📄Работа №99965
Тема: Исследование связи склонности к риску с ответственностью у студентов-психологов
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
92 листов
Год:
2021
Просмотров:
380
4390
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» И ПОНЯТИЕ «РИСК» В
ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Структура и описание понятия «ответственность» 7
1.2. Описание понятия «риск» и его виды 17
1.3. Обзор методик 29
Выводы по главе 31
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РИСКА И ОТВЕТСТВЕННОСТИ У
СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 35
2.1. Общий анализ выборки и результаты исследования 35
2.2. Корреляционный анализ общих результатов 38
2.3. Корреляционный анализ основных показателей 41
Выводы по главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ПОНЯТИЕ «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» И ПОНЯТИЕ «РИСК» В
ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Структура и описание понятия «ответственность» 7
1.2. Описание понятия «риск» и его виды 17
1.3. Обзор методик 29
Выводы по главе 31
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РИСКА И ОТВЕТСТВЕННОСТИ У
СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ 35
2.1. Общий анализ выборки и результаты исследования 35
2.2. Корреляционный анализ общих результатов 38
2.3. Корреляционный анализ основных показателей 41
Выводы по главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению взаимосвязи склонности к риску и ответственности у студентов-психологов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью понимания психологических детерминант осознанного рискованного поведения, которое, будучи управляемой чертой, оказывает существенное влияние на профессиональную деятельность и личностное развитие будущих специалистов. Методологическую основу составил корреляционный анализ, позволивший выявить достоверные связи между изучаемыми конструктами, операционализированными через локус контроля. Результаты показали, что высокий общий уровень ответственности коррелирует со снижением склонности к рискованному поведению. При этом установлены специфические связи: социальная ответственность связана с меньшим стремлением к новым впечатлениям и большей приверженностью нормам, а личная ответственность — с повышенным стремлением к сложной, неадаптивной деятельности и избеганием монотонной работы. Полученные выводы имеют практическую значимость для разработки учебных курсов и тренинговых программ в высшей школе, направленных на формирование профессионально важных качеств будущих психологов, балансирующих осознанную рискованность и ответственность в принятии решений.
📖 Введение
В современной научной литературе все более популярной становится тема риска и изучения факторов рискованного поведения личности в различных жизненных ситуациях. Вообще тема рискованного поведения является предметом изучения различных естественных и гуманитарных научных дисциплин, таких, как экономика, право, медицина, политология и т.д.
И действительно, в современном мире, в период столь быстрого развития науки, техники и общества в целом, рискованное поведение играет существенную роль во многих жизненных ситуациях, влияющих на такие стороны, как здоровье и жизнь людей, финансовое благополучие, как отдельного субъекта, так и популяции в целом, политическая стабильность и многое, многое другое. Причем влияние это несет в себе, как мощное развитие и рост всех сфер жизни, так и глобальное разрушение, влекущее за собой массовую гибель людей и всей экосистемы в которой мы живем (экологические катастрофы, войны, мировые финансовые кризисы и т.д.).
Поэтому, изучение факторов, влияющих на рискованное поведение субъектов деятельности, представляет собой мощнейшую опорную платформу для более устойчивого и прогрессивного научного развития в целом.
В настоящее время достаточно широко изучены факторы взаимосвязи рискованного поведения с различными личностными особенностями, например в работах: «Самоотношение, как фактор готовности к риску»[25], «Самоактуализация личности и готовность к риску» [24], «Социально-психологическая адаптация молодежи к склонности к риску» [26], «Личностная креативность и мотивация достижения, как компоненты готовности к риску» [23], «Феномен риска в профессиональной деятельности психолога» [31], «Феномен риска в психологии» [5] и многое другое.
Все эти работы говорят о том, что рискованное поведение - это не спонтанная, стихийная реакция индивида на ситуацию, а зачастую осмысленное, осознанное поведение. И чем более развитой личностью является индивид, тем более управляемой чертой является его склонность к рискованному поведению.
Отсюда возникает вопрос, если риск, как субъективное явление - есть акт мыслительной деятельности, является осознанной, осмысливаемой, просчитанной категорией [22, с.46], то наверняка существует другая черта личности, связанная со склонностью к рискованному поведению, которая может задавать вектор направления и/или интенсивность действия последнего.
Чтобы сознательно, осмысленно пойти на риск, особенно тот, который в случае негативного исхода может иметь крайне негативные последствия для индивида или группы людей, нужна значительная сила воли, подкрепленная знаниями, мотивацией или чувством долга. В. Прядеин в [44, с.20] рассматривает волю, как способность субъекта преодолевать внешние и внутренние препятствия и трудности в деятельности на пути к достижению самостоятельно поставленных целей. Так же он рассматривает понятие ответственности, под которым подразумевает гарантирование субъектом достижение результата (цели) собственными силами на основе самостоятельно принятого решения, осознанного долга и совести. В.П. Тугаринова говорит, что личность - это человек, обладающий исторически обусловленной степенью разумности и ответственности, пользующийся (или способный пользоваться в соответствии со своими внутренними качествами) правами и свободами, вносящий своей индивидуальной деятельностью вклад в развитие общества и ведущий образ жизни, соответствующий идеалам его эпохи и класса [2, с.160].
Так можно ли в качестве черты личности, способной оказать влияние на выбор индивида в рискованной ситуации, на его силу воли, мотивацию, рассматривать феномен ответственности?
Существует ли взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью? От чего зависит уровень склонности к рисковому поведению и уровень ответственности индивида?
На данные вопросы мы и попытаемся ответить в данной работе.
Цель исследования: выявить взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью у студентов-психологов.
Объект исследования: личностные особенности: склонность к риску и ответственность.
Предмет исследования: связь ответственности и склонности к риску у студентов-психологов.
Гипотезы:
1. Чем выше ответственность субъекта деятельности, тем ниже склонность к рискованному поведению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие ответственности, ее структуру и возможности ее измерения.
2. Проанализировать понятие риск, выделить виды риска.
3. Подобрать и провести методики измерения склонности к риску и ответственности.
5. Обработать и интерпретировать полученные результаты.
Методы методики:
1. Методика «Готовность к риску» (Я8К) Шуберта.
2. Методика «Самооценка склонности к экстремально-рискованному поведению» (М.Цукерман).
3. Тест «Ответственный ли Вы человек?» А. Мохнач.
4. Методика «Определение ответственности» М. Л. Осташева.
5. Шкала социальной ответственности Л. Берковица и К. Луттермана (по К. Муздыбаеву).
Исследование проведено на базе Уральского Федерального Университета им. первого президента России Б. Н. Ельцина. В нем приняли участие студенты факультета психологи 1 и 2 курса 2019-2020 уч.г., студенты факультета психологии 2 курса 2018-2019 уч.г. Общее количество участников - 176 человек, средний возраст испытуемых 18 - 20 лет.
И действительно, в современном мире, в период столь быстрого развития науки, техники и общества в целом, рискованное поведение играет существенную роль во многих жизненных ситуациях, влияющих на такие стороны, как здоровье и жизнь людей, финансовое благополучие, как отдельного субъекта, так и популяции в целом, политическая стабильность и многое, многое другое. Причем влияние это несет в себе, как мощное развитие и рост всех сфер жизни, так и глобальное разрушение, влекущее за собой массовую гибель людей и всей экосистемы в которой мы живем (экологические катастрофы, войны, мировые финансовые кризисы и т.д.).
Поэтому, изучение факторов, влияющих на рискованное поведение субъектов деятельности, представляет собой мощнейшую опорную платформу для более устойчивого и прогрессивного научного развития в целом.
В настоящее время достаточно широко изучены факторы взаимосвязи рискованного поведения с различными личностными особенностями, например в работах: «Самоотношение, как фактор готовности к риску»[25], «Самоактуализация личности и готовность к риску» [24], «Социально-психологическая адаптация молодежи к склонности к риску» [26], «Личностная креативность и мотивация достижения, как компоненты готовности к риску» [23], «Феномен риска в профессиональной деятельности психолога» [31], «Феномен риска в психологии» [5] и многое другое.
Все эти работы говорят о том, что рискованное поведение - это не спонтанная, стихийная реакция индивида на ситуацию, а зачастую осмысленное, осознанное поведение. И чем более развитой личностью является индивид, тем более управляемой чертой является его склонность к рискованному поведению.
Отсюда возникает вопрос, если риск, как субъективное явление - есть акт мыслительной деятельности, является осознанной, осмысливаемой, просчитанной категорией [22, с.46], то наверняка существует другая черта личности, связанная со склонностью к рискованному поведению, которая может задавать вектор направления и/или интенсивность действия последнего.
Чтобы сознательно, осмысленно пойти на риск, особенно тот, который в случае негативного исхода может иметь крайне негативные последствия для индивида или группы людей, нужна значительная сила воли, подкрепленная знаниями, мотивацией или чувством долга. В. Прядеин в [44, с.20] рассматривает волю, как способность субъекта преодолевать внешние и внутренние препятствия и трудности в деятельности на пути к достижению самостоятельно поставленных целей. Так же он рассматривает понятие ответственности, под которым подразумевает гарантирование субъектом достижение результата (цели) собственными силами на основе самостоятельно принятого решения, осознанного долга и совести. В.П. Тугаринова говорит, что личность - это человек, обладающий исторически обусловленной степенью разумности и ответственности, пользующийся (или способный пользоваться в соответствии со своими внутренними качествами) правами и свободами, вносящий своей индивидуальной деятельностью вклад в развитие общества и ведущий образ жизни, соответствующий идеалам его эпохи и класса [2, с.160].
Так можно ли в качестве черты личности, способной оказать влияние на выбор индивида в рискованной ситуации, на его силу воли, мотивацию, рассматривать феномен ответственности?
Существует ли взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью? От чего зависит уровень склонности к рисковому поведению и уровень ответственности индивида?
На данные вопросы мы и попытаемся ответить в данной работе.
Цель исследования: выявить взаимосвязь между склонностью к риску и ответственностью у студентов-психологов.
Объект исследования: личностные особенности: склонность к риску и ответственность.
Предмет исследования: связь ответственности и склонности к риску у студентов-психологов.
Гипотезы:
1. Чем выше ответственность субъекта деятельности, тем ниже склонность к рискованному поведению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие ответственности, ее структуру и возможности ее измерения.
2. Проанализировать понятие риск, выделить виды риска.
3. Подобрать и провести методики измерения склонности к риску и ответственности.
5. Обработать и интерпретировать полученные результаты.
Методы методики:
1. Методика «Готовность к риску» (Я8К) Шуберта.
2. Методика «Самооценка склонности к экстремально-рискованному поведению» (М.Цукерман).
3. Тест «Ответственный ли Вы человек?» А. Мохнач.
4. Методика «Определение ответственности» М. Л. Осташева.
5. Шкала социальной ответственности Л. Берковица и К. Луттермана (по К. Муздыбаеву).
Исследование проведено на базе Уральского Федерального Университета им. первого президента России Б. Н. Ельцина. В нем приняли участие студенты факультета психологи 1 и 2 курса 2019-2020 уч.г., студенты факультета психологии 2 курса 2018-2019 уч.г. Общее количество участников - 176 человек, средний возраст испытуемых 18 - 20 лет.
✅ Заключение
В данной работе были получены достоверные взаимосвязи между склонностью к риску и ответственностью.
Понятия склонность к рискованному поведению и ответственность являются чертами личности, которые измеряются при помощи фактора локуса контроля - экстернальности и интернальности.
Понятие ответственность можно разделить на два типа ответственности: социальная ответственность (основа поведения - стремление получить одобрение общества в своих действиях поступках или, другими словами, внешняя ответственность), соответствует экстернальному локусу контроля и личная ответственность (ответственность за себя, внутренняя морально-этическая, религиозная ответственность), соответствует интернальному локусу контроля.
Понятие риск соответствует экстернальному локусу контроля. Так же обладает генетической, природной формой приобретения, величина склонности к рискованному поведению определяется типом темперамента индивида.
Исходя из полученных корреляций, можно сделать следующие выводы:
- чем выше уровень ответственности индивида, тем ниже его уровень склонности к рисковому поведению;
- люди с низким уровнем ответственности не имеют стремления к поиску острых ощущений в жизни, и наоборот, получается, что люди с ростом уровня ответственности становятся способны взять на себя ответственность за участие в чрезвычайных, сложных жизненных ситуациях, больше стремятся принять участие в них;
- люди с высоким уровнем ответственности менее склонны к монотонной, однообразной работе, стремятся к более интересной, разнообразной деятельности в которой могут в полной мере проявить свои знания, умения и способности;
- люди с высоким уровнем социальной ответственности менее склонны к поиску новых впечатлений, более ригидны, являются приверженцами сложившихся устоев, правил и норм жизни;
- люди с высоким уровнем социальной и личной ответственности более склонны к неадаптивному стремлению к трудностям, стремятся нагрузить себя тяжелой работой.
Таким образом, в общем плане, личность с высоким уровнем личной и социальной ответственностью менее склонная к стремлению попадать в экстремально-рискованные ситуации, но она так же менее склонна к однообразной, монотонной деятельности.
Люди с высоким уровнем социальной ответственности меньше стремятся к поиску новых впечатлений в жизни, они более привержены традиционным взглядам, устоявшимся правилам.
Люди с высоким уровнем личной или дисциплинарной ответственности больше стремятся возложить на себя тяжелую неадаптивную для себя деятельность, нагрузить себя дополнительными обязанностями.
Таким образом в данной работе мы подтвердили выдвинутую гипотезу о взаимосвязи ответственности со склонностью индивида к риску.
Можно сделать вывод, что развитие ответственности индивида так или иначе способствует становлению более гармоничной, социально адаптируемой, здоровой личности, однозначно приводя к ее развитию.
Воспитание ответственности индивида влечет за собой корректировку склонности к рисковому поведению, особенно для лиц наиболее склонных к нему, вырабатывая в нем адаптивные реакции на воспроизведение более рациональных поступков и действий, влекущих за собой положительный исход рисковой ситуации.
Понятия склонность к рискованному поведению и ответственность являются чертами личности, которые измеряются при помощи фактора локуса контроля - экстернальности и интернальности.
Понятие ответственность можно разделить на два типа ответственности: социальная ответственность (основа поведения - стремление получить одобрение общества в своих действиях поступках или, другими словами, внешняя ответственность), соответствует экстернальному локусу контроля и личная ответственность (ответственность за себя, внутренняя морально-этическая, религиозная ответственность), соответствует интернальному локусу контроля.
Понятие риск соответствует экстернальному локусу контроля. Так же обладает генетической, природной формой приобретения, величина склонности к рискованному поведению определяется типом темперамента индивида.
Исходя из полученных корреляций, можно сделать следующие выводы:
- чем выше уровень ответственности индивида, тем ниже его уровень склонности к рисковому поведению;
- люди с низким уровнем ответственности не имеют стремления к поиску острых ощущений в жизни, и наоборот, получается, что люди с ростом уровня ответственности становятся способны взять на себя ответственность за участие в чрезвычайных, сложных жизненных ситуациях, больше стремятся принять участие в них;
- люди с высоким уровнем ответственности менее склонны к монотонной, однообразной работе, стремятся к более интересной, разнообразной деятельности в которой могут в полной мере проявить свои знания, умения и способности;
- люди с высоким уровнем социальной ответственности менее склонны к поиску новых впечатлений, более ригидны, являются приверженцами сложившихся устоев, правил и норм жизни;
- люди с высоким уровнем социальной и личной ответственности более склонны к неадаптивному стремлению к трудностям, стремятся нагрузить себя тяжелой работой.
Таким образом, в общем плане, личность с высоким уровнем личной и социальной ответственностью менее склонная к стремлению попадать в экстремально-рискованные ситуации, но она так же менее склонна к однообразной, монотонной деятельности.
Люди с высоким уровнем социальной ответственности меньше стремятся к поиску новых впечатлений в жизни, они более привержены традиционным взглядам, устоявшимся правилам.
Люди с высоким уровнем личной или дисциплинарной ответственности больше стремятся возложить на себя тяжелую неадаптивную для себя деятельность, нагрузить себя дополнительными обязанностями.
Таким образом в данной работе мы подтвердили выдвинутую гипотезу о взаимосвязи ответственности со склонностью индивида к риску.
Можно сделать вывод, что развитие ответственности индивида так или иначе способствует становлению более гармоничной, социально адаптируемой, здоровой личности, однозначно приводя к ее развитию.
Воспитание ответственности индивида влечет за собой корректировку склонности к рисковому поведению, особенно для лиц наиболее склонных к нему, вырабатывая в нем адаптивные реакции на воспроизведение более рациональных поступков и действий, влекущих за собой положительный исход рисковой ситуации.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.