Помощь студентам в учебе
Совершенствование артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ АРТИКУЛЯЦИИ И ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психолого-педагогические особенности речевого развития и
совершенствования артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) 8
1.2. Лингво-методические основы совершенствования артикуляции и
звукопроизношения у детей дошкольного возраста 13
1.3. Анализ ФГОС ДОО, комплексной образовательной программы
дошкольного образования «Детство» и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» 26
1.4. Методы и приемы совершенствования артикуляции и
звукопроизношения с использованием информационных
компьютерных технологий у детей старшего дошкольного возраста .... 32
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ АРТИКУЛЯЦИИ И
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.1. Исследование первоначального уровня сформированности
артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста 41
2.2. Комплекс педагогических мероприятий по совершенствованию
артикуляции и звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста на формирующем этапе проектировочной работы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 84
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ АРТИКУЛЯЦИИ И ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психолого-педагогические особенности речевого развития и
совершенствования артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) 8
1.2. Лингво-методические основы совершенствования артикуляции и
звукопроизношения у детей дошкольного возраста 13
1.3. Анализ ФГОС ДОО, комплексной образовательной программы
дошкольного образования «Детство» и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» 26
1.4. Методы и приемы совершенствования артикуляции и
звукопроизношения с использованием информационных
компьютерных технологий у детей старшего дошкольного возраста .... 32
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ АРТИКУЛЯЦИИ И
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.1. Исследование первоначального уровня сформированности
артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста 41
2.2. Комплекс педагогических мероприятий по совершенствованию
артикуляции и звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста на формирующем этапе проектировочной работы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 84
Культура речи - это умение правильно, т.е. в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения и цели высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми средствами, в том числе интонацией, словарным запасом, грамматическими формами). Звуковая культура речи является одним из основных составляющих речевой культуры и достаточно широким понятием.
Воспитание звуковой культуры речи предполагает: формирование правильного звукопроизношения и словопроизношения; воспитание орфоэпически правильной речи; формирование выразительности речи; выработку дикции и артикуляции; воспитание культуры речевого общения.
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребенок познает мир, готовится к взрослой жизни. Прежде всего, ребенку свойственно стремление к самостоятельности, активному участию в жизни взрослых.
Актуальность использования игровых и информационных компьютерных технологий в развитии речи обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью использования в дошкольных образовательных учреждениях современных компьютерных программ.
Важность и необходимость внедрения ИКТ в процесс образовательной деятельности отмечается международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации», подготовленном ЮНЕСКО.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в данном вопросе регламентирует образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения и позволяет по-иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников [44].
В отличие от обычных технических средств обучения информационные компьютерные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных соответственно возрасту, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности и - что очень актуально в дошкольном детстве - умения самостоятельно приобретать новые знания.
Основываясь на данном положении, мы в своей работе, особое внимание уделяем роли и использованию игровой деятельности и ИКТ технологий в совершенствовании артикуляции и звукопроизношения у детей старшей группы в непосредственно-образовательной и свободной деятельности, как важному условию его полноценного речевого развития. Это положение определило тему работы: «Совершенствование артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ».
Цель проектировочной работы - теоретически обосновать и разработать комплекс педагогических мероприятий, направленный на совершенствование артикуляции и звукопроизношения у детей с использованием ИКТ.
В соответствии с целью работы определены следующие задачи:
1) Выявить исходный уровень развития произносительных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
2) Составить и апробировать занятия, направленные на совершенствование артикуляции и звукопроизношения у детей в процессе игровой деятельности с использованием ИКТ.
3) Проследить динамику совершенствования произносительных навыков у детей: провести сравнительный анализ результатов констатирующего и итогового этапов работы, сделать выводы об эффективности использования занятий.
4) Представить составленные занятия, направленные совершенствование артикуляции и звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с использованием игровых и ИКТ технологий.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования:
- теоретическое изучение и анализ психолого-педагогической литературы;
- экспериментальные методы изучения произносительной стороны речи у детей;
- педагогическое наблюдение за детьми во всех видах деятельности;
- педагогический эксперимент, методы диагностики;
- качественный и количественный анализ результатов деятельности, представление их в таблицах и графиках.
Объект - процесс совершенствования артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом является комплекс педагогических мероприятий по совершенствованию артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ.
Методологическая основа:
- основные положения теории развития речи детей дошкольного возраста, понятия звуковой культуры речи, методические основы и задачи работы по ее воспитанию, в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов и психологов (А.М. Бородич, В.В. Гербова, А.И. Максаков,
О.И. Соловьева, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, А.С. Фельдберг, М.Ф. Фомичева и др.);
- исследования М.А. Александровской, М.М. Алексеевой, А.И. Максакова по проблеме становления звуковой стороны речи дошкольников;
- работы Е.А. Аркина, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.В. Менжерицкой, П.А. Рудик, А.П. Усовой, и др. о влиянии игровой деятельности на совершенствование звуковой культуры речи детей дошкольного возраста;
- методические пособия по развитию произносительных навыков детей (М.Г. Генинг и Н.А. Герман; В.В. Гербовой В.И. Рождественской и Е.И. Радиной; В.И. Селиверстова; О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной; М.Ф. Фомичевой; и др.);
- отечественные и зарубежные исследования использования компьютерных технологий в дошкольных образовательных учреждениях (С.Л. Новоселова, И. Пашелите, Г.П. Петку, Б. Хантер и др.).
Публикация: Симанова Н.А. Использование информационных компьютерных технологий в развитии речи дошкольников [Текст] / Н.А. Симанова // Филологическое образование в период детства: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, молодых ученых, педагогов практиков «Содержание филологического образования в период детства». - Екатеринбург: ИПиПД; кафедра русского языка и методики ее преподавания в начальных классах, 2016. - 174 с. - С. 33-37.
База исследования: МКДОУ «Детский сад «Теремок», Свердловская обл., р.п. Верхнее Дуброво. Старшая группа(20 детей (5-6 лет)).
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержащего 51 источник, приложения.
Воспитание звуковой культуры речи предполагает: формирование правильного звукопроизношения и словопроизношения; воспитание орфоэпически правильной речи; формирование выразительности речи; выработку дикции и артикуляции; воспитание культуры речевого общения.
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребенок познает мир, готовится к взрослой жизни. Прежде всего, ребенку свойственно стремление к самостоятельности, активному участию в жизни взрослых.
Актуальность использования игровых и информационных компьютерных технологий в развитии речи обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью использования в дошкольных образовательных учреждениях современных компьютерных программ.
Важность и необходимость внедрения ИКТ в процесс образовательной деятельности отмечается международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации», подготовленном ЮНЕСКО.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в данном вопросе регламентирует образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения и позволяет по-иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников [44].
В отличие от обычных технических средств обучения информационные компьютерные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных соответственно возрасту, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности и - что очень актуально в дошкольном детстве - умения самостоятельно приобретать новые знания.
Основываясь на данном положении, мы в своей работе, особое внимание уделяем роли и использованию игровой деятельности и ИКТ технологий в совершенствовании артикуляции и звукопроизношения у детей старшей группы в непосредственно-образовательной и свободной деятельности, как важному условию его полноценного речевого развития. Это положение определило тему работы: «Совершенствование артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ».
Цель проектировочной работы - теоретически обосновать и разработать комплекс педагогических мероприятий, направленный на совершенствование артикуляции и звукопроизношения у детей с использованием ИКТ.
В соответствии с целью работы определены следующие задачи:
1) Выявить исходный уровень развития произносительных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
2) Составить и апробировать занятия, направленные на совершенствование артикуляции и звукопроизношения у детей в процессе игровой деятельности с использованием ИКТ.
3) Проследить динамику совершенствования произносительных навыков у детей: провести сравнительный анализ результатов констатирующего и итогового этапов работы, сделать выводы об эффективности использования занятий.
4) Представить составленные занятия, направленные совершенствование артикуляции и звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с использованием игровых и ИКТ технологий.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования:
- теоретическое изучение и анализ психолого-педагогической литературы;
- экспериментальные методы изучения произносительной стороны речи у детей;
- педагогическое наблюдение за детьми во всех видах деятельности;
- педагогический эксперимент, методы диагностики;
- качественный и количественный анализ результатов деятельности, представление их в таблицах и графиках.
Объект - процесс совершенствования артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом является комплекс педагогических мероприятий по совершенствованию артикуляции и звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ.
Методологическая основа:
- основные положения теории развития речи детей дошкольного возраста, понятия звуковой культуры речи, методические основы и задачи работы по ее воспитанию, в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов и психологов (А.М. Бородич, В.В. Гербова, А.И. Максаков,
О.И. Соловьева, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, А.С. Фельдберг, М.Ф. Фомичева и др.);
- исследования М.А. Александровской, М.М. Алексеевой, А.И. Максакова по проблеме становления звуковой стороны речи дошкольников;
- работы Е.А. Аркина, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.В. Менжерицкой, П.А. Рудик, А.П. Усовой, и др. о влиянии игровой деятельности на совершенствование звуковой культуры речи детей дошкольного возраста;
- методические пособия по развитию произносительных навыков детей (М.Г. Генинг и Н.А. Герман; В.В. Гербовой В.И. Рождественской и Е.И. Радиной; В.И. Селиверстова; О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной; М.Ф. Фомичевой; и др.);
- отечественные и зарубежные исследования использования компьютерных технологий в дошкольных образовательных учреждениях (С.Л. Новоселова, И. Пашелите, Г.П. Петку, Б. Хантер и др.).
Публикация: Симанова Н.А. Использование информационных компьютерных технологий в развитии речи дошкольников [Текст] / Н.А. Симанова // Филологическое образование в период детства: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, молодых ученых, педагогов практиков «Содержание филологического образования в период детства». - Екатеринбург: ИПиПД; кафедра русского языка и методики ее преподавания в начальных классах, 2016. - 174 с. - С. 33-37.
База исследования: МКДОУ «Детский сад «Теремок», Свердловская обл., р.п. Верхнее Дуброво. Старшая группа(20 детей (5-6 лет)).
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержащего 51 источник, приложения.
Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования.
Однако динамический анализ практической деятельности свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями, а именно низкой сформированностью звуковой культуры речи.
В связи с этим, углубленная работа по формированию артикуляции и звукопроизошенияне теряет своей актуальности и практической значимости в настоящее время.
Усовершенствование системы дошкольного образования в стране привнесла свои перемены в представления о характере деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения. Стало очевидным, что проблемы обучения и воспитания, развития детей дошкольного возраста могут быть успешно решены только при условии совершенствования и модификации педагогического процесса на основе научных принципов, достижения высокого уровня профессионализма и повышения квалификации педагогов.
Поэтому решение поставленных задач мы осуществляли в процессе проектировочной работы через использование различных игровых и ИКТ методов и приемов в непосредственно-образовательной и свободной деятельности детей.
Несмотря на то что в обществе не утихают дискуссии о применении ИКТ в образовании, как бы мы ни относились к вопросу использования информационных компьютерных технологий в дошкольном образовании, «информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка».
В процессе проектировочной работы по совершенствованию артикуляции и звукопроизошения решены следующие задачи:
1) Выявлен исходный уровень сформированности артикуляции и звукопроизошенияу детей старшего дошкольного возраста.
2) Составлен и апробирован комплекс занятий, направленный на совершенствование артикуляции и звукопроизошенияу детей в процессе игровой деятельности с использованием ИКТ.
3) Прослежена положительная динамика совершенствования артикуляции и звукопроизошения: проведен сравнительный анализ результатов констатирующего и итогового этапов работы.
4) Составлен и реализован план работы с родителями по закреплению пройденного материала с детьми в домашних условиях, включающий в себя: комплекс речевых игр и упражнений на совершенствование артикуляции и звукопроизошения; комплекс артикуляционных упражнений для развития речедвигательного аппарата, закрепления и автоматизации правильного произношения звуков; консультации и тематические папки.
В приложении представлены разработанный комплекс занятий, направленный на совершенствование артикуляции и звукопроизошения у детей старшего дошкольного возраста с использованием игровых и ИКТ технологий; план работы с родителями.
Таким образом, использование игровых и средств информационных компьютерных технологий в совершенствовании артикуляции и звукопроизошения у детей старшего дошкольного возраста позволило сделать непосредственно-образовательную и свободную деятельность детей достаточно простой, эффективной и увлекательной для ребенка; открыло новые возможности образования, развития и воспитания.
Однако динамический анализ практической деятельности свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями, а именно низкой сформированностью звуковой культуры речи.
В связи с этим, углубленная работа по формированию артикуляции и звукопроизошенияне теряет своей актуальности и практической значимости в настоящее время.
Усовершенствование системы дошкольного образования в стране привнесла свои перемены в представления о характере деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения. Стало очевидным, что проблемы обучения и воспитания, развития детей дошкольного возраста могут быть успешно решены только при условии совершенствования и модификации педагогического процесса на основе научных принципов, достижения высокого уровня профессионализма и повышения квалификации педагогов.
Поэтому решение поставленных задач мы осуществляли в процессе проектировочной работы через использование различных игровых и ИКТ методов и приемов в непосредственно-образовательной и свободной деятельности детей.
Несмотря на то что в обществе не утихают дискуссии о применении ИКТ в образовании, как бы мы ни относились к вопросу использования информационных компьютерных технологий в дошкольном образовании, «информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка».
В процессе проектировочной работы по совершенствованию артикуляции и звукопроизошения решены следующие задачи:
1) Выявлен исходный уровень сформированности артикуляции и звукопроизошенияу детей старшего дошкольного возраста.
2) Составлен и апробирован комплекс занятий, направленный на совершенствование артикуляции и звукопроизошенияу детей в процессе игровой деятельности с использованием ИКТ.
3) Прослежена положительная динамика совершенствования артикуляции и звукопроизошения: проведен сравнительный анализ результатов констатирующего и итогового этапов работы.
4) Составлен и реализован план работы с родителями по закреплению пройденного материала с детьми в домашних условиях, включающий в себя: комплекс речевых игр и упражнений на совершенствование артикуляции и звукопроизошения; комплекс артикуляционных упражнений для развития речедвигательного аппарата, закрепления и автоматизации правильного произношения звуков; консультации и тематические папки.
В приложении представлены разработанный комплекс занятий, направленный на совершенствование артикуляции и звукопроизошения у детей старшего дошкольного возраста с использованием игровых и ИКТ технологий; план работы с родителями.
Таким образом, использование игровых и средств информационных компьютерных технологий в совершенствовании артикуляции и звукопроизошения у детей старшего дошкольного возраста позволило сделать непосредственно-образовательную и свободную деятельность детей достаточно простой, эффективной и увлекательной для ребенка; открыло новые возможности образования, развития и воспитания.