📄Работа №156257
Тема: Формирование познавательного интереса при обучении основам графики на уроках технологии
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Технология
Объем:
75 листов
Год:
2019
Просмотров:
145
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Теоретические основы формирования познавательного интереса
учащихся при обучении основам графики на уроках технологии 6
Сущность понятия «познавательный интерес» 6
Методы и приёмы формирования познавательного интереса 13
Теоретические основы развития графической грамотности
школьников на уроках технологии 19
Графический пакет САПР «ГРАЦИЯ» 20
Исследование формирования познавательного интереса учащихся при
обучении основам графики на уроках технологии 25
Способы формирования познавательного интереса на уроках
технологии 25
Разработка уроков по теме «Конструирование юбок» для
формирования познавательного интереса учащихся при обучении основам графики 34
Анализ возможностей формирования познавательного интереса
учащихся при изучении основ графики на уроках технологии в школе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
Теоретические основы формирования познавательного интереса
учащихся при обучении основам графики на уроках технологии 6
Сущность понятия «познавательный интерес» 6
Методы и приёмы формирования познавательного интереса 13
Теоретические основы развития графической грамотности
школьников на уроках технологии 19
Графический пакет САПР «ГРАЦИЯ» 20
Исследование формирования познавательного интереса учащихся при
обучении основам графики на уроках технологии 25
Способы формирования познавательного интереса на уроках
технологии 25
Разработка уроков по теме «Конструирование юбок» для
формирования познавательного интереса учащихся при обучении основам графики 34
Анализ возможностей формирования познавательного интереса
учащихся при изучении основ графики на уроках технологии в школе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию методов формирования познавательного интереса в процессе обучения графике на школьных уроках технологии. Актуальность обусловлена противоречием между признанной важностью развития познавательного интереса и недостаточной разработанностью конкретных методических средств для его стимулирования в рамках графической подготовки на уроках технологии. В ходе исследования, опирающегося на анализ педагогической литературы и практики, были рассмотрены теоретические основы понятия познавательного интереса, выделены эффективные методы и приемы его формирования, такие как создание проблемных ситуаций, использование эвристических задач, элементов игры и ситуаций успеха. На основе теоретического анализа разработана и представлена конкретная методика — серия уроков по теме «Конструирование юбок», интегрирующая освоение основ графики с активизацией познавательной деятельности. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные рекомендации и конспекты уроков могут быть непосредственно использованы учителями технологии в общеобразовательной школе для повышения эффективности обучения графике. Теоретической основой послужили труды Г.И. Щукиной о проблемах формирования познавательных интересов, В.Б. Бондаревского о воспитании интереса к знаниям и А.Д. Ботвинникова, исследовавшего графическую деятельность. Таким образом, реализация предложенного подхода позволяет целенаправленно формировать познавательный интерес учащихся, что способствует более глубокому и осмысленному усвоению графических знаний и умений.
📖 Введение
Актуальность исследования. В настоящее время в современной дидактике, опирающейся на новейшие достижения педагогики и психологии, накоплен значительный объем знаний, необходимый для постановки и исследования проблемы развития познавательного интереса в обучении и формировании личности ученика в целом.
Интерес к познанию - особый вид познавательного интереса. Областью интереса к познанию является познавательная деятельность учащегося, в процессе которой он овладевает содержанием учебных предметов и умениями, способствующими получению образования. Особая ценность познавательного интереса учащегося для развития его как личности состоит в воздействие такого интереса на активизацию психических процессов. Такая активизация приносит интеллектуальное удовлетворение личности и на основе этого происходит эмоциональный подъем. Поэтому познавательный интерес является существенным мотивом активности личности, ее познавательной деятельности.
Проблема развития познавательного интереса учащихся в образовательном процессе, привлекает пристальное внимание ученых, в течение продолжительного времени. Такие ученые как: В.Б. Бондаревский, Божович Я.И. , Щукина Г.И. - связывают формирование
познавательных интересов с учением школьника, когда главная задача его жизни состоит в постепенном обязательном переходе с одной ступени знаний на другую, с одного уровня овладения познавательными и практическими умениями к другому, более высокому.
Познавательный интерес характеризуется важной особенностью - центром его является познавательная задача, требующая от человека активной творческой или поисковой работы.
Формирование познавательного интереса школьников можно достичь в процессе организации урока технологии.
Формирование познавательного интереса во многом зависит от того, насколько учащиеся проявляют интерес к изучаемому материалу.
Для того чтобы заинтересовать детей на уроке технологии, необходимо предложить интересные им средства обучения, благодаря которым учащиеся смогут повысить познавательный интерес. Они должны состоять из простых элементов.
Таким образом, в современном состоянии вопроса сложилось противоречие: между необходимостью и важностью формирования познавательного интереса учащихся и отсутствием разработанных средств обучения и методических рекомендаций по формированию познавательного интереса учащихся на уроке технологии.
Наличие противоречия позволило сформулировать проблему нашего исследования - какие методы, формы и средства необходимо использовать на уроке технологии, чтобы они могли содействовать формированию познавательного интереса учащихся. Указанная проблема недостаточно исследована и в тоже время важна для обучения учащихся на уроке технологии.
Всё вышесказанное определяет значимость и актуальность проблемы формирования познавательного интереса учащихся на уроке технологии.
Объект исследования - формирование познавательного интереса учащихся.
Предмет исследования - методические рекомендации для формирования познавательного интереса учащихся на уроке технологии.
Цель исследования - разработать методическое сопровождение к теме «Конструирование юбок» для формирования познавательного интереса учащихся при обучении основам графики.
Задачи:
Рассмотреть теоретические основы формирования познавательного интереса.
Рассмотреть способы формирования познавательного интереса на уроках технологии.
Разработать уроки по теме «Конструирование юбок» для формирования познавательного интереса учащихся при обучении основам графики.
Провести анализ возможностей формирования познавательного интереса учащихся при изучении основ графики на уроках технологии в школе.
Интерес к познанию - особый вид познавательного интереса. Областью интереса к познанию является познавательная деятельность учащегося, в процессе которой он овладевает содержанием учебных предметов и умениями, способствующими получению образования. Особая ценность познавательного интереса учащегося для развития его как личности состоит в воздействие такого интереса на активизацию психических процессов. Такая активизация приносит интеллектуальное удовлетворение личности и на основе этого происходит эмоциональный подъем. Поэтому познавательный интерес является существенным мотивом активности личности, ее познавательной деятельности.
Проблема развития познавательного интереса учащихся в образовательном процессе, привлекает пристальное внимание ученых, в течение продолжительного времени. Такие ученые как: В.Б. Бондаревский, Божович Я.И. , Щукина Г.И. - связывают формирование
познавательных интересов с учением школьника, когда главная задача его жизни состоит в постепенном обязательном переходе с одной ступени знаний на другую, с одного уровня овладения познавательными и практическими умениями к другому, более высокому.
Познавательный интерес характеризуется важной особенностью - центром его является познавательная задача, требующая от человека активной творческой или поисковой работы.
Формирование познавательного интереса школьников можно достичь в процессе организации урока технологии.
Формирование познавательного интереса во многом зависит от того, насколько учащиеся проявляют интерес к изучаемому материалу.
Для того чтобы заинтересовать детей на уроке технологии, необходимо предложить интересные им средства обучения, благодаря которым учащиеся смогут повысить познавательный интерес. Они должны состоять из простых элементов.
Таким образом, в современном состоянии вопроса сложилось противоречие: между необходимостью и важностью формирования познавательного интереса учащихся и отсутствием разработанных средств обучения и методических рекомендаций по формированию познавательного интереса учащихся на уроке технологии.
Наличие противоречия позволило сформулировать проблему нашего исследования - какие методы, формы и средства необходимо использовать на уроке технологии, чтобы они могли содействовать формированию познавательного интереса учащихся. Указанная проблема недостаточно исследована и в тоже время важна для обучения учащихся на уроке технологии.
Всё вышесказанное определяет значимость и актуальность проблемы формирования познавательного интереса учащихся на уроке технологии.
Объект исследования - формирование познавательного интереса учащихся.
Предмет исследования - методические рекомендации для формирования познавательного интереса учащихся на уроке технологии.
Цель исследования - разработать методическое сопровождение к теме «Конструирование юбок» для формирования познавательного интереса учащихся при обучении основам графики.
Задачи:
Рассмотреть теоретические основы формирования познавательного интереса.
Рассмотреть способы формирования познавательного интереса на уроках технологии.
Разработать уроки по теме «Конструирование юбок» для формирования познавательного интереса учащихся при обучении основам графики.
Провести анализ возможностей формирования познавательного интереса учащихся при изучении основ графики на уроках технологии в школе.
✅ Заключение
В ходе исследования были решены поставленные задачи, а именно: были рассмотрены теоретические основы формирования познавательного интереса; рассмотрены способы формирования познавательного интереса на уроках технологии; разработаны уроки по теме «Конструирование юбок» для формирования познавательного интереса учащихся при обучении основам графики а так же проведен анализ возможностей формирования познавательного интереса учащихся при изучении основ графики на уроках технологии в школе.
Выявлено, что познавательный интерес представляет собой особую избирательную направленность личности на процессе познания, действительности, которая является значимой и эмоционально привлекательной.
Выделены методы и приёмы формирования познавательного интереса учащихся: выделение объективных возможностей интересных сторон, явлений окружающей жизни; создание у детей состояния активной заинтересованности окружающими явлениями и ценностями; создание условий для самосовершенствования; активное использование приёмов удивления, ситуаций занимательности, ситуации успеха, самоконтроль и самооценка учащихся.
Установлено, что фронтальная организация работы учащихся является наиболее удобной формой организации уроков технологии. Рассмотрены возможности применения различных методов в целях развития познавательной активности учащихся (беседы, рассказ, презентация, демонстрация, алгоритмический метод, эвристические и поисковые методы обучения).
Составлены рекомендации, выбраны наиболее оптимальные методы и приемы по формированию познавательного интереса учащихся на уроках технологии: постановка проблемных вопросов, решение эвристических задач, элементы игры, широкое использование сравнений и аналогий, систематические ознакомления с новинками журналов мод и специальной литературы, создание проблемных ситуаций, создание ситуации успеха, совместная подготовка.
Выявлено, что познавательный интерес представляет собой особую избирательную направленность личности на процессе познания, действительности, которая является значимой и эмоционально привлекательной.
Выделены методы и приёмы формирования познавательного интереса учащихся: выделение объективных возможностей интересных сторон, явлений окружающей жизни; создание у детей состояния активной заинтересованности окружающими явлениями и ценностями; создание условий для самосовершенствования; активное использование приёмов удивления, ситуаций занимательности, ситуации успеха, самоконтроль и самооценка учащихся.
Установлено, что фронтальная организация работы учащихся является наиболее удобной формой организации уроков технологии. Рассмотрены возможности применения различных методов в целях развития познавательной активности учащихся (беседы, рассказ, презентация, демонстрация, алгоритмический метод, эвристические и поисковые методы обучения).
Составлены рекомендации, выбраны наиболее оптимальные методы и приемы по формированию познавательного интереса учащихся на уроках технологии: постановка проблемных вопросов, решение эвристических задач, элементы игры, широкое использование сравнений и аналогий, систематические ознакомления с новинками журналов мод и специальной литературы, создание проблемных ситуаций, создание ситуации успеха, совместная подготовка.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.