📄Работа №195250

Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ ОНЛАЙН ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В КИТАЙСКОМ ВУЗЕ

Характеристики работы

▣
Тип работы Магистерская диссертация
Психология
Предмет Психология
📄
Объем: 111 листов
📅
Год: 2024
👁️
Просмотров: 47
4750 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Аннотация 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🖼 Скриншоты 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Только PDF
Аннотация
Введение 5
1 Теоретико-методологические основания исследования онлайн игровой зависимости студенческой молодежи 11
1.1 Содержательные характеристики интернет-зависимости 11
1.1.1 Понятие интернет-зависимости 11
1.1.2 Теоретические обоснования интернет-зависимости 14
1.1.3 Подходы к измерению интернет-зависимости 16
1.1.4 Распространенность интернет-зависимости среди студенческой молодежи 19
1.2 Содержательные характеристики онлайн игровой зависимости 22
1.2.1 Понятие онлайн игровой зависимости. 22
1.2.2 Подходы к измерению оналйн игровой зависимости 25
1.2.3 Распространенность оналйн игровой зависимости среди студенческой молодежи 28
1.3 Проблема академической мотивации студентов в современных условиях 30
1.3.1 Понятие академической мотивации 30
1.3.2 Факторы, оказывающие влияние на академическую мотивацию студентов в современных условиях 33
1.3.3 Взаимосвязь интернет-зависимости и академической мотивации студентов 35
Выводы по первой главе 37
2 Исследование взаимосвязи онлайн игровой зависимости и академической мотивации студентов младших курсов, обучающихся в китайском вузе 40
2.1 Описание процедуры исследования 40
2.2 Оценка степени выраженности исследуемых параметров 46
2.3 Анализ взаимосвязи параметров онлайн игровой зависимости и академической мотивации 56
Выводы по второй главе 66
3 Рекомендации по разработке программы психологической помощи для студентов, зависимых от онлайн-игр 68
3.1 Возможности когнитивной терапии 68
3.1.1 Развитие убеждениий о психологическом здоровье 69
3.1.2 Изменение метапознания 70
3.2 Возможности поведенческой терапии 71
3.2.1 Связь между игровыми ситуациями и аверсивными стимулами.. 71
3.2.2 Десенсибилизация к триггерным точкам зависимости 72
3.3 Возможности когнитивно-поведенческой терапии 74
3.3.1 Модификация поведения – когнитивная реструктуризация 75
3.3.2 Когнитивные изменения и модификация поведения 76
3.4 Возможности групповой терапии 77
3.4.1 Повышение самоэффективности 72
3.4.2 Улучшение навыков межличностного общения 79
3.4.3 Уменьшение психологической тяги 79
3.5 Возможности семейной терапии 80
3.5.1 Выявление и коррекция психологических дефицитов семьи . 81
3.5.2 Баланс психологических ресурсов членов семьи 82
3.5.3 Улучшение сплоченности семьи 83
3.6 Персональные предложения по организации психологической помощи студентам, зависимым от онлайн-игр 84
3.6.1 Психологическая помощь на уровне семьи 84
3.6.2 Психологическая помощь на уровне университета 87
Выводы по третьей главе 91 Заключение 92
Список литературы . 94
Приложение А 101
Приложение Б 102
Приложение В 103

📖 Аннотация

В данной работе представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи между онлайн игровой зависимостью и академической мотивацией у студентов младших курсов китайского вуза. Актуальность исследования обусловлена высокой распространенностью интернет-активности среди молодежи Китая, что, согласно статистике CNNIC, делает студенческую популяцию группой риска для развития поведенческих зависимостей, потенциально деструктивных для учебного процесса. Теоретический анализ опирается на работы таких авторов, как Брагина, рассматривающая онлайн-игровую зависимость как форму интернет-аддикции, Васюра, изучающую коммуникативные аспекты игровой активности, и Гордееву, разработавшую опросник для диагностики академической мотивации. Основные результаты показали, что общий уровень онлайн игровой зависимости среди респондентов находится на среднем и низком уровне, при этом параметры академической мотивации, за исключением амотивации, выражены слабее нормативных значений. Статистически значимых гендерных и курсовых различий выявлено не было, однако обнаружены корреляции между отдельными параметрами зависимостей, такими как «Изменения настроения» и «Интроецированная мотивация», и временем, проводимым в интернете и за играми. Научная значимость работы заключается в уточнении специфики взаимосвязи двух конструктов в китайском студенческом контексте, а практическая – в предоставлении данных для разработки профилактических программ в вузах, направленных на минимизацию негативного влияния чрезмерного увлечения онлайн-играми на учебную вовлеченность.

📖 Введение

Актуальность исследования. Интернет-зависимость – это явление
чрезмерного использования сетью Интернет, приводящее к значительному
социальному и психологическому вреду. В 1997 году Американская
психологическая ассоциация (АПА) официально признала научную ценность
исследований интернет-зависимости. 19 января 2021 года Китайский
информационный центр сети Интернет (CNNIC) опубликовал 27-й
статистический отчет о развитии интернета в Китае (далее «Отчет»). Данные
этого отчета показывают, что по состоянию на декабрь 2020 года число
пользователей интернета в Китае достигло 457 миллионов, пользователей
мобильного интернета – 303 миллиона, а уровень проникновения
пользователей широкополосного интернета вырос до 98,3%. В основном это
– молодые люди, среди которых наибольшее количество приходится на
молодых людей в возрасте 18-24 лет, составляющих 35,2%. В этой
возрастной группе важное место занимают студенты-пользователи сети
Интернет, которые любят развлечения и часто становятся бенефициарами
интернета. Они стали группой высокого риска интернет-зависимости,
поэтому особенно важно проводить исследования характеристик
использования сети Интернет среди студентов университетов.
Академическая мотивация – это субъективная готовность
обучающихся осуществлять учебную деятельность, и это внутренняя
психологическая сила, которая непосредственно способствует их учебной
деятельности. Закон Йеркса-Додсона показывает, что связь между
интенсивностью мотивации и производительностью труда представляет
собой не чисто линейную зависимость, а кривую в форме перевернутой
буквы U. Китайский ученый Ван Сяолиу (1988) обнаружил, что разница в
успеваемости среди обучающихся с плохой академической успеваемостью в
6
значительной степени связана с неинтеллектуальным уровнем. Это означает,
что плохая успеваемость является результатом отсутствия мотивации у таких
обучающихся. В группе студентов с плохой успеваемостью, например,
отмечается отсутствие мотивации к учебе, энтузиазма к учебе, настойчивости
в учебе и т.д. Большое количество эмпирических исследований показало, что
интернет-зависимость студентов негативно влияет на их академическую
успеваемость. Интернет-зависимость студентов может привести к снижению
успеваемости, также существует корреляция между интернет-зависимостью
и мотивацией к обучению....

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Проведенный теоретический анализ научной литературы обобщил
представления исследователей по проблеме интернет-зависимости и онлайн
игровой зависимости, включая теоретическую основу, методы измерения,
влияющие факторы, а также меры профилактики и вмешательства.
Исследование показало, что степень выраженности интернетзависимости и зависимости от онлайн-игр среди студентов, обучающихся на
младших курсах в китайском вузе, находится на среднем и низком уровне.
Параметры академической мотивации выражены в меньшей степени по
сравнению с нормативными значениями, за исключением параметра
«амотивация», который выражен в большей степени. Статистически
значимой разницы в степени выраженности изучаемых показателей между
юношами и девушками, обучающихся на младших курсах в китайском вузе, а
также группами студентов первого и второго курса не выявлено. Обнаружено
статистически значимое различие между параметром онлайн игровой
зависимости «Изменения настроения» и параметром академической
мотивации «Итроецированная мотивация» в группах, различающихся по
времени, проводимому в сети Интернет в день. Группы, различающиеся по
времени, проводимому за онлайн-играми, также показали статистически
значимые различия по параметру онлайн игровой зависимости «Конфликт».
Характер взаимосвязи между параметрами онлайн игровой
зависимости и академической мотивации у студентов младших курсов,
обучающихся в китайском вузе, обусловлен такими параметрами онлайн
игровой зависимости, как «Выраженность», «Толерантность» и
«Возобновление». Характер взаимосвязи между параметрами онлайн игровой
зависимости и академической мотивации у юношей, обучающихся на
младших курсах в китайском вузе, обусловлен такими параметрами онлайн
игровой зависимости, как «Толерантность», «Возобновление»,
93
«Выраженность» и «Конфликт». Характер взаимосвязи между параметрами
онлайн игровой зависимости и академической мотивации у девушек,
обучающихся на младших курсах в китайском вузе, обусловлен такими
параметрами онлайн игровой зависимости, как «Изменение настроения»,
«Толерантность» и «Конфликт». Указанные параметры образуют наибольшее
количество взаимосвязей с параметрами академической мотивации.
Зависимость от интернет-игр – это серьезное поведенческое и
психологическое расстройство, на которое влияют многие факторы, в том
числе личностные факторы, факторы социального окружения и дизайн самой
игры. Проблема онлайн игровой зависимости требует совместных усилий
сообществ, школ и семей, чтобы помочь подросткам и молодежи
сформировать здоровый образ жизни и снизить негативные последствия
онлайн игровой зависимости посредством комплексных мер профилактики и
вмешательства. Кроме того, в исследовании также изучались методы
психотерапии зависимости от онлайн-игр, включая повышение
самоэффективности, улучшение навыков межличностного общения и
снижение психологической тяги. Профилактика зависимости от онлайн-игр
среди студентов университетов требует многостороннего подхода,
включающего совместные усилия семьи, школы и общества. В работе представлены практические рекомендации по обеспечению психологической помощи студентам, проявляющим склонность к онлайн игровой зависимости, на уровне семьи и на уровне университета.
Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Брагина О. А. Современные научные взгляды на феномен психологической
зависимости от онлайн-игр как один из видов интернет-аддикции // Advances
in Science and Technology : сборник статей IX международной научнопрактической конференции, Москва, 31 июля 2017 года. – Москва :
Общество с ограниченной ответственностью «Актуальность.РФ», 2017. – С.
165–167.
2. Васюра С. А. Коммуникативная активность студентов в игровом
пространстве Интернета: экспансия виртуальности // Актуальные тенденции
социальных коммуникаций: история и современность : сборник научных
статей (Материалы Международной научно-практической конференции),
Ижевск, 30 октября 2017 года. – Ижевск : Издательский дом «Удмуртский
университет», 2017. – С. 80–87.
3. Гордеева Т. О. Опросник «Шкалы академической мотивации» / Т. О.
Гордеева, О. А. Сычев, Е. Н. Осин // Психологический журнал. – 2014. – Т.
35, № 4. – С. 98–109.
4. Горпенко Н. А. Роль компьютерных игр в жизни современного студента //
Педагогическая наука и практика. – 2021. – № 4(34). – С. 106–109.
5. Добрынина К. М. Эмоционально-личностные особенности пользователей
онлайн-игр с различной степенью игровой аддикции / К. М. Добрынина, А.
В. Титков // Инновации. Наука. Образование. – 2021. – № 28. – С. 552–559. 6.
Зарецкая О. В. Компьютерная и интернет-зависимость: анализ и
систематизация подходов к проблеме // Психолого-педагогические
исследования. – 2017. – Т. 9. – № 2. – С. 145–165.
7. Игумнов С. А. Клинический случай игровой зависимости, коморбидной с
расстройством обсессивно-компульсивного спектра / С. А. Игумнов, Н. А.
Соболев, Ф. Л. Кутарев // Военная медицина. – 2021. – № 1(58). – С. 115–122.
95
8. Копылова В. В. Игровые технологии как средство повышения мотивации к
онлайн обучению студентов вуза // Политехническая весна. Гуманитарные
науки : материалы Всероссийской научно-практической студенческой
конференции, Санкт-Петербург, 27–28 марта 2020 года / Под общей
редакцией Н. И. Алмазовой, Ф. И. Валиевой. – Санкт-Петербург : СанктПетербургский политехнический университет Петра Великого, 2020. – С.
130–136.
9. Ли Ш., Чжай Ч., Фань Ш. Сюе шэн шэ цзяо сяо нэн ван ло гуань си хэ чэн
инь цин сян чжи цзянь гуань си de чу бу янь цзю [Предварительное
исследование взаимосвязи между социальной эффективностью студентов,
отношениями в Интернете и тенденциями к зависимости] / Ш. Ли, Ч. Чжай,
Ш. Фань // Китайский журнал клинической психологии. – 2008. – № 16(1). –
С. 86–88.
10. Лысак И. В. Компьютерная и интернет-зависимость: эволюция подходов
к исследованию проблемы // Мир науки, культуры, образования. – 2017. – №
4(65). – С. 206–208.
11. Лэй Ю. Гай шань ван ло чэн инь чжэ дуй чжэнь ши фэнь ну мянь кун de
цзи и сяо го [Эффект улучшения памяти интернет-зависимых на настоящих
сердитых лицах] // Ю. Лэй, Ц. Чжоу, Ц. Хэ / Китайский журнал клинической
психологии. – 2017. – № 25(3). – С. 412–416.
12. Ню Г. Вэнь цзы цы цзи хэ синь хао я ли дуй ван ло чэн инь чжэ de ин сян
[Влияние текстовой стимуляции и давления, вызванного сигналами, у
интернет-зависимых] / Г. Ню, С. Сунь, Ц. Чжоу // Китайский журнал
клинической психологии.
13. Петров А. А. Валидизация русскоязычной версии опросника Internet
Gaming Disorder–20 Test / А. А. Петров, Н. Б. Черняк // Сибирский вестник
психиатрии и наркологии. – 2019. – № 1 (102). – С. 71–78.
96
14. Петров А. А. Зависимость от компьютерных онлайн-игр как подтип
интернет-аддикции (литературный обзор) / А. А. Петров, Н. Б. Черняк //
Сибирский вестник психиатрии и наркологии. – 2017. – № 4(97). – С. 82–88.
15. Тюнякин И. Н. История компьютерных игр с точки зрения формирования
факторов зависимости от них // Здоровье и здравоохранение в России :
сборник статей II Научной конференции молодых ученых с международным
участием, Москва, 15 октября 2018 года. – Москва : Национальный научноисследовательский институт общественного здоровья имени Н.А. Семашко,
2018. – С. 137–142....48

🖼 Скриншоты

Содержание
Содержание
Понятие интернет-зависимости

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Предоставляемые услуги, в том числе данные, файлы и прочие материалы, подготовленные в результате оказания услуги, помогают разобраться в теме и собрать нужную информацию, но не заменяют готовое решение.
Укажите ник или номер. После оформления заказа откройте бота @workspayservice_bot для подтверждения. Это нужно для отправки вам уведомлений.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

ВЗАИМОСВЯЗЬ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ и ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2023 г. 4700 руб. ПРОФИЛАКТИКА ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2019 г. 4265 руб. ПРОФИЛАКТИКА ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2019 г. 4300 руб. ПРОФИЛАКТИКА ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2018 г. 4270 руб. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА КАК МЕТОД ПРОФИЛАКТИКИ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ◩Бакалаврская работа ✎Психология 2020 г. 4660 руб. Анализ наличия игровой зависимости у старших школьников и обучающихся первого курса ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2018 г. 4600 руб. ВЕБ-САЙТ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ «ИГРОФИЛАКТИКА» ▣Дипломные работы, ВКР ∑Информационные системы 2016 г. 4700 руб. Исследование совладающего поведения молодежи, играющей в онлайн-игры ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2021 г. 4325 руб. ПРОФИЛАКТИКА КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2020 г. 4315 руб. Особенности социально-психологической адаптации молодежи с разным уровнем зависимости от компьютерных игр ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2016 г. 4810 руб.

📎 МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ПСИХОЛОГИЯ»

Найдено работ: 1813

Арт-терапия как средство коррекции эмоционального состояния неработающих женщин ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2022 г. 5780 руб. Взаимосвязь поведения в конфликтных ситуациях и личностных характеристик педагогов общеобразовательной школы ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2025 г. 5630 руб. Психотравма и жизненная перспектива личности ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2025 г. 5900 руб. Особенности мотивации и самоотношения у государственных гражданских служащих (Российский Университет Дружбы Народов имени Патриса Лумумбы) ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2025 г. 1800 руб. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ СИСТЕМЫ ТиПО ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2019 г. 4835 руб. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2025 г. 4920 руб. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ ЛИЦ С РАЗНЫМ ТИПОМ ТРУДОВОЙ ЗАНЯТОСТИ ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2021 г. 4995 руб. ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У ЛИЦ РАЗНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19 ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2023 г. 4860 руб. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ РЕЦИДИВИРУЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ОСУЖДЕНЫХ БЕЗ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2016 г. 4990 руб. ИНФОГРАФИКА КАК ОПТИМАЛЬНОЕ СРЕДСТВО ВИЗУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ О ЧАСТНЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ ИНДУСТРИИ КРАСОТЫ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ (НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ ГРАФИЧЕСКОГО КОНТЕНТА СПА-КЛИНИКИ «ЖИВОЙ СТИЛЬ») ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2017 г. 4845 руб. Когнитивные стратегии и переживание тревожности у подростков, подверженных буллингу ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2025 г. 4930 руб. РАСШИРЕНИЕ КОНТЕКСТА КОГНИТИВНЫХ ЗАДАЧ: РАЗРАБОТКА СТИМУЛЬНОГО МАТЕРИАЛА И ПРОБЛЕМА ОБОБЩЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2025 г. 4830 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ И КОГНИТИВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЭМПАТИИ И РЕФЛЕКСИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА КОНСУЛЬТАНТА ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2024 г. 4955 руб. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2021 г. 4850 руб. АДЕКВАТНОСТЬ САМООЦЕНКИ КАК УСЛОВИЕ СНИЖЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2019 г. 4770 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🖼 Скриншоты 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Пожалуйста, выберите предмет работы.
Пожалуйста, выберите тип работы.
Пожалуйста, укажите объем работы.
Пожалуйста, укажите срок выполнения.

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.