📄Работа №155234
Тема: ПРОФИЛАКТИКА ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
86 листов
Год:
2019
Просмотров:
180
4355
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ
ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 8
1.1. Теоретические аспекты проблемы детско-родительских
отношений в психологической науке 8
1.2. Детско-родительские отношения в неблагополучных семьях.. .12
1.3. Особенности профилактической работы с неблагополучными семьями 18
Выводы по Главе 1 23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТОКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 25
2.1. Паспорт проекта 25
2.2. Содержание проекта 29
Выводы по Главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ
ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 8
1.1. Теоретические аспекты проблемы детско-родительских
отношений в психологической науке 8
1.2. Детско-родительские отношения в неблагополучных семьях.. .12
1.3. Особенности профилактической работы с неблагополучными семьями 18
Выводы по Главе 1 23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТОКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 25
2.1. Паспорт проекта 25
2.2. Содержание проекта 29
Выводы по Главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей и разработке программы их профилактики. Актуальность обусловлена ростом числа таких семей вследствие социально-экономических факторов, что ведет к нарушениям в личностном развитии подростков и повышает риски девиантного поведения. В теоретической части на основе анализа литературы, включая работы Азарова Ю.П. о семейной педагогике, Бутиной-Гречаной С.В. о теоретических подходах к детско-родительским отношениям и Бодяевой Ю.В. о влиянии неблагополучной семьи, были систематизированы ключевые параметры оценки отношений: эмоциональный компонент, особенности взаимодействия, контроль и непоследовательность воспитания. Практическая часть включала предпроектное исследование, выявившее у подростков потребность в родительской поддержке при одновременном наличии факторов, препятствующих их оптимальному развитию. На основе полученных данных разработана конкретная профилактическая программа, направленная на коррекцию выявленных деструктивных паттернов. Результаты работы имеют практическую значимость для деятельности специалистов социальных служб, психологов образовательных учреждений и органов системы профилактики безнадзорности, которые могут использовать предложенные методики в работе с неблагополучными семьями.
📖 Введение
Актуальность. Современная ситуация экономики нашей страны отразилась на ухудшении финансового положения семьи, что привело к резкому росту семей группы риска или неблагополучных семей, поэтому на сегодняшний день семейное неблагополучие является значительно распространенным явлением. Согласно Федеральному закону от 24 июня 1999 г. N 120- ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» неблагополучная семья - это семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними. Особого внимания требуют детско-родительские отношения подростков, живущих в таких семьях [16].
За последнее десятилетие наметился ряд тревожных тенденций, свидетельствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих как супружеские, так и детско-родительские отношения, связанные с общим ухудшением психологической атмосферы и ростом дисфункциональности и конфликтности в значительной части российских семей. Эти неблагоприятные тенденции объясняются социально-экономическими условиями: нестабильностью социальной системы, низким материальным уровнем жизни, проблемами профессиональной занятости в большинстве регионов России, трансформацией традиционно сложившихся ролевой структуры семьи и распределения ролевых функций между супругами. Возрастает число неблагополучных семей, в которых девиантное поведение супругов - алкоголизм, агрессия, нарушения коммуникации, неудовлетворенные потребности партнеров в уважении, любви и признании становятся причиной возрастания эмоционально-личностных расстройств, напряженности, утраты чувства любви и безопасности, нарушений личностного роста и формирования идентичнсти. Исследованием проблем неблагополучных семей занимались М.И. Буянова, А.Я. Варга, И.Ф.Дементьева, В.М. Целуйко и другие. Исследователи изучали взаимоотношения между родителями и детьми, влияние на их развитие, изучали проблемы воспитания ребенка в семьях, в том числе и неблагополучных [9].
В процессе воспитания ребенка в семье, особое значение приобретает родительская позиция, включающая такие компоненты, как особенности эмоционального отношения к ребенку, мотивы, ценности и цели родительства, стиль взаимодействия с ребенком, способы разрешения проблемных ситуаций, социальный контроль и находящая выражение в типе семейного воспитания (А.А. Бодалев, А.Я. Варга, Ю.Б. Гиппенрейтер, А.Е. Личко, В.В. Столин, А.С. Спиваковская,). В литературе описана обширная феноменология стилей семейного воспитания. Разработкой критериев выделения типов воспитания занимались многие отечественные и зарубежные исследователи (Д. Баумринд, А.Я. Варга, А.Е. Личко, Г.Т. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис и др.).
Образ детско-родительских отношений у подростков носит регулирующий, направляющий, контролирующий характер и определяет тактику взаимодействия с родителями. В настоящее время представляется недостаточно изученной проблема формирования у ребенка образа детско- родительских отношений и соотнесения особенностей образа с реализацией реального взаимоотношения с родителями.
Особый акцент стоит сделать на значимость семьи в период взросления. В подростковом возрасте отмечается большое количество противоречий и трудностей. Возникающие трудности зависят от характерной для этого возраста повышенной возбудимостью, острой реакции на обиду, повышенной критичности по отношения к старшим. И здесь немаловажным являются от-ношения между родителями и детьми, поскольку подростковый возраст является переходным, от детства к взрослости. Особого внимания требуют детско-родительские отношения подростков, живущих в неблагополучных семьях, которые характеризуются нереализованными потребностями в любви и признании, отвержением, непоследовательностью в воспитательных приемах, отсутствием уважения к ним, конфликтностью. Все это оказывает отрицательное влияние на формирование эмоциональной и когнитивной сферы подростка, на благополучие ребенка в семье и его будущее развитие.
В тоже время отмечается противоречие:
Между теоретическими представлениями о роли детско-родительских отношений неблагополучной семьи в развитии подростка и недостаточной разработанностью этой проблемы в психологической практике.
Основываясь на имеющемся противоречии, мы сформулировали проблему: «Каковы профилактические мероприятия деструктивных детско- родительских отношений подростков из неблагополучных семей?».
Объект - детско-родительские отношения подростков из неблагополучных семей.
Предмет - профилактика деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей.
Цель - выявление деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей и разработка программы по профилактике данного явления.
Задачи:
1. Изучить проблему детско-родительских отношений в зарубежной и отечественной психологии;
2. Выявить особенности детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей;
3. Разработать программу профилактики деструктивных детско- родительских отношений подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательного учреждения.
Проектная идея: поиск возможностей оптимизации взаимоотношений «современный подросток - семья» является актуальной и значимой задачей психологической науки и практики.
Особого внимания требуют детско-родительские отношения подростков, живущих в неблагополучных семьях, которые характеризуются нереализованными потребностями в любви, отвержением, отсутствием уважения к ним.
Программа профилактики будет способствовать переосмыслению причин внутрисемейных конфликтов и правильному выстраиванию родительских отношений с детьми-подростками.
Методы:
1. Теоретические: анализ, сравнение и обобщение научной литературы по проблеме исследования;
2. Эмпирические: анкета, опросники.
3. Методы количественной и качественной обработки данных.
Методики:
1. Методика ДРОП О.А.Карабановой, П.В. Трояновской;
2. Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Л.И. Вассермана, И.А. Горьковой, Е.Е. Ромициной.
3. Анкета «Характер родительского отношения» Л.В. Авериной.
Теоретико-методологической основа:
- комплексный и системный подходы (В.Н. Садовский, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, B.C. Мерлин, К.К. Платонов);
- механизмы влияния внутрисемейной ситуации и детско-родительских от-ношений на развитие личности (А.Я. Варга, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, В.В. Столин и др.);
- психология детско-родительских отношений (Н. Бекер, А.Я. Варга, А.И. Захаров, Г.А. Ковалев, A.B. Петровский, A.C. Спиваковская, В.В. Столин, Е. Шефер и др.);
- теория и практика групповой коррекции и консультирования родителей (А. Адлер, J. Biacher, Т. Гордон, Г.А. Мишина, В.В. Ткачева).
Практическая значимость данной работы состоит в том, что разработана профилактическая программа, направленная на гармонизацию детско- родительских отношений в неблагополучных семьях с детьми подросткового возраста.
База предпроектного исследования: МБОУ СШ №XX г. Красноярска. Выборочную совокупность составили 19 подростков, возраст респондентов 13-15 лет. Из них: 4 девушки и 15 юношей. А также родители подростков: 4 отца и 15 матерей.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.
За последнее десятилетие наметился ряд тревожных тенденций, свидетельствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих как супружеские, так и детско-родительские отношения, связанные с общим ухудшением психологической атмосферы и ростом дисфункциональности и конфликтности в значительной части российских семей. Эти неблагоприятные тенденции объясняются социально-экономическими условиями: нестабильностью социальной системы, низким материальным уровнем жизни, проблемами профессиональной занятости в большинстве регионов России, трансформацией традиционно сложившихся ролевой структуры семьи и распределения ролевых функций между супругами. Возрастает число неблагополучных семей, в которых девиантное поведение супругов - алкоголизм, агрессия, нарушения коммуникации, неудовлетворенные потребности партнеров в уважении, любви и признании становятся причиной возрастания эмоционально-личностных расстройств, напряженности, утраты чувства любви и безопасности, нарушений личностного роста и формирования идентичнсти. Исследованием проблем неблагополучных семей занимались М.И. Буянова, А.Я. Варга, И.Ф.Дементьева, В.М. Целуйко и другие. Исследователи изучали взаимоотношения между родителями и детьми, влияние на их развитие, изучали проблемы воспитания ребенка в семьях, в том числе и неблагополучных [9].
В процессе воспитания ребенка в семье, особое значение приобретает родительская позиция, включающая такие компоненты, как особенности эмоционального отношения к ребенку, мотивы, ценности и цели родительства, стиль взаимодействия с ребенком, способы разрешения проблемных ситуаций, социальный контроль и находящая выражение в типе семейного воспитания (А.А. Бодалев, А.Я. Варга, Ю.Б. Гиппенрейтер, А.Е. Личко, В.В. Столин, А.С. Спиваковская,). В литературе описана обширная феноменология стилей семейного воспитания. Разработкой критериев выделения типов воспитания занимались многие отечественные и зарубежные исследователи (Д. Баумринд, А.Я. Варга, А.Е. Личко, Г.Т. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис и др.).
Образ детско-родительских отношений у подростков носит регулирующий, направляющий, контролирующий характер и определяет тактику взаимодействия с родителями. В настоящее время представляется недостаточно изученной проблема формирования у ребенка образа детско- родительских отношений и соотнесения особенностей образа с реализацией реального взаимоотношения с родителями.
Особый акцент стоит сделать на значимость семьи в период взросления. В подростковом возрасте отмечается большое количество противоречий и трудностей. Возникающие трудности зависят от характерной для этого возраста повышенной возбудимостью, острой реакции на обиду, повышенной критичности по отношения к старшим. И здесь немаловажным являются от-ношения между родителями и детьми, поскольку подростковый возраст является переходным, от детства к взрослости. Особого внимания требуют детско-родительские отношения подростков, живущих в неблагополучных семьях, которые характеризуются нереализованными потребностями в любви и признании, отвержением, непоследовательностью в воспитательных приемах, отсутствием уважения к ним, конфликтностью. Все это оказывает отрицательное влияние на формирование эмоциональной и когнитивной сферы подростка, на благополучие ребенка в семье и его будущее развитие.
В тоже время отмечается противоречие:
Между теоретическими представлениями о роли детско-родительских отношений неблагополучной семьи в развитии подростка и недостаточной разработанностью этой проблемы в психологической практике.
Основываясь на имеющемся противоречии, мы сформулировали проблему: «Каковы профилактические мероприятия деструктивных детско- родительских отношений подростков из неблагополучных семей?».
Объект - детско-родительские отношения подростков из неблагополучных семей.
Предмет - профилактика деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей.
Цель - выявление деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей и разработка программы по профилактике данного явления.
Задачи:
1. Изучить проблему детско-родительских отношений в зарубежной и отечественной психологии;
2. Выявить особенности детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей;
3. Разработать программу профилактики деструктивных детско- родительских отношений подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательного учреждения.
Проектная идея: поиск возможностей оптимизации взаимоотношений «современный подросток - семья» является актуальной и значимой задачей психологической науки и практики.
Особого внимания требуют детско-родительские отношения подростков, живущих в неблагополучных семьях, которые характеризуются нереализованными потребностями в любви, отвержением, отсутствием уважения к ним.
Программа профилактики будет способствовать переосмыслению причин внутрисемейных конфликтов и правильному выстраиванию родительских отношений с детьми-подростками.
Методы:
1. Теоретические: анализ, сравнение и обобщение научной литературы по проблеме исследования;
2. Эмпирические: анкета, опросники.
3. Методы количественной и качественной обработки данных.
Методики:
1. Методика ДРОП О.А.Карабановой, П.В. Трояновской;
2. Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Л.И. Вассермана, И.А. Горьковой, Е.Е. Ромициной.
3. Анкета «Характер родительского отношения» Л.В. Авериной.
Теоретико-методологической основа:
- комплексный и системный подходы (В.Н. Садовский, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, B.C. Мерлин, К.К. Платонов);
- механизмы влияния внутрисемейной ситуации и детско-родительских от-ношений на развитие личности (А.Я. Варга, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, В.В. Столин и др.);
- психология детско-родительских отношений (Н. Бекер, А.Я. Варга, А.И. Захаров, Г.А. Ковалев, A.B. Петровский, A.C. Спиваковская, В.В. Столин, Е. Шефер и др.);
- теория и практика групповой коррекции и консультирования родителей (А. Адлер, J. Biacher, Т. Гордон, Г.А. Мишина, В.В. Ткачева).
Практическая значимость данной работы состоит в том, что разработана профилактическая программа, направленная на гармонизацию детско- родительских отношений в неблагополучных семьях с детьми подросткового возраста.
База предпроектного исследования: МБОУ СШ №XX г. Красноярска. Выборочную совокупность составили 19 подростков, возраст респондентов 13-15 лет. Из них: 4 девушки и 15 юношей. А также родители подростков: 4 отца и 15 матерей.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.
✅ Заключение
В процессе проведенной работы по выявлению деструктивных детско- родительских отношений подростков из неблагополучных семей и разработки программы по профилактике данного явления были решены задачи.
Проблема представлений о детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей широко исследована в психологической науке. В данной работе определение «детско-родительские отношения» было рассмотрено как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Было установлено, что по данной проблеме существует множество теорий и каждая из теорий изучает свои аспекты данной проблемы. В результате чего формируется целостное представление о детско-родительских отношениях. Анализ литературы, проведенный в теоретической части работы показал, что влияние детско-родительских отношений в неблагополучных семьях на подростка велико. Силяева Е. Г утверждает, понятие родительское отношение имеет наиболее общий характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Родительское отношение включает в себя субъективно - оценочное, сознательно - избирательное представление о ребенке, которое определяет особенности родительского воспитания, способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него. Говоря о представлениях о детско-родительских отношениях подростков из неблагополучных семей, мы выделили параметры оценивания данных представлений. Первый параметр который мы выделили - это эмоциональное отношение ребенка и родителя (принятие, эмпатия, эмоциональная дистанция), второй - особенности общения и взаимодействия (сотрудничество, конфликтность, поощрение автономности, принятие решений), третий - это контроль куда отнесли требовательность, авторитарность, мониторинг, особенности поощрений и наказаний, четвертый параметр - противоречивость или непротиворечивость отношений (непоследовательность в воспитательных приемах и неуверенность родителя в его воспитательных усилий).
При проведении предпроектного исследования были выяснены представления о детско-родительских отношениях подростков из неблагополучных семей, которые оценивались по выделенным параметрам. Исходя из оцененных параметров можно утверждать, что подростки часто испытывают необходимость в помощи и поддержке родителей. Полученные данные указывают на то, что выделенные факторы препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. Такие взаимоотношения в родительской семье, отношение к ребенку со стороны родителей могут приводить к ущербному развитию потребностей и мотивов, низкому самоуважению, недоверию к окружающим, дефицитарности в общении со сверстниками, иными словами - к низкому потенциалу самореализации, поэтому очень важно проведение профилактической деятельности.
Результаты проведенного предпроектного исследования позволили нам разработать проект с учетом особенностей представлений о детско- родительских отношениях подростков из неблагополучных семей. Проект ориентирован на повышение родительской компетентности, осознанности семейных ценностей, создание положительного психоэмоционального климата между детьми и родителями. Деятельность по профилактики детско- родительских отношений в рамках проекта предполагается осуществлять в условиях общеобразовательного учреждения, так как данное учреждение обладает широкими возможностями для осуществления профилактики деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей.
Резюмируя общие итоги проведенной работы по выявлению деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей и разработки программы по профилактике данного явления были решены основные задачи.
Проблема представлений о детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей широко исследована в психологической науке. В данной работе определение «детско-родительские отношения» было рассмотрено как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Было установлено, что по данной проблеме существует множество теорий и каждая из теорий изучает свои аспекты данной проблемы. В результате чего формируется целостное представление о детско-родительских отношениях. Анализ литературы, проведенный в теоретической части работы показал, что влияние детско-родительских отношений в неблагополучных семьях на подростка велико. Силяева Е. Г утверждает, понятие родительское отношение имеет наиболее общий характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Родительское отношение включает в себя субъективно - оценочное, сознательно - избирательное представление о ребенке, которое определяет особенности родительского воспитания, способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него. Говоря о представлениях о детско-родительских отношениях подростков из неблагополучных семей, мы выделили параметры оценивания данных представлений. Первый параметр который мы выделили - это эмоциональное отношение ребенка и родителя (принятие, эмпатия, эмоциональная дистанция), второй - особенности общения и взаимодействия (сотрудничество, конфликтность, поощрение автономности, принятие решений), третий - это контроль куда отнесли требовательность, авторитарность, мониторинг, особенности поощрений и наказаний, четвертый параметр - противоречивость или непротиворечивость отношений (непоследовательность в воспитательных приемах и неуверенность родителя в его воспитательных усилий).
При проведении предпроектного исследования были выяснены представления о детско-родительских отношениях подростков из неблагополучных семей, которые оценивались по выделенным параметрам. Исходя из оцененных параметров можно утверждать, что подростки часто испытывают необходимость в помощи и поддержке родителей. Полученные данные указывают на то, что выделенные факторы препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. Такие взаимоотношения в родительской семье, отношение к ребенку со стороны родителей могут приводить к ущербному развитию потребностей и мотивов, низкому самоуважению, недоверию к окружающим, дефицитарности в общении со сверстниками, иными словами - к низкому потенциалу самореализации, поэтому очень важно проведение профилактической деятельности.
Результаты проведенного предпроектного исследования позволили нам разработать проект с учетом особенностей представлений о детско- родительских отношениях подростков из неблагополучных семей. Проект ориентирован на повышение родительской компетентности, осознанности семейных ценностей, создание положительного психоэмоционального климата между детьми и родителями. Деятельность по профилактики детско- родительских отношений в рамках проекта предполагается осуществлять в условиях общеобразовательного учреждения, так как данное учреждение обладает широкими возможностями для осуществления профилактики деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей.
Резюмируя общие итоги проведенной работы по выявлению деструктивных детско-родительских отношений подростков из неблагополучных семей и разработки программы по профилактике данного явления были решены основные задачи.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.