ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
БЕЗОПАСНОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Образовательная среда, ее характеристика 6
1.2. Педагогические условия проектирования безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации 17
1.3. Анализ образовательных программ дошкольного образования в аспекте проектирования безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации 27
ГЛАВА 2. ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ БЕЗОПАСНОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Оценка безопасности и психологической комфортности
образовательной среды в дошкольной организации 33
2.2. Проект по созданию безопасной и психологически комфортной
образовательной среды в дошкольной организации 51
2.3. Результаты реализации проекта по созданию безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 89
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что система современного дошкольного образования сегодня переживает кардинальные изменения. Это продиктовано запросами общества, государства на качественно новое образование, что нашло свое отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО). Переход дошкольных организаций на рельсы нового стандарта необходимо начинать непосредственно с преобразования и наполнения окружающего пространства.
Одной из ключевых задач ФГОС ДО является проектирование безопасной, комфортной, развивающей среды с целью обеспечения психологического здоровья детей дошкольного возраста. Сегодня проектирование во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и педагогике, - это «универсальный инструментарий, который позволяет обеспечивать системность, целеориентированность и результативность этой деятельности» [24, с. 80].
Педагогическое проектирование - это специфический вид деятельности педагога имеет, который является фундаментальной основой для решения задач образовательной деятельности.
По мнению многих ученых и педагогов-практиков, образовательная среда является важным фактором развития детей дошкольного возраста. Дошкольные образовательные организации (далее - ДОО), имеющие определенную образовательную среду, могут сформировать личность, отличающуюся творческим подходом в решению проблем, обладающую такими качествами, как активность, самостоятельность, инициативность, умение общаться и взаимодействовать с другими людьми. Такая личность легче адаптируется и самоопределяется в быстроменяющихся условиях современного общества.
Чтобы достичь этих целей образовательная среда дошкольной организации должна быть безопасной и психологической комфортной.
Однако вопросы теоретического обоснования организации образовательной среды в ДОО для ребенка дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации остаются фактически неисследованными.
Цель исследования - определить эффективность проект по созданию безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации.
Объект исследования - образовательная среда дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования - проектирование безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации.
Гипотеза исследования: образовательная среда дошкольной организации будет безопасной и психологически комфортной, если она:
- соответствует определенным принципам;
- учитывает возрастные психологические особенности детей;
- разделена на зоны для разных видов детской деятельности;
- соответствует требованиям образовательной программы дошкольного образования и возрастным особенностям детей;
- является творческой, эмоционально насыщенной и обеспечивает положительный психологический климат в коллективе детей и педагогов.
Задачи исследования.
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Провести изучение безопасности и психологической комфортности детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и внедрить в образовательную деятельность детского сада проект по созданию безопасной и психологически комфортной образовательной среды.
Теоретическая база исследования: теоретические положения о развитии личности в зависимости от влияния среды (В.А. Аверин, О.В. Леонтьева, В.А. Петровский и др.); концептуальные идеи об организации образовательной среды психологов и педагогов (Г.Ю. Беляев, Е.В. Коротаева, Л.А. Максимова, Ю.С. Мануйлов, В.И. Слободчиков, И.Г. Шендрик, В.А. Ясвин и др.); основные подходы к проектированию безопасной и комфортной образовательной среды (В.П. Бедерханова, Н.Ю. Ерофеева, Л.Е Зарипова, К.Е. Изард, Е.П. Ильин, А.И. Кудрявцева, Н.В. Микляева, Н.В. Нищева, С.Н. Новоселова, М.Н. Полякова и др.).
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования:
1) теоретические - (анализ и обобщение педагогической, психологической литературы; построение гипотез, прогнозирование и моделирование, содержательная интерпретация и анализ результатов);
2) практические - диагностика детей методы обработки данных диагностики (количественные, графические) и их качественный анализ.
Научная новизна исследования состоит в обосновании успешности обеспечения безопасности и психологической комфортности детей в дошкольной организации, где в качестве приоритетного направления выбрана организация творческой образовательной среды в ДОО.
Практическая значимость исследования состоит в том, что внедренный нами проект может быть успешно использован специалистами, занимающихся проблемой создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Проблема безопасной и психологической комфортной образовательной среды - актуальная проблема в деятельности дошкольных организаций.
Исходя из классификации В.А. Ясвина, самой психологически комфортной и безопасной образовательной средой является творческая среда, в которой созданы условия для развития свободной и активной личности и самостоятельных творческих проявлений каждого - и детей и педагогов.
Безопасная и психологически комфортная образовательная среда дошкольной организации - это такая среда, в которой каждый ребенок постоянно испытывает чувство эмоционального благополучия, чувствует себя защищенным от любых опасностей, это среда, в которой нет места агрессивности и конфликтам и поэтому нет необходимости защищаться от кого-либо или чего-либо.
Анализ литературы позволил выделить следующие условия проектирования безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации: выполнение определенных принципов, мобильность, вариативность среды, соответствие требованиям образовательной программы, учет возрастных особенностей детей, эмоциональная насыщенность и создание положительной психологической атмосферы.
В основных программах дошкольного образования («От рождения до школы», «Детство», «Радуга») даны краткие сведения о том, что такое безопасная и комфортная образовательная среда, о ее назначении, принципах организации, содержании. Эту информацию необходимо использовать при проектировании образовательной среды в дошкольной организации.
Для успешного проектирования образовательной среды в группах детского сада необходимо провести диагностическое изучение безопасности и психологической комфортности детей. В нашем исследовании для этого использовались 5 методик. По результатам исходной диагностики было установлено, что большинство детей показали средний и низкий уровни безопасности и психологической комфортности.
Для повышения уровня безопасности и психологической комфортности детей нами была спроектирована и внедрена образовательная среда в подготовительных группах детского сада. Работа велась в рамках проекта по созданию безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации под названием «Моя любимая группа в нашем детском саду».
Для придания образовательной среде творческой направленности основное внимание уделялось созданию художественно-развивающей среде. В группах созданы 2 зоны:
1) изобразительно-просветительская зона, включающая выставки книг, фотографий альбомов по изобразительной деятельности; выставки детских работ; технические средства обучения; мини-музей декоративно-прикладного искусства; уголок народных промыслов;
2) зона рисования и художественного труда, где проводятся занятия с детьми, организована выставка детских работ, отведено место для оборудования и материалов для продуктивных видов деятельности детей.
Сравнение результатов исходной и итоговой диагностики детей показало положительную динамику в безопасности и психологической комфортности. После реализации проекта на 38% (19 чел.) увеличилось количество детей с высоким уровнем безопасности и психологической комфортности, на 20% (10 чел.) уменьшилось количество детей со средним уровнем. Не осталось детей с низким уровнем. Это результат эффективности реализации нашего проекта.
Цель работы достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась. Действительно, образовательная среда дошкольной организации будет безопасной и психологически комфортной, если она: соответствует определенным принципам; учитывает возрастные психологические особенности детей; разделена на зоны для разных видов детской деятельности; соответствует требованиям образовательной программы дошкольного образования и возрастным особенностям детей; является творческой, эмоционально насыщенной и обеспечивает положительный психологический климат в коллективе детей и педагогов.
Разработанный нами проект по созданию безопасной и психологически комфортной образовательной среды в дошкольной организации добавил жизни и радости в жизнь детей в детском саду. Скучные лестницы стали яркими, очень интересными и познавательными. Яркие, узнаваемые, своевременно обновляемые информационные материалы и детские работы (рисунки, поделки) украсили интерьер групп, они дали детям ощущения веры в свои творческие силы, нужности другим людям, помогли обрести навыки межличностного общения, привить любовь к своему детскому саду, а также побудить бережное отношение ко всему созданному руками человека. Дети, участвующие в проекте, создавая красоту, материальные ценности для людей, преобразуя среду, в которой они живут, приобрели опыт социализации, они стали занимают более активную жизненную позицию, что важно для будущей взрослой жизни самих детей и жизни местного сообщества.
Этот проект может стать одной из творческих форм публичного отчета старших дошкольников перед местным сообществом и привлечет в детски сад контингент новых воспитанников.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
