Выпускная квалификационная работа посвящена анализу организации взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации.
В ходе обобщения и систематизации существующих понятий адаптации детей в дошкольной образовательной организации и ее сущности было выявлено, что они так или иначе взаимосвязаны, внутри каждого существует достаточная вариативность определенных параметров.
По определению данным А. В. Петровским адаптация предполагает активное усвоение норм и ценностей группы и является внешним уровнем подчинения новым требованиям и правилам. В большинстве трактовок понятие адаптации рассматривается как привыкание к новой социальной среде, и определяется как вхождение ребенка в новую для него среду детского сада и болезненного привыкания к его условиям.
Исходя из сущности процесса адаптации ребенка раннего возраста, мы полагаем, что под данным процессом необходимо понимать перестройку психологических качеств, поведения и деятельности субъекта адаптации в ответ на требования новой социальной среды и изменения самой социальной среды в ходе удовлетворения адаптивной потребности.
Характер и продолжительность адаптационного периода детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации зависит от таких факторов как: возраст, их опыт общения со взрослыми и сверстниками, состояние здоровья и уровень развития, индивидуальные особенности, уровень тренированности адаптационных механизмов.
В процессе углубления знаний о взаимодействии педагогов дошкольной образовательной организации с родителями было выявлено, что данное взаимодействие представляет собой способ совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции с помощью общения, основанном на сотрудничестве, т.е. «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Сущность процесса взаимодействия педагогов с родителями состоит в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в успешной адаптации ребенка к новым условиям. Оптимизация данного процесса может быть достигнута через: создание общности интересов, взаимоподдержки в решении проблем воспитания детей и построении совместной деятельности, направленной на развитие у родителей умений воспитания детей; осуществление психолого-педагогического образования родителей,
индивидуальная адресная помощь в воспитании детей и реализации педагогического партнёрства, обмена информацией о развитии ребенка, его особенностях, объединение усилий для развития и воспитания детей, приобщения родителей к педагогическому процессу, создания условий для творческой самореализации родителей и детей.
Согласованность действий воспитателей и родителей, сближение подходов в воспитании детей, индивидуальный подход к каждой семье, активное взаимодействие является важнейшим условием для успешной адаптации детей к новым условиям.
Содержание организации взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации включает в себя разнообразные формы - как традиционные, так и нетрадиционные: практикумы-семинары, круглые столы, деловые игры, игровые тренинги, родительские клубы.
Анализ психолого-педагогических исследований позволяет предположить, что успешная адаптация детей раннего возраста к новым условиям будет зависеть от правильно выстроенного взаимодействия, осознания общих целей, стремления к взаимопониманию, что обуславливает изучение влияния организации взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации как предмета исследования.
В рамках опытно-поисковой работы в МАДОУ «Детский сад № 38» был проведен анализ организации взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста к детскому саду.
Организация взаимодействия воспитателей и родителей в период адаптации детей третьего года жизни, является одной из приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения и осуществляется по программе, так как только организованной деятельностью родителей и педагогов, направленной на адаптацию ребенка к условиям содержания в детском саду можно сгладить негативные проявления в поведении, психологическом и эмоциональном состоянии ребенка. Адаптация ребенка раннего возраста к условиям ДОУ предполагает мобилизацию профессиональных сил всего педагогического коллектива. Руководитель детского дошкольного учреждения заботится о том, чтобы педагоги детского сада совершенствовали свои коммуникативные навыки для установления контактов с семьями. Персонал детской организации способствует успешной адаптации детей в дошкольной организации, имея необходимое методическое оснащение для разработки новых подходов общения с родителями и проведения на профессиональном уровне необходимых диагностических процедур.
Анализ организации взаимодействия сотрудников «Детского сада №38» с родителями показал, что существует ряд проблем в организации данного взаимодействия, что подтверждается результатами диагностики, а именно средним и низким уровнем педагогических знаний у родителей, возникновении у них трудностей в воспитании в адаптационный период, в необходимости получения ими педагогических знаний, низким уровнем удовлетворенности родителей помощью сотрудников дошкольной образовательной организации, использованием воспитателями детского сада традиционных способов взаимодействия с семьями (консультации, беседы, собрания, педагогическая литература, наглядные пособия, папки-передвижки), тогда как родителями предпочтительными формами были отмечены: совместная деятельность в проведении детских праздников и досугов, нетрадиционные собрания родителей (в форме игрового тренинга, дискуссии, круглого стола, семинаров и др.), открытые занятия с детьми для родителей, участие в работе родительского клуба, совместные конкурсы, индивидуальные беседы.
Данные проведенного исследования свидетельствуют о том, что важно поддерживать любую ориентированность родителя на повышение своего воспитательного потенциала, ввиду многообразия психологического воздействия на ребенка адаптационного периода при поступлении в дошкольное образовательное учреждение. Это стало основанием разработки комплекса мероприятий по организации взаимодействия педагогов с родителями для успешной адаптации детей раннего возраста к новым условиям.
Основу разработки комплекса мероприятий составила его актуальность, что обусловлено существующими противоречиями в педагогической практике между актуальностью взаимодействия педагогов дошкольной образовательной организации и родителей на этапе адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации и недостаточной обоснованности в теории и практике форм организации такого взаимодействия. Реализация комплекса мероприятий по организации взаимодействия воспитателей с родителями детей раннего возраста в период адаптации к условиям детского сада в группе МАДОУ «Детский сад № 38» будет способствовать достижению планируемых результатов: изменится характер взаимодействия педагогов с родителями; у родителей сформируются практические навыки по воспитанию детей; произойдет активизация родителей и повышение уровня педагогических знаний в воспитании и вовлеченности семей в образовательный процесс, повысится уровень удовлетворенности родителей организованным взаимодействием сотрудников ДОУ.
Разработанный комплекс мероприятий планируем апробировать в следующем году.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи исследования решены.


Купить