Введение 3
Глава 1. Подходы, методы и технологии стратегического планирования 6
1.1. Стратегическое планирование, его инструменты и этапы 6
1.2. Методы стратегического планирования 14
1.3. Технологии стратегического планирования 19
1.4. Значение и реализация стратегического планирования в образовании ... 25
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Стратегическое планирование в высшем образовании:
опыт России 32
2.1. Стратегии развития высшего образования 32
2.2. Стратегии развития учреждений высшего образования на примере вузов
участников программы 5-100 41
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список использованной литературы 56
В педагогике понимание целевого назначения образования является, по сути, исполнением государственного заказа на формирование профессиональных кадров. Стратегическое планирование выступает как опережающая информация, которая позволяет спланировать в недалеком будущем изменения в структуре и работе образовательного учреждения, а также практическую реализацию установленных условий деятельности образовательного учреждения, и внесение необходимых коррективов в методическое и содержательное обеспечение на любом этапе образовательного процесса с тем, чтобы максимально эффективно воплощать целевое назначение образования.
Актуальность исследования определяется тем, что российская образовательная система эффективно использует стратегическое планирование для обеспечения развития сферы образования, оно используется как в формировании системы качественного высшего образования, так и интернационального образования. Стратегическое планирование в вузах обеспечивается своими силами, и в каждом вузе - это разные целевые установки, миссии и приоритеты. На основании данных, представляемых программами стратегического развития вузов в отдельности, можно получить общую картину условий развития высшего образования в современной России, для последующего ее анализа.
Степень изученности темы:
О сущности стратегического планирования, его методах и подходах пишется в работах множества отечественных (В. И. Шилков, С. А. Сироткин, Н. В. Банникова, И. Ансофф, Ю. Н. Юденков и др.) и зарубежных учёных и исследователей (D. Karger, B. Simerson, J. Collins и др.) [Karger 1991; Collins 2001; Шилков 2007; Банникова 2007; Сироткин 2011; Simerson 2011; Юденков 2013].
Цель исследования: рассмотреть значение и применение технологий стратегического планирования в высших образовательных учреждениях.
Исходя из поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие стратегического планирования, его
инструменты и этапы;
2. Изучить методы стратегического планирования;
3. Изучить технологии стратегического планирования;
4. Рассмотреть стратегии развития учреждений высшего образования на примере участников программы 5-100.
Объектом исследования является стратегическое планирование в образовательных учреждениях.
Предмет исследования: применение стратегического планирования в высшем образовании.
Методы исследования:
В качестве основных в работе используются методы анализа и синтеза, которые позволяют исследовать изучаемый объект, рассмотреть его составляющие, данные по теме, нормативные документы. Метод сравнения помогает найти отличия и сходства в анализируемых аспектах, выявить общее.
Научная новизна работы определяется тем, что в исследовании рассматривается современный опыт ведущих вузов страны в практике применения стратегического планирования.
Практическая значимость:
Пользуясь результатами данного исследования, можно изучить и проанализировать картину условий развития высшего образования в РФ, выявить проблемы или преимущества использования технологий стратегического планирования в высшем образовании. Опыт применения стратегического планирования в высшем образовании может служить основой для поиска теоретических решений многих существующих проблем в высшем образовании России.
Структура работы:
Данная магистерская диссертация представлена введением, двумя главами, заключением и списком использованной литературы. В первой главе рассматривается сущность понятия стратегического планирования, его этапы, инструменты, подходы к нему и технологии. Отдельное внимание уделено перспективам использования стратегического планирования в образовании. Вторая глава посвящена изучению опыта Российской Федерации в применении стратегического планирования в высших образовательных учреждениях.
Стратегическое планирование - это деятельность по управлению организацией, которая используется для определения приоритетов, концентрации энергии и ресурсов, укрепления операций, обеспечения того, чтобы сотрудники и другие заинтересованные стороны работали над достижением общих целей, достижения согласия в отношении предполагаемых результатов, а также оценки и корректировки направления деятельности организации в ответ на изменение окружающей среды. Это дисциплинированное усилие, которое производит фундаментальные решения и действия, которые формируют и направляют то, что представляет собой организация, кому она служит, что она делает и почему она это делает, с акцентом на будущее. Эффективное стратегическое планирование определяет не только то, куда движется организация и какие действия необходимы для достижения прогресса, но и будет ли она успешной.
Стратегическое управление обеспечивает воздействие процессов мышления и планирования на институциональные действия. Оно обеспечивает продвижение планов вперед, информирование как внешних, так и внутренних заинтересованных сторон об институциональном направлении и обновленную информацию о прогрессе, а также то, что если необходимо управлять изменениями, то это делается чутко и эффективно. Стратегическое управление также включает в себя оценку эффективности плана и обеспечение необходимой переоценки стратегий.
Планирование включает в себя большое число подходов и методов - от математических до социальных, основанных на мнении экспертов, или анализе социальных тенденций. Технологии планирования в высшем образовании сосредоточены на формировании экспертной оценки, математической модели будущего образовательной среды. Методы форсайта позволяют глубже изучить будущие перспективы, сформировать оценочное мнение и даже стратегическое мышление.
Анализируя опыт стратегического планирования участников программы 5-100, мы выявили основные стратегические цели и миссии университетов, рассмотрели, как применяется стратегический план на практике.
К перспективам дальнейшей работы можно отнести:
1. Подробное рассмотрение планов других участников программы 5-100, выявление различий в их стратегиях и реализациях их планов;
2. Детальный разбор и оценку федерального закона «О стратегическом планировании в Российской Федерации»;
3. Выявление проблем реализации программы 5-100, базируясь на опыте её участников.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
