Тема: Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации

Актуальность исследования. Рассматривая дошкольный возраст как базовую ступень формирования личностных качеств, концепция непрерывного образования определяет сущность нового подхода к дошкольному воспитанию, основанному на принципах вариативного содержания, педагогики развития, познания дошкольником мира через интересующие его виды деятельности. Разработан механизм, регулирующий качество дошкольного воспитания, государственный стандарт - критерии оценки деятельности дошкольных учреждений; концептуальные основы дошкольного образования. При этом в концепции обращается внимание на развитие личностных качеств, необходимых для дальнейшего становления личности: любознательность, инициативность, коммуникативность, творческое воображение, произвольность.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста играет огромную роль в становлении личности. Ряд показателей трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность доводить начатое дело до конца; проявление эмоционально-положительного отношения к труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Несформированность данных качеств на данном возрастном этапе становится препятствием в учебно-познавательной деятельности и последующей адаптации в самостоятельной трудовой деятельности [1].
Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др [2].
Немаловажное значение имеют исследования Я.З. Неверович, Т.А. Марковой, показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является желание помогать взрослым [3]. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей (В.И. Глотова, Л.В. Загик, С.М. Котлярова, Г.Н. Лескова, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева и другие). По мнению Е.И. Радиной, в совместном труде взрослый может выступить как образец для подражания не только своими умениями, но и отношением к работе [4].
Таким образом, ученые внесли значительный вклад в разработку проблемы выявления признаков и компонентов трудолюбия детей дошкольного возраста. Однако, проблема воспитания трудолюбия дошкольников как основного качества личности еще недостаточно разработана.
Трудолюбие дошкольников органично связано с другими качествами личности. Так, интерес к деятельности взрослых, отношение между детьми и взрослыми, бережное отношение к продуктам труда есть не что иное, как гуманизм; осознанное выполнение своих обязанностей - ответственность; сотрудничество взрослых и детей - коллективизм; умение доводить дело до конца отражает степень сформированности старательности, настойчивости, целеустремленности. Следовательно, трудолюбие является качеством, которое отражает развитие личности в целом.
Противоречие исследования: с одной стороны, не вызывает сомнения необходимости трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста, с другой стороны, в дошкольной образовательной организации недостаточно определены средства трудового воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема исследования: каковы средства трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Исходя из важности и актуальности рассматриваемой проблемы, мы сформулировали тему исследования: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: процесс трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: содержание трудового воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучив и проанализировав теоретические и практические аспекты трудового воспитания детей разработать комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: трудовое воспитание детей старшего
дошкольного возраста будет успешным, если будут учтены следующие педагогические условия:
- организация развивающее-трудовой среды в дошкольном образовательном учреждении;
- обеспечена регулярная включенность трудовой деятельности дошкольников в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения и семьи;
- осуществлено взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в русле формирования личности старшего дошкольника в трудовой деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2. Рассмотреть сущность понятия трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста;
3. Определить средства трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации;
4. Проанализировать деятельность МБДОУ детский сад «Миляш»
5. Провести исследовании по выявлению уровня развития трудовых умений.
Методы исследования:
- теоретические - анализ, синтез, сравнение и обобщение.
- эмпирические - анкетирование; тестирование; наблюдение.
База исследования: Большеустьикинский МБДОУ детский сад «Миляш».
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Купить

В работе было рассмотрено понятие «трудовая воспитанность», раскрыта психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста, определены стредства трудового воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировав различные точки зрения, мы сделали вывод, что под трудовым воспитанием понимается целенаправленная совместая деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.
Изучив психолого-педагогическую характеристику младшего подросткового возраста мы выяснили, что старший дошкольный возраст - последний из периодов дошкольного детства, когда в психике ребёнка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов - внимания, памяти, восприятия и так далее - и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Происходят изменения и в представлениях детей о самих себе, в их самосознании и самооценках, на что оказывают непосредственное влияние более сложные и содержательные отношения со сверстниками и взрослыми. Задача воспитателя и родителя - грамотно поддержать этот процесс развития и создать условия для наиболее успешного проживания ребёнком своего дошкольного детства.
Под воспитанием понимается целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению в контекст современной культуры, становлению его как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей; процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе.
Проанализировав различные источники, мы выделили следующие средства трудового воспитания детей старшего подросткового возраста: собственная трудовая деятельность, ознакомление с трудом взрослых и художественные средства трудового воспитания.
Проанализировав работу МБДОУ детский сад «Миляш» по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, мы сделали вывод, что данная работа ведется не в полном объеме, мало уделено вниманию оптимизации средств трудового воспитания, а также неоходимо продолжить работу по обогащению предметно-развивающей среды.
Проведя диагностику уровня трудовой воспитанности, мы выяснили, что у детей старшей группы средний уровень трудовой воспитанности. Вследствии чего нами был разработан комплекс мероприятий по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста., целью которого является формирование у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых. Комплекс мероприятий был опробирована в Большеустьикинском МБДОУ детский сад "Миляш".
В настоящем исследовании была определена и нами экспериментально проверена эффективность средств по трудовому воспитанию дошкольников. Они также составляют те особенности осуществления трудового воспитания детей, которые учитывает педагог.
Таким образом, все задачи решены, цель работы достигнута.
Купить