📄Работа №99599
Тема: Воспитание нравственных качеств младших школьников посредством театрализованной деятельности
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
88 листов
Год:
2017
Просмотров:
285
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного
возраста 7
1.2. Анализ содержания понятия «воспитание нравственных качеств» в научной
литературе 18
1.3. Возможности театрализованной игры как средства воспитания
нравственных качеств у детей младшего школьного возраста 28
Глава 2. Опытно-поисковая работа по воспитанию нравственных качеств детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры на примере МАОУ СОШ №3 г. Верхняя Пышма Свердловской области .. 40
2.1. Анализ деятельности педагогов МАОУ СОШ №3 г. Верхняя Пышма Свердловской области по воспитанию нравственных качеств у детей младшего
школьного возраста 40
2.2. Первичная диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у
детей младшего школьного возраста 48
2.3. Содержание комплекса театрализованных игр по воспитанию
нравственных качеств у детей младшего школьного возраста 55
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложения 75
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного
возраста 7
1.2. Анализ содержания понятия «воспитание нравственных качеств» в научной
литературе 18
1.3. Возможности театрализованной игры как средства воспитания
нравственных качеств у детей младшего школьного возраста 28
Глава 2. Опытно-поисковая работа по воспитанию нравственных качеств детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры на примере МАОУ СОШ №3 г. Верхняя Пышма Свердловской области .. 40
2.1. Анализ деятельности педагогов МАОУ СОШ №3 г. Верхняя Пышма Свердловской области по воспитанию нравственных качеств у детей младшего
школьного возраста 40
2.2. Первичная диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у
детей младшего школьного возраста 48
2.3. Содержание комплекса театрализованных игр по воспитанию
нравственных качеств у детей младшего школьного возраста 55
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложения 75
📖 Введение
Актуальность исследования. По Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения умений, знаний и компетенций, но и как процесс развития личности и принятия социальных, семейных и нравственных ценностей [69].
Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного воспитания, где обозначено: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России» [29, с. 3].
В случае невоспитанности у личности нравственных качеств, воспитание нравственности будет носить характер запоминания и усвоения знания , а не понимания и принятия данных норм. Современному социуму нужна личность, обладающая позитивными нравственными качествами и нравственными знаниями.
«Основой становления личности является воспитание её нравственных качеств. По мнению В.С. Безрукова, Б. М. Бим-Бада, Л.И. Божовича, Л.С. Выготского, Г.М. Коджаспирова, А.В. Петровского, воспитание нравственных качеств включает познание человеком социального пространства, овладение умением уважать себя и общество» [9; 48; 11; 17; 32; 49].
Понятие «нравственные качества» многогранно. Однако, современное информационное общество, со временем, утратило истинное значение понятия нравственности и нравственных качеств. Люди определяют его довольно размыто, либо вовсе неправильно [12, с. 458].
В настоящее время все чаще встречаются бездуховность, жестокость, безверие, агрессивность и девиантное поведение.
В современном мире человек живет и развивается в окружении безграничного количества информации в разнообразных источниках. Эти источники могут сильно воздействовать на него. Влияние может быть как положительного, так и негативного характера. Этими источниками, в первую очередь, являются средства массовой информации и коммуникации, неорганизованные события окружающей среды, которые постоянно оказывают огромное влияние на неокрепший интеллект и чувства детей, на формирующуюся сферу нравственности.
Воспитание нравственных качеств подрастающего поколения и по сегодняшний день является одной из важных задач общества.
Исследуемая проблема воспитания нравственных качеств была отражена в фундаментальных работах : А. М. Архангельского [4], Л. И. Божович [11], А. В. Зосимовского [27], А. А. Калюжного [28], Б. Т. Лихачева [35],
А. С. Макаренко [36] и др.
Исходя из всего вышесказанного, можно выделить противоречие исследования между необходимостью воспитания нравственных качеств у детей и несовершенством используемых средств в процессе воспитания данных качеств личности у детей младшего школьного возраста.
Проблема исследования: возможно ли применение театрализованной игры в качестве средства воспитания нравственных качеств у детей?
Ограничение исследования : в данном исследовании акцентировано внимание на воспитании нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры.
Объект исследования: процесс воспитания нравственных качеств у детей.
Предмет исследования: процесс воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры.
Цель исследования: на основе теоретических и эмпирических данных разработать комплекс театрализованных игр по воспитанию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: вероятно, комплекс театрализованных игр по воспитанию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста будет наиболее успешен, если учтены:
- психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
- основные аспекты воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста;
- возможности театрализованной игры как средства воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста;
- результаты первичной диагностики уровня воспитанности нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
2. Проанализировать содержание понятия «воспитание нравственных качеств» в научной литературе.
3. Описать возможности театрализованной игры как средства воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
4. Проанализировать опыт деятельности педагогов МАОУ СОШ № 3 г. Верхняя Пышма Свердловской области по рассматриваемой проблеме исследования.
5. Провести первичную диагностику уровня воспитанности нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение)
2. Эмпирические (наблюдение, беседа, анализ документов, тестирование).
База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Верхняя Пышма Свердловской области.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного воспитания, где обозначено: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России» [29, с. 3].
В случае невоспитанности у личности нравственных качеств, воспитание нравственности будет носить характер запоминания и усвоения знания , а не понимания и принятия данных норм. Современному социуму нужна личность, обладающая позитивными нравственными качествами и нравственными знаниями.
«Основой становления личности является воспитание её нравственных качеств. По мнению В.С. Безрукова, Б. М. Бим-Бада, Л.И. Божовича, Л.С. Выготского, Г.М. Коджаспирова, А.В. Петровского, воспитание нравственных качеств включает познание человеком социального пространства, овладение умением уважать себя и общество» [9; 48; 11; 17; 32; 49].
Понятие «нравственные качества» многогранно. Однако, современное информационное общество, со временем, утратило истинное значение понятия нравственности и нравственных качеств. Люди определяют его довольно размыто, либо вовсе неправильно [12, с. 458].
В настоящее время все чаще встречаются бездуховность, жестокость, безверие, агрессивность и девиантное поведение.
В современном мире человек живет и развивается в окружении безграничного количества информации в разнообразных источниках. Эти источники могут сильно воздействовать на него. Влияние может быть как положительного, так и негативного характера. Этими источниками, в первую очередь, являются средства массовой информации и коммуникации, неорганизованные события окружающей среды, которые постоянно оказывают огромное влияние на неокрепший интеллект и чувства детей, на формирующуюся сферу нравственности.
Воспитание нравственных качеств подрастающего поколения и по сегодняшний день является одной из важных задач общества.
Исследуемая проблема воспитания нравственных качеств была отражена в фундаментальных работах : А. М. Архангельского [4], Л. И. Божович [11], А. В. Зосимовского [27], А. А. Калюжного [28], Б. Т. Лихачева [35],
А. С. Макаренко [36] и др.
Исходя из всего вышесказанного, можно выделить противоречие исследования между необходимостью воспитания нравственных качеств у детей и несовершенством используемых средств в процессе воспитания данных качеств личности у детей младшего школьного возраста.
Проблема исследования: возможно ли применение театрализованной игры в качестве средства воспитания нравственных качеств у детей?
Ограничение исследования : в данном исследовании акцентировано внимание на воспитании нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры.
Объект исследования: процесс воспитания нравственных качеств у детей.
Предмет исследования: процесс воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры.
Цель исследования: на основе теоретических и эмпирических данных разработать комплекс театрализованных игр по воспитанию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: вероятно, комплекс театрализованных игр по воспитанию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста будет наиболее успешен, если учтены:
- психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
- основные аспекты воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста;
- возможности театрализованной игры как средства воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста;
- результаты первичной диагностики уровня воспитанности нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
2. Проанализировать содержание понятия «воспитание нравственных качеств» в научной литературе.
3. Описать возможности театрализованной игры как средства воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
4. Проанализировать опыт деятельности педагогов МАОУ СОШ № 3 г. Верхняя Пышма Свердловской области по рассматриваемой проблеме исследования.
5. Провести первичную диагностику уровня воспитанности нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение)
2. Эмпирические (наблюдение, беседа, анализ документов, тестирование).
База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Верхняя Пышма Свердловской области.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
✅ Заключение
Воспитание нравственных качеств у детей младшего школьного возраста является актуальной проблемой современности.
Полноценное проживание младшего школьного возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка.
В данной работе под нравственными качествами понимается моральность на уровне её социальных проявлений, которую необходимо воспитывать и развивать путём методик, приёмов и технологий.
Воспитание нравственных качеств является составной частью нравственного воспитания.
В свою очередь, воспитание нравственных качеств - это формирование понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества.
При осуществлении воспитания нравственных качеств, необходимо знать содержание отношений, на основе которых происходит формирование соответствующих личностных качеств.
Воспитанием нравственных качеств у детей младшего школьного возраста необходимо заниматься, так как именно в данный возрастной период младшие школьники открыты эмоциональному сопереживанию и переживанию.
Театрализованная игра является одним из важных и доступных видов досуга для младших школьников, в ходе которой дети знакомятся с миром прекрасного, активизируется мышление и воображение. Также, театрализованная игра способствует социализации - процессу успешного вхождения в общество и принятия морали, принятой в этом обществе
Данная игра позволяет формировать опыт воспитания нравственных качеств благодаря тому, что каждый этюд, выполненный детьми младшего школьного возраста имеет не только нравственную направленность, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Воспитание нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры осуществляется через: возможность увлечь младшего школьника добром, раздвигая для него рамки окружающего социума; умение слушать и слышать окружающих людей; умение видеть в людях прекрасное; стремление быть добрым, отзывчивым и прекрасным человеком.
В ходе исследования было выделено шесть значимых нравственных качества: честность, дружелюбность, дисциплинированность, ответственность, эмпатичность, трудолюбивость.
В процессе изучения воспитания нравственных качеств детей младшего школьного возраста было проведено диагностическое исследование, которое осуществлялось на базе Муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Верхняя Пышма.
В рамках исследования уровня воспитанности честности и дружелюбности у детей младшего школьного возраста, было выявлено, что уровень воспитанности данных нравственных качеств находится на низком уровне.
Такое нравствтвенное качество, как дисциплинированность отличается невоспитанностью.
Нравственные качества : эмпатичность, ответственность, трудолюбивость находятся на среднем уровне воспитанности.
При осуществлении опытно-поисковой работы, было выявлено, что проводимые мероприятия не всегда соответствиют психолого-педагогоическим особенностям детей младшего школьного возраста,так как не учитываются те сензитивные периоды, которые запускают процесс воспитания нравственных качеств.
В МАОУ «СОШ № 3» города Верхняя Пышма работа по воспитанию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста осуществляется фронатально, а театрализованные игры проводятся в индивидуальном или групповом порядке.
На основании представленных результатов диагностики был разработан комплекс театрализованных игр, направленный на воспитание нравственных качеств детей младшего школьного возраста.
Цель комплекса театрализованных игр - воспитание нравственных качеств детей младшего школьного возраста.
Содержание комплекса театрализованных игр учитывает взаимодействие внешних и внутренних факторов, следовательно, его специфика в основном отражает особенности воспитания нравственных качеств детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры.
Таким образом, разработанный комплекс театрализованных игр может являться опорой в деятельности педагогов МАОУ СОШ № 3 г. Верхняя Пышма в аспекте воспитания нравственных качеств детей младшего школьного возраста. С помощью представленного комплекса театрализованных игр у детей младшего школьного возраста повышается уровень воспитанности нравственных качеств таких как: честность, ответственность,
диссциплиноровнность, эмпатичность, дружелюбность, трудолюбивость. Так как при разработке комплекса театрализованных игр были учтены психолого- педагогоические особенности детей младшего школьного возраста, и учтены сензитивные периоды, которые запускают процесс воспитания нравственных качеств.
Полноценное проживание младшего школьного возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка.
В данной работе под нравственными качествами понимается моральность на уровне её социальных проявлений, которую необходимо воспитывать и развивать путём методик, приёмов и технологий.
Воспитание нравственных качеств является составной частью нравственного воспитания.
В свою очередь, воспитание нравственных качеств - это формирование понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества.
При осуществлении воспитания нравственных качеств, необходимо знать содержание отношений, на основе которых происходит формирование соответствующих личностных качеств.
Воспитанием нравственных качеств у детей младшего школьного возраста необходимо заниматься, так как именно в данный возрастной период младшие школьники открыты эмоциональному сопереживанию и переживанию.
Театрализованная игра является одним из важных и доступных видов досуга для младших школьников, в ходе которой дети знакомятся с миром прекрасного, активизируется мышление и воображение. Также, театрализованная игра способствует социализации - процессу успешного вхождения в общество и принятия морали, принятой в этом обществе
Данная игра позволяет формировать опыт воспитания нравственных качеств благодаря тому, что каждый этюд, выполненный детьми младшего школьного возраста имеет не только нравственную направленность, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Воспитание нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры осуществляется через: возможность увлечь младшего школьника добром, раздвигая для него рамки окружающего социума; умение слушать и слышать окружающих людей; умение видеть в людях прекрасное; стремление быть добрым, отзывчивым и прекрасным человеком.
В ходе исследования было выделено шесть значимых нравственных качества: честность, дружелюбность, дисциплинированность, ответственность, эмпатичность, трудолюбивость.
В процессе изучения воспитания нравственных качеств детей младшего школьного возраста было проведено диагностическое исследование, которое осуществлялось на базе Муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Верхняя Пышма.
В рамках исследования уровня воспитанности честности и дружелюбности у детей младшего школьного возраста, было выявлено, что уровень воспитанности данных нравственных качеств находится на низком уровне.
Такое нравствтвенное качество, как дисциплинированность отличается невоспитанностью.
Нравственные качества : эмпатичность, ответственность, трудолюбивость находятся на среднем уровне воспитанности.
При осуществлении опытно-поисковой работы, было выявлено, что проводимые мероприятия не всегда соответствиют психолого-педагогоическим особенностям детей младшего школьного возраста,так как не учитываются те сензитивные периоды, которые запускают процесс воспитания нравственных качеств.
В МАОУ «СОШ № 3» города Верхняя Пышма работа по воспитанию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста осуществляется фронатально, а театрализованные игры проводятся в индивидуальном или групповом порядке.
На основании представленных результатов диагностики был разработан комплекс театрализованных игр, направленный на воспитание нравственных качеств детей младшего школьного возраста.
Цель комплекса театрализованных игр - воспитание нравственных качеств детей младшего школьного возраста.
Содержание комплекса театрализованных игр учитывает взаимодействие внешних и внутренних факторов, следовательно, его специфика в основном отражает особенности воспитания нравственных качеств детей младшего школьного возраста посредством театрализованной игры.
Таким образом, разработанный комплекс театрализованных игр может являться опорой в деятельности педагогов МАОУ СОШ № 3 г. Верхняя Пышма в аспекте воспитания нравственных качеств детей младшего школьного возраста. С помощью представленного комплекса театрализованных игр у детей младшего школьного возраста повышается уровень воспитанности нравственных качеств таких как: честность, ответственность,
диссциплиноровнность, эмпатичность, дружелюбность, трудолюбивость. Так как при разработке комплекса театрализованных игр были учтены психолого- педагогоические особенности детей младшего школьного возраста, и учтены сензитивные периоды, которые запускают процесс воспитания нравственных качеств.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Психология
Методика преподавания