📄Работа №158136
Тема: Дидактическое обеспечение Мегауроков информатики в начальной школе
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Информатика и вычислительная техника
Объем:
79 листов
Год:
2018
Просмотров:
119
4800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ДИДАКТИЧЕС
КОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯСЕТЕВЫХ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬ
НОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Особенности организации обучения по модели Мега-класс в 6
начальной школе 6
1.2. Дидактическое обеспечение уроков информатики по модели Мега -
класс в начальной школе 11
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 20
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СЕТЕВЫХ
УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1. Планирование Мега-уроков информатики в 4 классе 21
2.2. Дидактическое обеспечение Мега-уроков информатики в 4 классе27
2.3. Результаты апробации Мега-уроков информатики в 4 классе 37
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
Список используемых источников: 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ДИДАКТИЧЕС
КОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯСЕТЕВЫХ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬ
НОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Особенности организации обучения по модели Мега-класс в 6
начальной школе 6
1.2. Дидактическое обеспечение уроков информатики по модели Мега -
класс в начальной школе 11
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 20
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СЕТЕВЫХ
УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1. Планирование Мега-уроков информатики в 4 классе 21
2.2. Дидактическое обеспечение Мега-уроков информатики в 4 классе27
2.3. Результаты апробации Мега-уроков информатики в 4 классе 37
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
Список используемых источников: 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
📖 Аннотация
Работа посвящена разработке дидактического обеспечения мегауроков информатики для учащихся четвертых классов в рамках инновационной модели «Мега-класс». Актуальность исследования обусловлена дефицитом специализированных учебно-методических материалов для сетевого обучения в начальной школе, что затрудняет реализацию требований ФГОС к формированию коммуникативных универсальных учебных действий и использованию дистанционных технологий. В ходе исследования, опирающегося на анализ педагогической литературы и метод моделирования, были выявлены особенности организации удаленного взаимодействия младших школьников и обоснован комплекс дидактических средств, адекватных данной модели. Практическим результатом работы стал комплект технологических карт мегауроков и соответствующих дидактических материалов, направленных на развитие группового взаимодействия и положительной учебной мотивации. Теоретической основой послужили работы Ивкиной Л.М., раскрывающие специфику модели «Мега-класс», а также исследования Артемова В.А. о роли наглядности и Булыгиной Л.Н. о формировании коммуникативной компетенции. Разработанные материалы готовы к применению учителями информатики в практике сетевого обучения для эффективной организации мегауроков в четвертых классах.
📖 Введение
На современном этапе, в условиях реализации новых ФГОСов, российское образование подразумевает создание условий для формирования ключевых компетенций, выработке универсальных учебных действий , реализации личностно-ориентированного подхода на уроках начиная уже с начальной школы.
Современное образование в эпоху развития информационных технологий тесно связано с электронным обучением, с применением информационных технологий на уроках, облачных технологий и интернет- сервисов , обучения с использованием дистанционных ресурсов, включает виртуальные методы и кластерные системы обучения.
Образовательный процесс уже давно выходит за рамки школы в условиях ИКТ-среды, идёт в ногу со временем и тем самым, образование должно перестраиваться под требования новых образовательных стандартов. Эти требования предполагают изменения в подготовке современного учителя, усиление его профессиональной направленности.
Формирование новой педагогики на основе новых информационных технологий, дистанционного обучения, предполагает использование на уроках новых методов, форм, методических систем обучения, выход за рамки классно-урочной системы обучения. Одной из таких систем, является проект по разработке и реализации платформы обучения"Мега-класс".
"Мега-класс"- это новая форма обучения, она практикуется с 2013 года в старшей школе и с 2016 года в начальной школе, не имеет столь широкого спектра поурочных разработок как традиционные формы обучения, а значит существует проблема - нехватка дидактических средств обучения для проекта "Мега-класс" и требуется создание нового электронного, дидактического обеспечения мега-уроков информатики. Это немаловажно, ведьпри изучении информатике в начальных классах учащиеся только начинают знакомиться с информационными процессами и объектами, которые должны сопровождаться примерами из жизни, окружающей среды, средствами наглядности. Для формирования правильных, полных представлений об этих информационных объектах и процессах необходимо использовать необходимые дидактические средства обучения.
Огромную значимость для образования приобрели наглядные средства обучения. Использование на уроках информатики рисунков, схем, таблиц, презентаций помогает учителю сформировать у учащихся правильные представления об объектах, раскрыть их структурные признаки, связи и отношения, существующие между объектами и процессами, организовать познавательную деятельность учеников, в процессе которой происходит умственное развитие учащихся, адекватное представление об информационных процессах и объектах. Также использование дидактических средств на уроках информатики начальной школы способствует формированию убеждений, привычек, развитию воспитательных и развивающих функций, активизации познавательного аспекта, способствует формированию универсальных учебных действий, согласно требованиям ФГОС НОО.
Проблемой дидактического обеспечения уроков для начальной школы уже занимались такие деятели как: Я.А. Коменский, А.П. Павлов, К.Д Ушинский, А. Я. Герд и др. Данные исследователи отметили огромную значимость использования на уроках дидактических средств обучения, так как они способствуют развитию логического и творческого мышления, способствуют выработке умений самоконтроля .
...
Современное образование в эпоху развития информационных технологий тесно связано с электронным обучением, с применением информационных технологий на уроках, облачных технологий и интернет- сервисов , обучения с использованием дистанционных ресурсов, включает виртуальные методы и кластерные системы обучения.
Образовательный процесс уже давно выходит за рамки школы в условиях ИКТ-среды, идёт в ногу со временем и тем самым, образование должно перестраиваться под требования новых образовательных стандартов. Эти требования предполагают изменения в подготовке современного учителя, усиление его профессиональной направленности.
Формирование новой педагогики на основе новых информационных технологий, дистанционного обучения, предполагает использование на уроках новых методов, форм, методических систем обучения, выход за рамки классно-урочной системы обучения. Одной из таких систем, является проект по разработке и реализации платформы обучения"Мега-класс".
"Мега-класс"- это новая форма обучения, она практикуется с 2013 года в старшей школе и с 2016 года в начальной школе, не имеет столь широкого спектра поурочных разработок как традиционные формы обучения, а значит существует проблема - нехватка дидактических средств обучения для проекта "Мега-класс" и требуется создание нового электронного, дидактического обеспечения мега-уроков информатики. Это немаловажно, ведьпри изучении информатике в начальных классах учащиеся только начинают знакомиться с информационными процессами и объектами, которые должны сопровождаться примерами из жизни, окружающей среды, средствами наглядности. Для формирования правильных, полных представлений об этих информационных объектах и процессах необходимо использовать необходимые дидактические средства обучения.
Огромную значимость для образования приобрели наглядные средства обучения. Использование на уроках информатики рисунков, схем, таблиц, презентаций помогает учителю сформировать у учащихся правильные представления об объектах, раскрыть их структурные признаки, связи и отношения, существующие между объектами и процессами, организовать познавательную деятельность учеников, в процессе которой происходит умственное развитие учащихся, адекватное представление об информационных процессах и объектах. Также использование дидактических средств на уроках информатики начальной школы способствует формированию убеждений, привычек, развитию воспитательных и развивающих функций, активизации познавательного аспекта, способствует формированию универсальных учебных действий, согласно требованиям ФГОС НОО.
Проблемой дидактического обеспечения уроков для начальной школы уже занимались такие деятели как: Я.А. Коменский, А.П. Павлов, К.Д Ушинский, А. Я. Герд и др. Данные исследователи отметили огромную значимость использования на уроках дидактических средств обучения, так как они способствуют развитию логического и творческого мышления, способствуют выработке умений самоконтроля .
...
✅ Заключение
В ходе проделанной работы- удалось выявить и проанализировать особенности организации обучения информатике в начальной школе по модели удалённого взаимодействия (по модели "Мега-класс") с учётом возрастных особенностей обучаемых и планируемых образовательных результатов по информатике. Реализация на уроках модели "Мега-класс" значительно выигрывает по сравнению с традиционным обучением по ряду причин:
• происходит групповое взаимодействие учащихся, увеличение числа контактов, развитие коммуникативных учебных действий в результате сетевого взаимодействия. Всего этого нельзя добиться на традиционных уроках при индивидуальных выполнениях практических заданий;
• урок организовывается с использованием информационных и дистанционных технологий, осуществится выход за рамки классно-урочной системы;
• формируется положительная мотивация к учебной деятельности.
На основе особенностей организации Мега-уроков мы выявили и обосновали виды дидактического обеспечения уроков информатики в 4 классе, целесообразные для использования в реализации обучения по модели удалённого взаимодействия (по модели "Мега-класс"). Они позволяют учащимся ориентироваться в новых видах деятельности.
Итоговым продуктом нашей работы стали технологические карты Мега-уроков для 4 класса и необходимые дидактические средства для реализации Мега-уроков.
• происходит групповое взаимодействие учащихся, увеличение числа контактов, развитие коммуникативных учебных действий в результате сетевого взаимодействия. Всего этого нельзя добиться на традиционных уроках при индивидуальных выполнениях практических заданий;
• урок организовывается с использованием информационных и дистанционных технологий, осуществится выход за рамки классно-урочной системы;
• формируется положительная мотивация к учебной деятельности.
На основе особенностей организации Мега-уроков мы выявили и обосновали виды дидактического обеспечения уроков информатики в 4 классе, целесообразные для использования в реализации обучения по модели удалённого взаимодействия (по модели "Мега-класс"). Они позволяют учащимся ориентироваться в новых видах деятельности.
Итоговым продуктом нашей работы стали технологические карты Мега-уроков для 4 класса и необходимые дидактические средства для реализации Мега-уроков.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.