📄Работа №99520
Тема: Организация профориентационной работы со старшеклассниками в общеобразовательной организации
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
98 листов
Год:
2017
Просмотров:
345
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации профориентационной работы в образовательной организации 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового
возраста 6
1.2. Профориентационная работа со старшеклассниками: понятие,
организация, формы, методы 17
Глава 2. Опытно-поисковая работа по организации профориентационной работы со старшеклассниками на примере МАОУ «СОШ №24» Асбестовского городского округа 43
2.1. Анализ опыта работы школы по организации профориентационной
работы со старшеклассниками 43
2.2. Первичная диагностика старшеклассников в общеобразовательной
организации 53
2.3. Комплекс мероприятий по организации профориентационной работы
со старшеклассниками в общеобразовательной организации 62
Заключение 73
Список использованной литературы 75
Приложения
Глава 1. Теоретические основы организации профориентационной работы в образовательной организации 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового
возраста 6
1.2. Профориентационная работа со старшеклассниками: понятие,
организация, формы, методы 17
Глава 2. Опытно-поисковая работа по организации профориентационной работы со старшеклассниками на примере МАОУ «СОШ №24» Асбестовского городского округа 43
2.1. Анализ опыта работы школы по организации профориентационной
работы со старшеклассниками 43
2.2. Первичная диагностика старшеклассников в общеобразовательной
организации 53
2.3. Комплекс мероприятий по организации профориентационной работы
со старшеклассниками в общеобразовательной организации 62
Заключение 73
Список использованной литературы 75
Приложения
📖 Введение
На жизненном пути каждому человеку приходиться решать множество задач, отвечать на разные вопросы. Одна из главных задач, которую пытаются решать старшеклассники и, конечно же, их родители, это правильно сориентироваться в выборе профессии. В жизни каждого человека работа занимает важнейшее место.
Сложным и ответственным делом является организация профориентационной работы в образовательной организации, в процессе которой учащиеся получают возможность в полной мере самостоятельно, творчески применять свои знания и умения на практике, проверять свою готовность к выбору профессии. Наиболее актуальна эта проблема для подростков. Взросление человека неизбежно сопровождается решением вопроса о выборе профессии.
Таким образом, основная задача профориентационной работы в школе состоит в том, чтобы оказать помощь подрастающему поколению в выборе профессии с учетом их интересов и склонностей.
Проблемы, связанные с различными сторонами профориентационной работы, ученые пытаются решать. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации исследовал Е.А.Климов [23], научные основы профориентации выдвинул А.Д. Сазонов[51]. Работы Е.А. Климова [25], Н.С Пряжникова [49], А.Д. Сазонова[51] и др. посвящены профессиональной ориентации в условиях общеобразовательной школы. И.А. Заборская, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников занимались исследованиями факторов и мотивов, влияющих на выбор профессиональной деятельности старшеклассников. Процессы формирования профессиональной направленности в старшем школьном возрасте отражены в работах Э.Ф. Зеера[21].Профильное обучение и его значение в организации профориентационной работы в школе раскрываются в работах Л.К. Артёмовой[3].
Актуальность темы состоит в том, что существующая база профориентационной работы недостаточна для ее эффективности. Социально-экономические перемены в нашей стране, связанные с переходом к рыночным отношениям, породили множество проблем. Это вызвало необходимость нового подхода к решению задач самореализации и самоопределения личности в профессиональной деятельности, адекватного выбора карьеры, с учетом текущей ситуации на рынке труда.
Проблемные вопросы по данной теме освещены в основном в работах психологов (Н.С. Пряжникова, Е.А. Климова,Э.Ф. Зеер, Е.А. Заборская, А.Д. Сазонова, Л.К Артёмовой, Л.А. Йовайша). С позиции же социальной педагогики профориентационная работа практически нигде не рассматривается[41].
Исходя из теоретического анализа и современной образовательной практики профориентационной работы в образовательной организации, можно сформулировать следующее противоречие: между необходимостью организации профориентационной работы со старшеклассниками в связи с введением ФГОС СОО в практику работы школы с одной стороны и недостаточностью сведений о том, как организовать этот процесс, с другой.
Проблема исследования: какова организация профориентационной работы старшеклассников в общеобразовательной организации в процессе.
Тема исследования: «Организация профориентационной работы со старшеклассниками в общеобразовательной организации».
Объект исследования: процесс организации профориентационной работы со старшеклассниками.
Предмет исследования: формы и методы профориентационной работы со старшеклассниками в общеобразовательной организации.
Цель исследования: на основе анализа теоретических и эмпирических данных разработать комплекс мероприятий, направленный на организацию профориентационной работы со старшеклассниками в образовательной организации.
Гипотеза исследования: вероятно, организация профориентационной работы со старшеклассниками в школе в период внедрения ФГОС СОО должна учитывать психолого-педагогические характеристики старшего подросткового возраста и структурные компоненты профориентационной работы.
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику старшему подростковому возрасту.
2. Рассмотреть содержание понятия профориентационная работа со старшеклассниками и теоретические аспекты ее организации.
3. Проанализировать опыт работы по организации профориентационной работы со старшеклассниками в образовательной организации.
4. Частично апробировать комплекс мероприятий по организации профориентационной работы со старшеклассниками в образовательной организации.
Методы исследования: теоретические - анализ, обобщение, конкретизация, абстрагирование; эмпирические - анкетирование, наблюдение, анализ педагогической документации, беседа, консультирование.
База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24 с углубленным изучением отдельных предметов» Асбестовского городского округа (далее по тексту АГО).
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
Сложным и ответственным делом является организация профориентационной работы в образовательной организации, в процессе которой учащиеся получают возможность в полной мере самостоятельно, творчески применять свои знания и умения на практике, проверять свою готовность к выбору профессии. Наиболее актуальна эта проблема для подростков. Взросление человека неизбежно сопровождается решением вопроса о выборе профессии.
Таким образом, основная задача профориентационной работы в школе состоит в том, чтобы оказать помощь подрастающему поколению в выборе профессии с учетом их интересов и склонностей.
Проблемы, связанные с различными сторонами профориентационной работы, ученые пытаются решать. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации исследовал Е.А.Климов [23], научные основы профориентации выдвинул А.Д. Сазонов[51]. Работы Е.А. Климова [25], Н.С Пряжникова [49], А.Д. Сазонова[51] и др. посвящены профессиональной ориентации в условиях общеобразовательной школы. И.А. Заборская, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников занимались исследованиями факторов и мотивов, влияющих на выбор профессиональной деятельности старшеклассников. Процессы формирования профессиональной направленности в старшем школьном возрасте отражены в работах Э.Ф. Зеера[21].Профильное обучение и его значение в организации профориентационной работы в школе раскрываются в работах Л.К. Артёмовой[3].
Актуальность темы состоит в том, что существующая база профориентационной работы недостаточна для ее эффективности. Социально-экономические перемены в нашей стране, связанные с переходом к рыночным отношениям, породили множество проблем. Это вызвало необходимость нового подхода к решению задач самореализации и самоопределения личности в профессиональной деятельности, адекватного выбора карьеры, с учетом текущей ситуации на рынке труда.
Проблемные вопросы по данной теме освещены в основном в работах психологов (Н.С. Пряжникова, Е.А. Климова,Э.Ф. Зеер, Е.А. Заборская, А.Д. Сазонова, Л.К Артёмовой, Л.А. Йовайша). С позиции же социальной педагогики профориентационная работа практически нигде не рассматривается[41].
Исходя из теоретического анализа и современной образовательной практики профориентационной работы в образовательной организации, можно сформулировать следующее противоречие: между необходимостью организации профориентационной работы со старшеклассниками в связи с введением ФГОС СОО в практику работы школы с одной стороны и недостаточностью сведений о том, как организовать этот процесс, с другой.
Проблема исследования: какова организация профориентационной работы старшеклассников в общеобразовательной организации в процессе.
Тема исследования: «Организация профориентационной работы со старшеклассниками в общеобразовательной организации».
Объект исследования: процесс организации профориентационной работы со старшеклассниками.
Предмет исследования: формы и методы профориентационной работы со старшеклассниками в общеобразовательной организации.
Цель исследования: на основе анализа теоретических и эмпирических данных разработать комплекс мероприятий, направленный на организацию профориентационной работы со старшеклассниками в образовательной организации.
Гипотеза исследования: вероятно, организация профориентационной работы со старшеклассниками в школе в период внедрения ФГОС СОО должна учитывать психолого-педагогические характеристики старшего подросткового возраста и структурные компоненты профориентационной работы.
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику старшему подростковому возрасту.
2. Рассмотреть содержание понятия профориентационная работа со старшеклассниками и теоретические аспекты ее организации.
3. Проанализировать опыт работы по организации профориентационной работы со старшеклассниками в образовательной организации.
4. Частично апробировать комплекс мероприятий по организации профориентационной работы со старшеклассниками в образовательной организации.
Методы исследования: теоретические - анализ, обобщение, конкретизация, абстрагирование; эмпирические - анкетирование, наблюдение, анализ педагогической документации, беседа, консультирование.
База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24 с углубленным изучением отдельных предметов» Асбестовского городского округа (далее по тексту АГО).
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
✅ Заключение
Для осуществления грамотной организации профориентационной работы в общеобразовательной организации очень важна поддержка на всех уровнях. Мягко взаимодействуя со школьниками на протяжении всего времени обучения, особенно в старших классах, успешно помогает им сделать обдуманный, самостоятельный выбор профессии, профиль обучения и предотвратить множество связанных с этим типичных ошибок.
Педагог помогает школьникам осознать их склонности и способности, направляет развитие профессиональных интересов. Он помогает родителям разобраться в трудности правильного выбора профессии их ребенком. Педагог должен уметь в зависимости от ситуации, от своих собственных возможностей, интересов и способностей школьников подобрать комплекс педагогических форм и методов воздействия на личность, чтобы достичь цели профориентации, реализовать тот широкий круг задач подготовки старших школьников к выбору профессии.
Поставленная в опытно-поисковой работе цель: рассмотреть и проанализировать особенности организации профориентационной работы со старшеклассниками- достигнута.
В теоретической части работы изучены теоретические аспекты организации профориентационной работы со старшеклассниками, раскрыты особенности данного возраста, содержание, формы и методы организации профориентационной работы.
Эмпирическая часть подтверждает, что, в образовательной организации проводится комплекс мероприятий по организации профориентационной работы со старшеклассниками.
Таким образом, выполненная нами опытно-поисковая работа показала, что профориентационная работа в школе представляет собой комплекс мероприятий для учащихся и их родителей в соответствии с возрастными особенностями, отмечается интерес к вопросу о своем профессиональном будущем.
Также следует отметить, что в ходе выполнения выпускной квалификационной работы мы проанализировали основные подходы в организации профориентационой работы со старшеклассниками; раскрыли структуру работы педагогов по поддержке профессионального
самоопределения в старших классах и опытно-поисковым путем подтвердили, что в школе организована профориентационая работа.
Анализируя данные необходимо помнить, что окончательный выбор только за самим человеком, ибо выбирая профессию, выбираешь судьбу. Профессия должна приносить удовольствие (положительные эмоции) и обеспечивать максимальную реализацию возможностей (пользу обществу).
Педагог помогает школьникам осознать их склонности и способности, направляет развитие профессиональных интересов. Он помогает родителям разобраться в трудности правильного выбора профессии их ребенком. Педагог должен уметь в зависимости от ситуации, от своих собственных возможностей, интересов и способностей школьников подобрать комплекс педагогических форм и методов воздействия на личность, чтобы достичь цели профориентации, реализовать тот широкий круг задач подготовки старших школьников к выбору профессии.
Поставленная в опытно-поисковой работе цель: рассмотреть и проанализировать особенности организации профориентационной работы со старшеклассниками- достигнута.
В теоретической части работы изучены теоретические аспекты организации профориентационной работы со старшеклассниками, раскрыты особенности данного возраста, содержание, формы и методы организации профориентационной работы.
Эмпирическая часть подтверждает, что, в образовательной организации проводится комплекс мероприятий по организации профориентационной работы со старшеклассниками.
Таким образом, выполненная нами опытно-поисковая работа показала, что профориентационная работа в школе представляет собой комплекс мероприятий для учащихся и их родителей в соответствии с возрастными особенностями, отмечается интерес к вопросу о своем профессиональном будущем.
Также следует отметить, что в ходе выполнения выпускной квалификационной работы мы проанализировали основные подходы в организации профориентационой работы со старшеклассниками; раскрыли структуру работы педагогов по поддержке профессионального
самоопределения в старших классах и опытно-поисковым путем подтвердили, что в школе организована профориентационая работа.
Анализируя данные необходимо помнить, что окончательный выбор только за самим человеком, ибо выбирая профессию, выбираешь судьбу. Профессия должна приносить удовольствие (положительные эмоции) и обеспечивать максимальную реализацию возможностей (пользу обществу).
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.