge of online social cruelty, threats, and distress / N. E. Willard // Research Press. - 2006. - 311 p.
90. Williams K. D. Cyberostracism: effects of being ignored over the Internet / K. D. Williams, C. K. T. Cheung, W. Choi // Journal of personality and social psychology. - 2000. - Т. 79. - №. 5. - P. 748.
91. Wolak J. Does online harassment constitute bullying? An exploration of online harassment by known peers and online-only contacts / J. Wolak, K. J. Mitchell, D. Finkelhor // Journal of adolescent health. - 2007. - Т. 41. - №. 6. - P. S51-S58.
92. Wong D.S.W. Cyberbullying perpetration and victimization among adolescents in Hong Kong / D.S.W. Wong, H.C. Chan, C.H.K. Cheng, // Children and Youth Services Review. - 2014. - № 36. - P. 133-140.
93. Ybarra, M. L., & Mitchell, J. K. How risky are social networking sites? A comparison of places online where youth sexual solicitation and harassment occurs / M. L. Ybarra, J. K. Mitchell, // Pediatrics. - 2008. - № 121. - P. 350-357.
94. Zhou, Z., Cyberbullying and its risk factors among Chinese high school students / Z. Zhou, H. Tang, Y. Tian, H. Wei, F. Zhang, C. Morrison, // School Psychology International. - 2013. - № 34. - P. 630-647.