📄Работа №177297
Тема: РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К РАВНОВЕСИЮ У ДЕВОЧЕК 8-9 ЛЕТ НА СЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
42 листов
Год:
2019
Просмотров:
63
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАВНОВЕСИЮ У ДЕВОЧЕК 8-9 ЛЕТ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ 6
1.1. Координационные способности как один из видов двигательных
способностей 6
1.2. Классификация равновесий в художественной гимнастике 11
1.3. Особенности процесса обучения равновесиям в художественной
гимнастике 14
1.4. Возрастные особенности развития девочек 8-9 лет 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы исследования 24
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЦЕНКЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАВНОВЕСИЮ У ДЕВОЧЕК 8-9 ЛЕТ НА СЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ 27
3.1. Диагностика уровня развития способности к равновесию у девочек
8-9 лет 27
3.2. Характеристика экспериментальной методики развития способности к
равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике 29
3.3. Анализ эффективности экспериментальной методики развития
способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике 32
ВЫВОДЫ 37
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАВНОВЕСИЮ У ДЕВОЧЕК 8-9 ЛЕТ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ 6
1.1. Координационные способности как один из видов двигательных
способностей 6
1.2. Классификация равновесий в художественной гимнастике 11
1.3. Особенности процесса обучения равновесиям в художественной
гимнастике 14
1.4. Возрастные особенности развития девочек 8-9 лет 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы исследования 24
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЦЕНКЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАВНОВЕСИЮ У ДЕВОЧЕК 8-9 ЛЕТ НА СЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ 27
3.1. Диагностика уровня развития способности к равновесию у девочек
8-9 лет 27
3.2. Характеристика экспериментальной методики развития способности к
равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике 29
3.3. Анализ эффективности экспериментальной методики развития
способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике 32
ВЫВОДЫ 37
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению развития способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях художественной гимнастикой. Актуальность обусловлена необходимостью ранней специализации и выполнения сложных соревновательных программ в этом возрасте, что требует целенаправленного развития координационных способностей, в частности для преодоления моторной асимметрии при выполнении равновесий. В ходе педагогического эксперимента была разработана и апробирована специальная методика, основанная на применении комплекса упражнений, направленных на устранение асимметрии. Использовались стандартные тесты для оценки уровня развития равновесия, такие как «Три кувырка вперед». Результаты исследования показали достоверное улучшение показателей в экспериментальной группе, подтвердив эффективность предложенной методики. Практическая значимость заключается в возможности применения разработанных упражнений тренерами-преподавателями ДЮСШ и секций художественной гимнастики в работе с детьми младшего школьного возраста для оптимизации учебно-тренировочного процесса. Теоретической основой послужили работы Бобровой Г.А. по художественной гимнастике, а также исследования Базаровой Н.П. и Брыкина А.Т., рассматривающие основы двигательного обучения и классификации упражнений. Таким образом, внедрение специализированной методики способствует гармоничному развитию координационных способностей юных гимнасток.
📖 Введение
Актуальность. В настоящее время характерными чертами современного спорта является значительное его омоложение и неуклонный рост спортивного достижения. Главная цель ранних занятий физической культурой и спортом - создать прочную основу для воспитания здорового, сильного и гармонично развитого молодого поколения.
Непрерывный рост результатов требует поиска новых форм, средств, методов работы с юными спортсменами. Целенаправленная многолетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса - это сложнейший процесс, успех которого определяется целым рядом факторов. Одним из таких факторов является развитие координационных способностей. В связи с резким снижением за последние годы возраста начала занятий художественной гимнастикой юные гимнастки уже в 8-9 лет должны выполнять соревновательную программу по четырем - шести видам многоборья. В течение одного - двух лет становится необходимым обучать девочек упражнениям с разными предметами, отличающимися друг от друга многими характеристиками. Успешность обучения и совершенствования в художественной гимнастике во многом определятся вниманием гимнастки к движениям, их деталям, отчетливостью восприятия, или иначе - координацией движений.
Координацией движения является первоосновой, фундамента любой физической деятельности, связанной не только с художественной гимнастикой, но и вообще для общей жизнедеятельности человека. Также мы учитываем индивидуальные особенности каждого ребенка, поскольку предрасположенность и потенциальная способность будет абсолютно разной. В этом случае мы должны предусмотреть строго индивидуальный подход в выборе способов и методов воздействия для развития необходимых нам качеств (координационные способности).
Методика обучения равновесию широко освещена в отечественной и зарубежной литературе и рекомендует начинать обучение с более простых элементов равновесия, таких как «ласточка», а затем постепенно усложнять, включая в обучение более сложные передние, задние и боковые равновесия.
Данная тема выбрана и разработана не случайно, поскольку значимость равновесия, которое характеризуется, как координационная способность является важным элементом в художественной гимнастике, включаемом во все комбинации, как без предмета, так и с предметами.
Объект исследования: тренировочный процесс девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Предмет исследования: развитие способности к равновесию девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Цель исследования: определить эффективность применения
разработанной методики развития способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Гипотеза исследования: предполагаем, что применение упражнений, направленных на устранение моторной асимметрии, будет более эффективно влиять на развитие способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить исходный уровень развития координационных способностей у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
3. Разработать и определить эффективность экспериментальной методики развития способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы;
2. Тестирование;
3. Педагогический эксперимент;
4. Методы математической статистики.
База исследования: МБОУ СОШ № 17.
Непрерывный рост результатов требует поиска новых форм, средств, методов работы с юными спортсменами. Целенаправленная многолетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса - это сложнейший процесс, успех которого определяется целым рядом факторов. Одним из таких факторов является развитие координационных способностей. В связи с резким снижением за последние годы возраста начала занятий художественной гимнастикой юные гимнастки уже в 8-9 лет должны выполнять соревновательную программу по четырем - шести видам многоборья. В течение одного - двух лет становится необходимым обучать девочек упражнениям с разными предметами, отличающимися друг от друга многими характеристиками. Успешность обучения и совершенствования в художественной гимнастике во многом определятся вниманием гимнастки к движениям, их деталям, отчетливостью восприятия, или иначе - координацией движений.
Координацией движения является первоосновой, фундамента любой физической деятельности, связанной не только с художественной гимнастикой, но и вообще для общей жизнедеятельности человека. Также мы учитываем индивидуальные особенности каждого ребенка, поскольку предрасположенность и потенциальная способность будет абсолютно разной. В этом случае мы должны предусмотреть строго индивидуальный подход в выборе способов и методов воздействия для развития необходимых нам качеств (координационные способности).
Методика обучения равновесию широко освещена в отечественной и зарубежной литературе и рекомендует начинать обучение с более простых элементов равновесия, таких как «ласточка», а затем постепенно усложнять, включая в обучение более сложные передние, задние и боковые равновесия.
Данная тема выбрана и разработана не случайно, поскольку значимость равновесия, которое характеризуется, как координационная способность является важным элементом в художественной гимнастике, включаемом во все комбинации, как без предмета, так и с предметами.
Объект исследования: тренировочный процесс девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Предмет исследования: развитие способности к равновесию девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Цель исследования: определить эффективность применения
разработанной методики развития способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Гипотеза исследования: предполагаем, что применение упражнений, направленных на устранение моторной асимметрии, будет более эффективно влиять на развитие способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить исходный уровень развития координационных способностей у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
3. Разработать и определить эффективность экспериментальной методики развития способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы;
2. Тестирование;
3. Педагогический эксперимент;
4. Методы математической статистики.
База исследования: МБОУ СОШ № 17.
✅ Заключение
1. Изучив литературу по проблеме, развитие способности к равновесию у девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике, мы видим, что в теоретическом плане проблема достаточно изучена и раскрыта. В программе ДЮСШ по художественной гимнастике большое внимание уделяется разностороннему развитию координационных способностей, особенно развитию чувства равновесия. Возраст гимнасток 8-9 лет считается особенно благоприятным для развития этих способностей. Правила соревнований предусматривают владение равновесиям, как на удобную ногу, так и на неудобную. Поэтому в работе рассматривается проблема устранения моторной асимметрии у девочек 8-9 лет.
2. В ходе эксперимента исследовалось воздействие специальных упражнений, направленных на устранение моторной асимметрии. Определен исходный уровень развития способности к равновесию девочек 8-9 лет. В качестве критериев определения уровня развития способности к равновесию были использованы тесты, имеющие место в практике физического воспитания. Результаты тестирования, проведенные на начальном этапе педагогического эксперимента, показывают, что уровень развития способности к равновесию в обеих группах практически одинаков.
3. Разработана экспериментальная методика развития способности к равновесию девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Результаты, полученные в ходе исследований, а также их обсуждение, позволяют нам утверждать, что применение экспериментальной методики, основанной на применении специальных упражнений способствует развитию способности к равновесию девочек 8-9 лет. Анализ изменения в показателях развития способности к равновесию у девочек в экспериментальной группе свидетельствует о достоверном улучшении результатов в тестах: «Три кувырка вперед» (p<0,05); «Балансирование на гимнастической скамейке» (p<0,05); «Арабеск» (p<0,05).
4. Результаты, полученные в ходе исследований, позволяют нам подготовить практические рекомендации для тренеров, работающих с гимнастками 8-9 лет.
2. В ходе эксперимента исследовалось воздействие специальных упражнений, направленных на устранение моторной асимметрии. Определен исходный уровень развития способности к равновесию девочек 8-9 лет. В качестве критериев определения уровня развития способности к равновесию были использованы тесты, имеющие место в практике физического воспитания. Результаты тестирования, проведенные на начальном этапе педагогического эксперимента, показывают, что уровень развития способности к равновесию в обеих группах практически одинаков.
3. Разработана экспериментальная методика развития способности к равновесию девочек 8-9 лет на секционных занятиях по художественной гимнастике.
Результаты, полученные в ходе исследований, а также их обсуждение, позволяют нам утверждать, что применение экспериментальной методики, основанной на применении специальных упражнений способствует развитию способности к равновесию девочек 8-9 лет. Анализ изменения в показателях развития способности к равновесию у девочек в экспериментальной группе свидетельствует о достоверном улучшении результатов в тестах: «Три кувырка вперед» (p<0,05); «Балансирование на гимнастической скамейке» (p<0,05); «Арабеск» (p<0,05).
4. Результаты, полученные в ходе исследований, позволяют нам подготовить практические рекомендации для тренеров, работающих с гимнастками 8-9 лет.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.