НАРУШЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ В ВУЗОВСКИХ ИЗДАНИЯХ: СТАТИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
|
Введение 4
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы нарушения языковых норм 7
1.1. Языковая норма. Признаки нормативности явлений языка.
Типы норм 7
1.2. Нарушение языковой нормы. Исследования нарушений
языковых норм в текстах разных стилей 12
Глава 2. Ошибки в вузовских изданиях. Количественный и качественный анализ 22
Заключение 100
Библиографический список 104
Приложение 112
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы нарушения языковых норм 7
1.1. Языковая норма. Признаки нормативности явлений языка.
Типы норм 7
1.2. Нарушение языковой нормы. Исследования нарушений
языковых норм в текстах разных стилей 12
Глава 2. Ошибки в вузовских изданиях. Количественный и качественный анализ 22
Заключение 100
Библиографический список 104
Приложение 112
Печатные материалы, издающиеся в университете, должны представлять собой образец соблюдения языковых норм, так как они, помимо основных научных и учебных задач, формируют речевую культуру учащихся. Тем не менее редакторы редакционно-издательских отделов отмечают частотное нарушение языковых норм в вузовских изданиях.
Авторы многочисленных научных работ, посвященных нарушениям языковых норм, исследуют ошибки, возникающие в художественных текстах (Ю. В. Красиков, Е. Н. Шабалина), в текстах средств массовой информации (А. С. Бочкарева, Е. Н. Синенко, Е. М. Хакимова, Н. А. Христова), в текстах, создаваемых учащимися (Я. Э. Ахапкина, С. Н. Цейтлин и др.).
Вузовские издания представляют собой тексты научного или учебнометодического характера в научном стиле речи. Нарушения языковых норм в текстах научного стиля речи имеют свою специфику в силу лексических и синтаксических особенностей этого стиля речи.
В существующих на сегодняшний день научных работах, посвященных проблеме нарушения языковых норм в текстах научного стиля речи, рассматривается влияние происходящих в современном русском языке процессов на возникновение орфографических ошибок (С. М. Кузьмина), пунктуационных ошибок (Н. С. Валгина), приводится классификация ошибок, допущенных в вузовских изданиях (Е. В. Смирнова, З. Н. Федотова).
Таким образом, представляется необходимым произвести полный и подробный статистический анализ нарушений языковых норм в современных вузовских изданиях, дать классификацию типов в зависимости от частотности нарушений, что и определяет актуальность исследования.
Эмпирической базой исследования послужили учебные пособия, прошедшие предпечатную подготовку в редакционно-издательском отделе Издательско-полиграфического центра УрФУ. Данный вид изданий был выбран в качестве материала исследования в связи с тем, что учебные пособия позволяют, на наш взгляд, наиболее объективно рассмотреть систематически встречающиеся ошибки, в отличие, с одной стороны, от статей в сборниках научных трудов, включающих частое цитирование при собственном небольшом объеме, и, с другой стороны, от монографий, в рукописи которых также часто включаются фрагменты изданий, вышедших ранее и прошедших обработку в редакционно-издательских отделах. Таким образом, именно учебные издания позволяют, на наш взгляд, получить наиболее достоверные данные о качественных и количественных характеристиках нарушений языковой нормы в вузовских изданиях.
Таким образом, объектом исследования явились нарушения языковых норм, допускаемых авторами учебных изданий.
Предмет исследования - выделенные в результате редакторской правки нарушения языковых норм в текстах учебных пособий Уральского федерального университета за 2016-2017 гг.
Цель исследования - представить статистические данные по выделенным нарушениям языковых норм в учебных пособиях УрФУ в виде типологии на основе количественного и качественного анализа этих нарушений.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1) рассмотреть теоретические подходы к исследованию проблемы нарушения языковых норм;
2) собрать необходимый объем материала для достоверного статистического анализа;
3) произвести качественный и количественный анализ выделенных редакторами нарушений языковых норм;
4) выявить причины нарушения языковых норм, допускаемых авторами в текстах научных пособий..
Общий объем материала, привлеченного к анализу, составил 72,8 учетноиздательского листа (12 учебных пособий 29 авторов - преподавателей Уральского федерального университета).
Полученные результаты могут быть использованы как в работе редакторов, обращающих особое внимание на случаи частотных нарушений, так и в работе по совершенствованию уровня грамотности авторов.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения, включающего в себя список ошибок, выделенных в вузовских изданиях. В первой главе рассматриваются понятие языковой нормы, теоретические подходы к исследованию нарушений языковых норм. Во второй главе приводятся классификация ошибок, допущенных в вузовских изданиях, качественные и количественные характеристики этих ошибок. Библиографический список включает в себя 75 наименований.
Авторы многочисленных научных работ, посвященных нарушениям языковых норм, исследуют ошибки, возникающие в художественных текстах (Ю. В. Красиков, Е. Н. Шабалина), в текстах средств массовой информации (А. С. Бочкарева, Е. Н. Синенко, Е. М. Хакимова, Н. А. Христова), в текстах, создаваемых учащимися (Я. Э. Ахапкина, С. Н. Цейтлин и др.).
Вузовские издания представляют собой тексты научного или учебнометодического характера в научном стиле речи. Нарушения языковых норм в текстах научного стиля речи имеют свою специфику в силу лексических и синтаксических особенностей этого стиля речи.
В существующих на сегодняшний день научных работах, посвященных проблеме нарушения языковых норм в текстах научного стиля речи, рассматривается влияние происходящих в современном русском языке процессов на возникновение орфографических ошибок (С. М. Кузьмина), пунктуационных ошибок (Н. С. Валгина), приводится классификация ошибок, допущенных в вузовских изданиях (Е. В. Смирнова, З. Н. Федотова).
Таким образом, представляется необходимым произвести полный и подробный статистический анализ нарушений языковых норм в современных вузовских изданиях, дать классификацию типов в зависимости от частотности нарушений, что и определяет актуальность исследования.
Эмпирической базой исследования послужили учебные пособия, прошедшие предпечатную подготовку в редакционно-издательском отделе Издательско-полиграфического центра УрФУ. Данный вид изданий был выбран в качестве материала исследования в связи с тем, что учебные пособия позволяют, на наш взгляд, наиболее объективно рассмотреть систематически встречающиеся ошибки, в отличие, с одной стороны, от статей в сборниках научных трудов, включающих частое цитирование при собственном небольшом объеме, и, с другой стороны, от монографий, в рукописи которых также часто включаются фрагменты изданий, вышедших ранее и прошедших обработку в редакционно-издательских отделах. Таким образом, именно учебные издания позволяют, на наш взгляд, получить наиболее достоверные данные о качественных и количественных характеристиках нарушений языковой нормы в вузовских изданиях.
Таким образом, объектом исследования явились нарушения языковых норм, допускаемых авторами учебных изданий.
Предмет исследования - выделенные в результате редакторской правки нарушения языковых норм в текстах учебных пособий Уральского федерального университета за 2016-2017 гг.
Цель исследования - представить статистические данные по выделенным нарушениям языковых норм в учебных пособиях УрФУ в виде типологии на основе количественного и качественного анализа этих нарушений.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1) рассмотреть теоретические подходы к исследованию проблемы нарушения языковых норм;
2) собрать необходимый объем материала для достоверного статистического анализа;
3) произвести качественный и количественный анализ выделенных редакторами нарушений языковых норм;
4) выявить причины нарушения языковых норм, допускаемых авторами в текстах научных пособий..
Общий объем материала, привлеченного к анализу, составил 72,8 учетноиздательского листа (12 учебных пособий 29 авторов - преподавателей Уральского федерального университета).
Полученные результаты могут быть использованы как в работе редакторов, обращающих особое внимание на случаи частотных нарушений, так и в работе по совершенствованию уровня грамотности авторов.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения, включающего в себя список ошибок, выделенных в вузовских изданиях. В первой главе рассматриваются понятие языковой нормы, теоретические подходы к исследованию нарушений языковых норм. Во второй главе приводятся классификация ошибок, допущенных в вузовских изданиях, качественные и количественные характеристики этих ошибок. Библиографический список включает в себя 75 наименований.
В магистерской диссертации был произведен качественный и количественный анализ ошибок, выделенных редакторами Издательско - полиграфического центра УрФУ в текстах вузовских изданий. В результате анализа 12 учебных пособий 29 авторов - преподавателей УрФУ в объеме 72,8 учетно-издательского листа были представлены статистические данные по выделенным 1402 нарушениям языковых норм в виде типологии на основе количественного и качественного анализа этих нарушений.
В соответствии с поставленными задачами в работе рассмотрены теоретические подходы к изучению проблемы нарушения языковых норм, а также классификации ошибок, выделенных учеными в результате анализа текстов разных стилей.
Было установлено, что в работах, посвященных нарушениям языковых норм, не приводятся количественные характеристики ошибок разных типов. Кроме того, существующие классификации не отражают всего многообразия ошибок, выявляемых сотрудниками вузовских издательств в текстах учебных пособий. Таким образом, в настоящее время отсутствуют исследования, в которых бы в полной мере были представлены нарушения языковых норм в текстах научного стиля.
Полученные в результате анализа ошибок разных типов данные представлены в таблице.
Статистические данные свидетельствуют о преобладании пунктуационных ошибок в общей массе нарушений языковой нормы. Самая распространенная пунктуационная ошибка - постановка ненормативного знака препинания (52,6 % от всех пунктуационных ошибок). Чаще всего таким знаком является запятая, которая выделяет обстоятельство, стоящее в начале предложения (8,3 % от всех пунктуационных ошибок).
Наименее распространенными в текстах учебных пособий являются морфологические ошибки, 43,8 % от которых составляют случаи образования множественного числа у отвлеченных существительных, обозначающих абстрактные понятия.
В исследовании выявлены возможные причины выделенных на основе качественного анализа пунктуационных, синтаксических, орфографических, лексических, стилистических и морфологических ошибок. При этом установлено, что на возникновение ряда пунктуационных, синтаксических, лексических и стилистических ошибок, помимо пробелов в языковой подготовке авторов, могут оказать влияние особенности синтаксиса и лексического состава научного стиля. Так, для текстов научного стиля характерны сложные предложения, каждое из которых выражает законченную мысль (отсюда «лишние» знаки пунктуации). В то же время набор лексических средств, используемый авторами при создании текстов научного стиля, весьма ограничен (из-за этого возникают такие лексические ошибки, как неточное словоупотребление и неоправданный повтор слов, большую часть которых составляют термины, не имеющие синонимов).
Особенности лексического состава научного стиля могут воздействовать и на возникновение орфографических и морфологических ошибок, хотя и в значительно меньшей степени, чем на возникновение ошибок лексических. Среди орфографических ошибок это ненормативное написание терминов и заимствованных слов, а среди морфологических ошибок - образование форм множественного числа у существительных с абстрактным значением .
Отмечено, что тексты научного стиля, характеризующиеся точностью и однозначностью, лишенные образности и эмоциональности, в настоящее время подвержены воздействию происходящих в языке процессов, хотя и в значительно меньшей степени, чем тексты других стилей, поэтому можно утверждать, что наиболее частотные нарушения в текстах научного стиля свидетельствуют об устойчивых тенденциях, способных впоследствии оказать влияние на нормы литературного языка.
Регулярные исследования нарушений языковых норм в вузовских изданиях позволят ученым получить исчерпывающее представление об изменениях, происходящих в письменной речи.
Знакомство с представленными в виде типологии данными об ошибках, выявляемых в текстах вузовских изданий, может оказаться полезным как для редакторов, работающих над исправлением нарушений языковых норм, так и для авторов.
В соответствии с поставленными задачами в работе рассмотрены теоретические подходы к изучению проблемы нарушения языковых норм, а также классификации ошибок, выделенных учеными в результате анализа текстов разных стилей.
Было установлено, что в работах, посвященных нарушениям языковых норм, не приводятся количественные характеристики ошибок разных типов. Кроме того, существующие классификации не отражают всего многообразия ошибок, выявляемых сотрудниками вузовских издательств в текстах учебных пособий. Таким образом, в настоящее время отсутствуют исследования, в которых бы в полной мере были представлены нарушения языковых норм в текстах научного стиля.
Полученные в результате анализа ошибок разных типов данные представлены в таблице.
Статистические данные свидетельствуют о преобладании пунктуационных ошибок в общей массе нарушений языковой нормы. Самая распространенная пунктуационная ошибка - постановка ненормативного знака препинания (52,6 % от всех пунктуационных ошибок). Чаще всего таким знаком является запятая, которая выделяет обстоятельство, стоящее в начале предложения (8,3 % от всех пунктуационных ошибок).
Наименее распространенными в текстах учебных пособий являются морфологические ошибки, 43,8 % от которых составляют случаи образования множественного числа у отвлеченных существительных, обозначающих абстрактные понятия.
В исследовании выявлены возможные причины выделенных на основе качественного анализа пунктуационных, синтаксических, орфографических, лексических, стилистических и морфологических ошибок. При этом установлено, что на возникновение ряда пунктуационных, синтаксических, лексических и стилистических ошибок, помимо пробелов в языковой подготовке авторов, могут оказать влияние особенности синтаксиса и лексического состава научного стиля. Так, для текстов научного стиля характерны сложные предложения, каждое из которых выражает законченную мысль (отсюда «лишние» знаки пунктуации). В то же время набор лексических средств, используемый авторами при создании текстов научного стиля, весьма ограничен (из-за этого возникают такие лексические ошибки, как неточное словоупотребление и неоправданный повтор слов, большую часть которых составляют термины, не имеющие синонимов).
Особенности лексического состава научного стиля могут воздействовать и на возникновение орфографических и морфологических ошибок, хотя и в значительно меньшей степени, чем на возникновение ошибок лексических. Среди орфографических ошибок это ненормативное написание терминов и заимствованных слов, а среди морфологических ошибок - образование форм множественного числа у существительных с абстрактным значением .
Отмечено, что тексты научного стиля, характеризующиеся точностью и однозначностью, лишенные образности и эмоциональности, в настоящее время подвержены воздействию происходящих в языке процессов, хотя и в значительно меньшей степени, чем тексты других стилей, поэтому можно утверждать, что наиболее частотные нарушения в текстах научного стиля свидетельствуют об устойчивых тенденциях, способных впоследствии оказать влияние на нормы литературного языка.
Регулярные исследования нарушений языковых норм в вузовских изданиях позволят ученым получить исчерпывающее представление об изменениях, происходящих в письменной речи.
Знакомство с представленными в виде типологии данными об ошибках, выявляемых в текстах вузовских изданий, может оказаться полезным как для редакторов, работающих над исправлением нарушений языковых норм, так и для авторов.
Подобные работы
- Проблема нарушения этических норм и принципов в публикациях
журналистских расследований современных российских СМИ
Бакалаврская работа, журналистика. Язык работы: Русский. Цена: 4550 р. Год сдачи: 2021