ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Концепт «образ Другого» 6
1.1. Проблема формирования и интерпретации 6
1.2. «Другой» как теоретическая проблема 13
ГЛАВА II. Современная система образования в Иране 22
2.1. История формирования системы 22
2.2. Современная историография 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
Список использованной литературы 40
Культура Исламской Республики Иран отмечена особым акцентом на историю и историческое прошлое нации. Поэтому и восприятие России в обыденном сознании современного Ирана во многом обусловлено исторической памятью. Со стороны властных структур Исламской Республики Иран (ИРИ) культурный фактор активно используется в политических и идеологических целях. История взаимоотношений России и Ирана тесно связана с зигзагами мировой истории, спецификой системы международных отношений и раскладом сил на мировой арене на каждом этапе исторического развития человечества. С точки зрения «узнавания» друг друга российско-иранские отношения последние несколько столетий были чрезвычайно насыщены весьма противоречивыми событиями, которые, очевидно, далеко не всегда носили дружественный характер1.
Сегодня одним из магистральных направлений в современном гуманитарном знании является такая научная дисциплина, как имагология, нацеленная на комплексное исследование восприятия образа Другого в рамках той или иной цивилизационной парадигмы, что, в свою очередь, определяет междисциплинарный характер любых исследований, посвященных анализу взаимовосприятия культур и наций. Возрастающий интерес к осмыслению образа иной культуры в теоретических и практически-ориентированных исследованиях отечественных и зарубежных ученых обусловлен значимостью данной отрасли гуманитарного знания в выстраивании конструктивных отношений между государствами на современном этапе развития цивилизации.
Объектом исследования в данной работе является образ Другого в парадигме ценностей персидской цивилизации на современном этапе ее развития.
Предметом исследования выступает образ России,
формирующийся в учебной литературе Исламской Республики Иран.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 1979 г., когда было провозглашено создание Исламской Республики Иран, до настоящего времени.
Целью данного исследования является анализ содержания учебной литературы по истории, используемой в программе школьного образования Исламской Республики Иран. Данная цель реализуется путем решения следующих исследовательских задач:
1. рассмотреть систему школьного образования современного Ирана;
2. проанализировать содержание учебников по истории для среднего школьного образования (старших классов лицея).
3. выявить особенности интерпретации исторических событий, связанных с взаимодействием Ирана и России, в учебной литературе Исламской Республики Иран.
Степень научной разработанности проблемы. Теоретическая проблема Образа Другого в отечественной научной литературе относительно восточных культур разработана Е. Н. Шапинской2, А. Ю. Ларионовой3, В. Г. Лысенко.
Образ России в культурах стран Ближнего и Среднего Востока отчасти раскрывается в трудах М. А. Семеновой4, Ш. Шукурова1, А. Ю.
Ларионовой5 6. Однако анализ образа запечатленного в тексте иранской учебной литературы в отечественных исследованиях до сих пор не предпринимался.
Источниковая база. Тема магистерского исследования, поставленные цель и задачи определили выбор источников. Привлеченные к исследованию источники условно можно разделить на две группы - официальные документы и материалы и учебная литература.
В группу официальных источников вошли материалы интернет- портала Министерства образования ИРИ7.
Во вторую группу источников вошли - школьные учебники по истории Ирана8.
Методологической основой работы. Решение основных задач выпускной квалификационной работы достигается за счёт использования следующих методов: анализ научно-исследовательской и учебной литературы; компаративный метод (сравнительный анализ содержания учебной литературы); метод кейсов и ивент-анализ (анализируются конкретные примеры интерпретации сюжетов российско-иранских отношений в учебной литературе Исламской Республики Иран).
В исследовании используются общенаучные методы: анализ, синтез, индукция, дедукция, диалектический метод, системный подход, структурный анализ.
Отношение к образу России, представленное в учебниках Исламской Республики Иран можно представить как нейтральное. Все исторические события XX века, где по тексту наблюдается упоминание о России, относятся лишь к так называемой операции «Согласие». Так в одной из глав, под названием «Оккупация союзными войсками территории Ирана», приводятся незначительные сведения о начале операции, вхождении с севера советских вооруженных сил и с юга - британских. Кроме сухой констатации, не прослеживается оценочной характеристики данного исторического события, кроме собственно наименования явления как оккупация. В сфере международных отношений больше внимания в книге по истории уделяется США и Великобритании.
Если учесть, что образ формируется как представление собирательного характера, весьма трудно описать этот образ на основе столь незначительного упоминания о России. Однако, сам факт того, что прослеживается весьма аккуратное описания того или иного исторического события, и учитывая объективно сложные отношения между Россией и Ираном, можно говорить о том, что в задачи идеологической политики в плане образования на сегодняшний присутствует ориентация на нейтральный порядок изложения. Вероятно, что исполнятся это может в целях обеспечения наращивания доюрых отношений между двумя странами.
С точки зрения имагологии такой вид отношения представлен как сосуществование с Другим (в отличие от отторжения и присвоения). В этом случае субъект осознает не только наличие культуры Другого, но и понимает инаковость своей собственной.
