Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6-х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ СЮЖЕТНЫХ ЗАДАЧ

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, необходимо свести школьное образование к уровню, отвечающему потребностям времени, появляющимся в современном обществе, которое постоянно изменяется, характеризуется многообразными существующими в нем связями, широким внедрением информационных технологий. В связи с этим в портрете ученика обосновывается необходимость сформированности мотивации к обучению и познанию, способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию.
Таким образом, одной из важнейших задач образования в настоящее время становится формирование исследовательских умений, которые ориентированы на исследовательскую деятельность обучающихся, основной целью которой является формирование у обучающихся поисковой активности, позволяющая осуществлять поиск и анализ информации, формулировать задачи и находить вариативные способы решения проблемных ситуаций, выдвигать гипотезы и проверять их самостоятельно.
В связи с этим целесообразно найти такие средства, которые способствуют развитию выше перечисленных умений. Одним из них являются сюжетные задачи, так как процесс решения этого вида задач ставит ученика в ситуацию поиска различных способов разрешения проблемных ситуаций и выбора из них единственно правильного, что требует обдуманного и логически правильного подхода.
Вышесказанное определило выбор темы работы «Формирование исследовательских умений у обучающихся 5-6 классов в процессе решения сюжетных задач».
Объект исследования - процесс обучения математике в общеобразовательной школе.
Предмет - формирование исследовательских умений у обучающихся 5-6 классов в процессе решения сюжетных задач.
Цель - разработка комплекса сюжетных задач, направленных на формирование исследовательских умений.
Для достижения поставленной цели обозначены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме с целью раскрыть сущность и структуру исследовательской деятельности обучающихся.
2. Рассмотреть требования к формированию исследовательских умений в процессе обучения математике.
3. Определить особенности сюжетных задач как одно из средств формирования умений исследовательской деятельности у обучающихся.
4. Выявить психолого-педагогические особенности младшего подросткового возраста.
5. Сформулировать требования к отбору и составлению комплекса задач, направленных на формирование исследовательских умений.
6. Раскрыть приемы работы по формированию исследовательских умений на отдельных этапах решения сюжетных задач.

Купить

При написании дипломной работы была проанализирована различная психолого-педагогическая литература по проблеме исследования. Проанализированы цели и сущность современного образования. Выявлено, что в современном образовании акцент ставится на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, усиление внимания к их коммуникативным умениям, приобщение школьников к творческой деятельности, таким образом, была выявлена роль исследовательской деятельности в современном образовании.
Как показал анализ психолого-педагогической и методической литературы, формирование исследовательских умений у учащихся является пропедевтикой к научно-исследовательской деятельности.
Таким образом, в ходе исследования, говоря о сущности исследовательской деятельности школьника, будем понимать специально организованную, познавательную творческую деятельность учащихся, по своей структуре соответствующей научной деятельности, характеризующейся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов и исследовательских умений, субъективно новых для учащегося знаний и способов деятельности, личностное развитие ученика.
Исследовательскими умениями, характерными для учащихся 5-6-х классов, мы выделяем такие как: умения организовывать свою деятельность, работать с информацией, осуществлять учебное исследование, оформлять и представлять результат исследования, анализировать и оценивать исследовательскую деятельность.
Рассмотрены требования к формированию исследовательских умений обучающихся в процессе обучения математике.
Определены особенности сюжетных задач как одного из средств формирования умений исследовательской деятельности у обучающихся.
Выявлены психолого-педагогические особенности младшего подросткового возраста (дети стремления к познанию, возраст бурной активности, инициативности). Индивидуальные особенности внимания, памяти, мышления и т.д. Для формирования исследовательских умений необходимы следующие условия:
- систематичность;
- мотивированность;
- психологический комфорт;
- учет возрастных особенностей.
Раскрыты приемы работы на отдельных этапах решения сюжетной задачи, которые непосредственно направлены на формирование умений исследовательской деятельности обучающихся 5-6-х классов.
На основании анализа возрастных особенностей учащихся 5-6 классов был предложен комплекс сюжетных задач, при поиске решения которых формируются различные умения исследовательской деятельности. Данный комплекс разработан в соответствии с требованиями, выдвинутыми в параграфе 2.2. и адресован для работы с обучающимися 5-6-х классов.
Таким образом, все задачи работы были решены, цель исследования достигнута.
Купить