Введение 3
Глава 1 Теоретические основы обучения описанию инфографики 8
1.1 Понятие «инфографика» 8
1.2 Графическая грамотность 9
1.3 История инфографики 11
1.4 Функции инфографики 17
1.5 Классификация инфографики 18
Выводы по Главе 1 29
Глава 2 Методика обучения описанию инфографики на иностранном языке с использованием мультимедийных средств 30
2.1 Подходы и принципы обучения описанию инфографики на
иностранном языке 30
2.2 Мультимедийные средства 38
2.3 Средства для дистанционного проведения занятий 43
2.4 Методика обучения описанию инфографики 47
2.5 Апробация 52
Выводы по Главе 2 56
Заключение 57
Список использованных источников 58
Приложение А
Актуальность исследования. Система высшего образования постоянно изменяется. В Свердловской области в настоящее время реализуется государственная программа "Развитие системы образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025 года", задачами которой помимо прочих являются [25]:
- обеспечение условий для подготовки в Свердловской области рабочих и инженерных кадров в масштабах и с качеством, удовлетворяющим текущие и перспективные потребности экономики Свердловской области;
- создание условий для повышения конкурентоспособности федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина".
Инфографика является мощным экономическим и политическим инструментом, использующемся в целях рекламы, пропаганды и информирования. Специалисты, умеющие с ней работать не только на русском, но и на иностранном языке нужны как Уральскому Федеральному Университету, который активно поддерживает сотрудничество с иностранными университетами, развивает студенческие программы по обмену опытом, так и Свердловской области для успешной работы с зарубежными партнерами в различных областях производства и бизнеса.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) высшего профессионального образования устанавливают необходимость приобретения студентами различных направлений подготовки иноязычной компетенции, способности решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий, готовности к составлению описания проводимых исследований и анализу результатов, способности к подготовке данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций [45].
Степень научной разработанности темы. Анализ научной литературы указывает на необходимость разработки новых методик образования для формирования требуемых компетенций у студентов вузов (Бим И. Л., Зимняя И. А., Гальскова Н. Д., Пассов Е. И., Гез Н. Н., Китайгородская Г. А.).
Вопросы создания, использования и интерпретации инфографики рассмотрены в работах Лаптева В. В., Cairo A., Tufte E., Smiciklas M., McCandless D., Lewi P. J., Krum R., Heller S., Knaflic C. N., однако процесс обучению описанию инфографики недостаточно разработан с методической точки зрения.
Следовательно, разработка новых методик обучения с использованием мультимедийных средств становится как никогда актуальной.
Анализ теории и практики обучения иностранному языку студентов различных направлений подготовки выявил ряд противоречий:
- высокие требования к владению иностранным языком студентами и сокращение количества часов иностранного языка в высшей школе;
- требования современного общества к умению ясно выражать свои мысли, доносить информацию до собеседника и малое количество дисциплин на различных направлениях подготовки, направленных на развитие коммуникативных навыков, онлайн курсы без практики общения;
- незнание студентами иноязычной терминологии, необходимой для описания систематизированных данных и графически представленной информации, и необходимость представлять различные проекты, результаты научных исследований, участвовать в международных конференциях и в некоторых случаях защищать диплом на иностранном языке.
Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка методики обучения описанию инфографики на иностранном языке с использованием мультимедийных средств.
Объект исследования - процесс обучения описанию инфографики на иностранном языке с использованием мультимедийных средств.
Предмет исследования - методика обучения описанию инфографики на иностранном языке с использованием мультимедийных средств.
Определение цели, объекта и предмета исследования требуют решения следующих задач:
1. определить понятие инфографики;
2. познакомиться с историей развития инфографики, типами, функциями, составными компонентами;
3. обозначить необходимые мультимедийные средства и компетенции, которыми должен обладать преподаватель, для работы с этими средствами;
4. выделить основные этапы методики обучения описанию инфографики;
5. разработать набор заданий для каждого этапа методики.
Для решения поставленных задач были применены следующие теоретические методы научно-педагогического исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, программ и стандартов в области образования в Российской Федерации; предметно-логический и информационно-целевой анализ текстовых материалов.
Теоретическая значимость исследования:
1. определено понятие инфографики ;
2. представлена история развития инфографики;
3. собраны классификации различных типов инфографики;
4. выделены частно-методические принципы обучения иностранному языку, на которые следует отпираться при обучении описанию инфографики на иностранном языке, а именно принцип ситуативно-тематической организации обучения и принцип опережающей компьютерной подготовки.
Практическая значимость исследования:
1. разработана поэтапная методика обучения описанию инфографики на иностранном языке с использованием мультимедийных средств;
2. разработан комплекс заданий для каждого этапа предложенной методики.
На защиту выносятся следующие положения:
1. В основу методики обучения описанию инфографики положены принципы и положения личностно-деятельностного, технологического и компетентностного подходов.
2. Методика обучения описанию инфографики опирается на общедидактические принципы: наглядности, доступности, направленности на автономию учащегося, модульный принцип; общеметодические принципы обучения иностранным языкам: коммуникативной направленности, профессиональной направленности, взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности; частнометодические принципы: ситуативно-тематической организации обучения и принцип опережающей компьютерной подготовки.
3. Методика обучения описанию инфографики на иностранном языке с использованием мультимедийных средств состоит из четырех этапов: ознакомительного, лексико-грамматического, подготовительного и практического.
Апробация:
1. Ковалева, А. Г., Зарифуллина, Д. П., Губина, Д. И., Ткачева, М. В., & Ушакова, А. Д. (2020). Поэтапная методика обучения описанию инфографики на иностранном языке с применением информационно-коммуникационных технологий. Человеческий капитал, (11 (143)), 150-159.https://doi.org/10.25629/HC.2020.11.13
2. A. Kovaleva, D. Zarifullina, D. Kurmanova, M. Tkacheva, A. Ushakova
(2020) Teaching methods of infographic description in a foreign language with the use of information and communication technology, ICERI2020 Proceedings, pp. 2818-2824. ISBN: 978-84-09-24232-0 / ISSN: 2340-1095.
doi: 10.21125/iceri.2020.0650
3. Ковалева, А. Г., Ушакова, А. Д. Методика обучения описанию инфографики на иностранном языке. Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития : сборник статей Международного научно-исследовательского конкурса (13 сентября 2020 г.) - Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2020. - 79 с. ISBN 978-5-907327-92-4
4. Ушакова, А. Д. Методика обучения описанию инфографики на английском языке студентов технических направлений подготовки. Фундаментальные научные исследования. Сборник научных трудов по материалам XXIX Международной научно-практической конференции (г.-к. Анапа, 15 октября 2020 г.). - Анапа: Изд-во «НИЦ ЭСП» в ЮФО, 2020. - 59 с. ISBN 978-5-95283-427-9
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, 27 рисунков, 1 таблицы, 66 страниц, 71 использованного источника и 1 приложения.
Инфографика является эффективным средством донесения информации, знаний и результатов исследований до широкой аудитории, однако существующие противоречия указывают на трудности, с которыми сталкиваются студенты высших учебных заведений при попытках представить данные в визуальном виде и дать к ним пояснения на иностранном языке.
Таким образом, разработанная методика обучения описанию инфографики с использованием мультимедийных средств призвана помочь студентам, которым необходимо представлять данные на иностранном языке, научиться делать это грамотно и эффективно. Кроме того, в процессе создания инфографики студенты учатся определять и отбирать достоверные источники информации, критически оценивать и анализировать данные, выбирать подходящую для представления информацию и наилучший способ ее представления, учатся ставить вопросы, необходимые для более детального понимания проблемы, развивают навыки работы с технологиями и техническими средствами, необходимыми для создания инфографики, углубляют предметные знания по различным дисциплинам, а также учатся синтезировать и передавать полученную информацию в визуальном формате.
Перечисленные навыки и умения будут полезны как в учебной и исследовательской, так и в будущей профессиональной деятельности студентов.
Перспективным направлением для продолжения исследования может стать разработка электронного курса для более подробного рассмотрения особенностей составления и описания на иностранном языке отдельных типов инфографики и ее составных элементов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
