📄Работа №95202
Тема: Организация и проведение психологического консультирования подростков с детским церебральным параличом на основе психодинамической модели
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Специальная педагогика (дефектология)
Объем:
97 листов
Год:
2019
Просмотров:
90
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 6
1.1. Консультирование как направление работы специального
психолога 6
1.2. Характеристика психодинамической модели консультирования в
работе специального психолога 8
1.3. Особенности психодинамических процессов у детей
подросткового возраста с детским церебральным параличом 14
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ
ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ 25
2.1. Методы и методики изучения психодинамических процессов у
детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 25
2.2. Характеристика контингента исследуемых и базы исследования... 30
2.3. Анализ результатов изучения психодинамических процессов у
детей подросткового возраста с детским церебральным параличом .. 31
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 42
3.1. Характеристика процессов консультирования с опорой на
психодинамическую модель детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 42
3.2. Описание процесса реализации психодинамической модели
консультирования детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 47
3.3. Анализ эффективности консультирования детей подросткового
возраста с детским церебральным параличом на базе психодинамической модели 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 87
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 6
1.1. Консультирование как направление работы специального
психолога 6
1.2. Характеристика психодинамической модели консультирования в
работе специального психолога 8
1.3. Особенности психодинамических процессов у детей
подросткового возраста с детским церебральным параличом 14
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ
ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ 25
2.1. Методы и методики изучения психодинамических процессов у
детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 25
2.2. Характеристика контингента исследуемых и базы исследования... 30
2.3. Анализ результатов изучения психодинамических процессов у
детей подросткового возраста с детским церебральным параличом .. 31
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 42
3.1. Характеристика процессов консультирования с опорой на
психодинамическую модель детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 42
3.2. Описание процесса реализации психодинамической модели
консультирования детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 47
3.3. Анализ эффективности консультирования детей подросткового
возраста с детским церебральным параличом на базе психодинамической модели 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 87
📖 Введение
Гуманизация системы образования и общества в целом определяет усиление интереса специалистов к процессу формирования развитой личности в том числе и у лиц с ограниченными возможностями здоровья. Различные варианты аномального развития в том числе и детский церебральный паралич (ДЦП) изменяют структуру личности, предполагают искаженное формирование отдельных её компонентов (Л. С. Выготский, И. Ю. Левченко, Л. М. Шипицына и др.). Исследование личностной сферы у подросткового возраста с ДЦП, необходимо, так как, на развитие и формирование личности ребенка, с одной стороны, существенное влияние оказывает его исключительное положение, связанное с ограничением движения и речи; с другой стороны - отношение семьи к болезни ребенка, окружающая его атмосфера. Поэтому всегда нужно помнить о том, что личностные особенности детей, страдающих ДЦП, - результат тесного взаимодействия этих двух факторов. Однако, особенности самосознания у данной категории в научных исследованиях освещены недостаточно. Также, практически отсутствуют в литературных источниках описание психологического консультирования в рамках психодинамической модели, позволяющих в полной мере оценить характеристики личности с ДЦП как сложной и целостной системы с учетом структуры дефекта. Самой распространённой и общепризнанной формой психологической помощи в рамках клинической нормы является психологическое консультирование, а самой традиционной моделью её осуществления со времён З. Фрейда остаётся психодинамическая модель, но в науке, на наш взгляд, имеется несправедливо бедное число примеров её применения по отношению к обучающимся с ОВЗ.Это и стало основанием для формирования цели исследования.
Цель данной работы - исследование специфических особенностей организации и проведения психологического консультирования в рамках психодинамической теории детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Объект - личностные особенности детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Предмет - особенности организации и проведения психологического консультирования в рамках психодинамической теории детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Цель может быть достигнута через решение конкретных задач:
1) рассмотреть степень изученности проблемы в научной литературе;
2) систематизировать сведения о личностной сфере детей подросткового возраста с детским церебральным параличом;
3) подобрать методики для экспериментального изучения;
4) изучить экспериментальным путём особенности самосознания детей подросткового возраста с детским церебральным параличом;
5) выявить особенности организации и проведения психологического консультирования детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Цель данной работы - исследование специфических особенностей организации и проведения психологического консультирования в рамках психодинамической теории детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Объект - личностные особенности детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Предмет - особенности организации и проведения психологического консультирования в рамках психодинамической теории детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Цель может быть достигнута через решение конкретных задач:
1) рассмотреть степень изученности проблемы в научной литературе;
2) систематизировать сведения о личностной сфере детей подросткового возраста с детским церебральным параличом;
3) подобрать методики для экспериментального изучения;
4) изучить экспериментальным путём особенности самосознания детей подросткового возраста с детским церебральным параличом;
5) выявить особенности организации и проведения психологического консультирования детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
✅ Заключение
Проведение психологического консультирования на базе психодинамической модели с обучающимися подросткового возраста с ДЦП, на наш взгляд, прошло эффективно, т. к.: была проанализарована литература, связанная с психологическим консультированием обучающихся подросткового возраста с ОВЗ, все научные доступные нам сведения о самосознании детей подросткового возраста с ДЦП были систематизированы, был произведён подбор методик сообразно со специфическими особенностями возраста и данной нозоологической единицы, были описаны основные компоненты самосознания, до и после проведения актов психологического консультирования, у детей подросткового возраста с ДЦП, а также, выявлены специфические особенности организации и проведения психологического консультирования детей подросткового возраста с ДЦП.
В результате анализа эффективности применения психодинамической модели в консультировании детей подросткового возраста с ДЦП стало известно, что уровень тревожности у обучающихся при помощи этого подхода действительно удалось понизить до адекватного, а самооценку - приблизить к адекватной, однако, из-за ограниченности числа психологических сессий не удалось провести проработку других, более глубоких психологических проблем и психических противоречий.
Т. к., были исследованы и описаны специфические особенности организации и проведения психологического консультирования на базе психодинамической модели с детьми подросткового возраста с ДЦП, мы считаем, что цель нашего исследования достигнута в полной мере.Положительная динамика по таким психическим показателям как тревожность и самооценка доказывает, что дальнейшие исследования в этой сфере и со схожей постановкой вопроса, принесут положительные результаты в рамках не только повышения эффективности психологической помощи детям подросткового возраста с ДЦП, и людям с ОВЗ в целом, но и вторично позитивно повлияют на уровень их понимания другими людьми, и их полноценную интеграцию в общество, состоящее, в основном, из нейротипичных людей.
В результате анализа эффективности применения психодинамической модели в консультировании детей подросткового возраста с ДЦП стало известно, что уровень тревожности у обучающихся при помощи этого подхода действительно удалось понизить до адекватного, а самооценку - приблизить к адекватной, однако, из-за ограниченности числа психологических сессий не удалось провести проработку других, более глубоких психологических проблем и психических противоречий.
Т. к., были исследованы и описаны специфические особенности организации и проведения психологического консультирования на базе психодинамической модели с детьми подросткового возраста с ДЦП, мы считаем, что цель нашего исследования достигнута в полной мере.Положительная динамика по таким психическим показателям как тревожность и самооценка доказывает, что дальнейшие исследования в этой сфере и со схожей постановкой вопроса, принесут положительные результаты в рамках не только повышения эффективности психологической помощи детям подросткового возраста с ДЦП, и людям с ОВЗ в целом, но и вторично позитивно повлияют на уровень их понимания другими людьми, и их полноценную интеграцию в общество, состоящее, в основном, из нейротипичных людей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.