Предмет

Коррекция нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией

Работа №	98721
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	специальное дефектологическое образование
Объем работы	79
Год сдачи	2018
Стоимость	4700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	326

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ
НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ДИЗАРТРИЕЙ 7
1.1. Становление грамматически оформленного высказывания в
онтогенезе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с
общим недоразвитием речи III уровня и псевдобульбарной дизартрией 10
1.3. Характеристика состояния грамматического оформления
высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией 14
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ДИЗАРТРИЕЙ И АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 20
2.1. Организация и принципы изучения состояния грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием
речи и дизартрией 20
2.2. Методика и анализ полученных результатов 22
2.3. Взаимосвязь выявленных нарушений у обследуемых младших
школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией 41
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ДИЗАРТРИЕЙ .. 45 3.1. Организация и принципы логопедической работы по коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией 45
3.2. Содержание направлений логопедической работы по коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших
школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией 49
3.3. Контрольный эксперимент и анализ полученных результатов 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76

Введение

Актуальность выбранной темы обоснована важностью правильного оформления устного высказывания в монологической и диалогической речи, так как несформированность грамматической системы языка у младших школьников является центральным дефектом в структуре общего недоразвития речи ребенка и отрицательно влияет на качество его коммуникативной способности, что влечет за собой появление ошибок на письме и в устной речи, а также, может отразиться в дальнейшем на социализации ребенка в обществе.
Существенный вклад в изучение данной темы внесли А. Н. Гвоздев, Н. И. Жинкин, Л. В. Щерба, Т. Н. Ушакова и др. Их работы в значительной мере способствовали исследованию высказывания с точки зрения его правильного грамматического оформления.
Среди обучающихся школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) преобладают дети с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. По данным авторов исследований в этой области (Е. М. Мастюкова, Л. В. Лопатина и др.) количество детей, имеющих дизартрию, увеличивается.
Псевдобульбарная дизартрия — распространенное нарушений речи в детском возрасте, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения звукопроизносительной стороны речи, артикуляторные расстройства, представляющие значительные трудности для дифференциальной диагностики и коррекции. Эти нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии фонематической, лексической и грамматической стороны речи.
Объект исследования - состояние грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией.
Предмет исследования - содержание логопедической работы по коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией.
Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать содержание логопедической работы по коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией.
Задачи:
^Проанализировать научно-методическую литературу по вопросам исследования;
2. Экспериментально определить состояние сформированности
грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией;
3. Подобрать методики формирования и коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией;
^Экспериментально апробировать и проанализировать эффективность выбранных методик формирования и коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией.
Методы исследования:
• теоретический анализ литературы;
• эксперимент;
• анализ результата исследования.
Обследование осуществлялось на базе государственного казённого общеобразовательного учреждения Свердловской области
«Екатеринбургской школы-интерната №6, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы». Приняли участие 10 детей в возрасте 9 лет. По заключению ПМПК у всех детей «ОНР III ур. у ребенка с псевдобульбарной дизартрией (ТНР)».
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Заключение

Псевдобульбарная дизартрия — часто встречающееся в детском возрасте расстройство речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения фонетической стороны речи, сходные с другими артикуляторными расстройствами и представляющие значительные трудности для дифференциальной диагностики и коррекции. Эти нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии фонематической и лексикограмматической стороны речи.
Несформированность грамматической системы языка у младших школьников является центральным дефектом в структуре общего недоразвития речи ребенка и отрицательно влияет на качество его коммуникативной способности, что влечет за собой появление ошибок на письме и в устной речи, а также, может отразиться в дальнейшем на социализации ребенка в обществе. Формирование правильного грамматического оформления высказывания у младших школьников является важным условием полноценного речевого и общего психического развития, поскольку и язык, и речь участвуют в развитии мышления и речевого общения.
Перед нами стояла цель - теоретически и экспериментально обосновать содержание логопедической работы по коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией.
В соответствии с целью были решены следующие задачи:
^Проанализирована научно-методическая литература по вопросам исследования;
2.Экспериментально определено состояние сформированности грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией;
З.Подобраны методики формирования и коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией;
^Экспериментально апробирована и проанализирована эффективность выбранных методик формирования и коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией.
Анализ представленных в литературе сведений о состоянии грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией показал, что при данной речевой патологии первичным дефектом является нарушение фонетической стороны речи. Недостатки произношения, в свою очередь, оказывают неблагоприятное влияние на развитие лексико-грамматической стороны речи, а именно грамматического оформления высказывания в устной и письменной речи. Таким образом, коррекция грамматического оформления высказывания строится во взаимосвязи грамматической работы с лексической и фонетической, с формированием связной речи, а также во взаимосвязи с познавательным интересом.
При проведении констатирующего эксперимента, мы исследовали уровень речевого развития и состояние грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией. Логопедическое обследование включало в себя следующие этапы: обследование моторных функций, изучения звукопроизношения, фонематического слуха и фонематического восприятия, лексической стороны речи, грамматической стороны речи, процессов чтения и письма, при осуществлении которых мы выявили степень нарушения речи обследуемых детей. Это младшие школьники с общим недоразвитием речи III уровня, легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
При анализе полученных данных нами были выявлены нарушения общей моторики, произвольной моторики пальцев рук, моторики органов артикуляционного аппарата. Исследование звукопроизношения выявило у всех младших школьников с ОНР и дизартрией различный уровень сформированности фонетической стороны речи, который характеризуется мономорфными нарушениями, а также антропофоническими дефектами звукопроизношения. Выявлена преимущественная слабость развития фонематического слуха детей, а также трудности, свидетельствующие о нарушении развития фонематического восприятия. Во время проведения обследования были выявлены нарушения импрессивной и экспрессивной речи.
Обследование грамматического строя у детей выявило следующие виды окказионализмов при формообразовании: игнорирование чередований конечных согласных; устранение наращения или изменения суффиксов; отсутствие супплетивизма при формообразовании. При обследовании грамматического строя у детей отмечались следующие ошибки в грамматическом оформлении высказывания: нарушение словоизменения; нарушение словообразования; нарушение навыка согласования и управления.
При обследовании чтения у детей наблюдаются послоговое чтение, недифференцированность букв с зеркальным изображением и букв сходных по начертанию. При обследовании письма у младших школьников отмечались: диспраксические ошибки, нарушение границ слова и
предложения, орфографические ошибки, аграмматические и графические ошибки.
Результаты обследования свидетельствовали о наличии аграмматизмов в устной и письменной речи младших школьников с ОНР и дизартрией. На основе полученных данных, можно сделать вывод, что младшим школьникам с ОНР и дизартрией требуется коррекционная работа для устранения нарушений грамматического оформления высказывания.
Таким образом, можно сделать вывод, что работа по коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи и дизартрией требует системного и
комплексного подхода. Логопедическая коррекция основывается на подходе, при котором учитывается специфика речевых и неречевых нарушений в развитии ребёнка, его общее психоневрологическое состояние и возраст.
Нами была составлена логопедическая работа по коррекции нарушений грамматического оформления высказывания у младших школьников с ОНР и дизартрией, которая включала в себя несколько этапов:
1) Развитие общей моторики;
2) Развитие мелкой моторики;
3) Развитие артикуляционной моторики;
4) Развитие звукопроизношения:
5) Развитие фонематического слуха и восприятия;
6) Развитие лексического строя речи;
7) Развитие грамматического строя речи, а именно коррекция нарушений грамматического оформления высказывания путем:
• формирования навыка словоизменения;
• формирования навыка словообразования;
• формирования навыка согласования и управления;
• формирования грамматически правильного оформления фразы;
8) Развитие навыков чтения и письма.
Основываясь на полученных, в ходе экспериментального исследования, данных, можно сделать вывод, что комплекс заданий и игр, направленный на коррекцию нарушений грамматического оформления высказывания, позволяет целенаправленно и эффективно привести к положительному результату. Об этом свидетельствовала диагностика уровня сформированности грамматического строя речи младших школьников с ОНР и дизартрией после проведения формирующего этапа эксперимента, показав положительную динамику в развитии правильного грамматического оформления высказывания. Однако необходимо отметить, что времени на полную коррекцию данных функций оказалось недостаточно.
Основываясь на полученных, в ходе экспериментального исследования, 74
данных, можно сделать вывод, что комплекс заданий и игр, направленный на коррекцию нарушений грамматического оформления высказывания позволяет целенаправленно и эффективно привести к положительному результату. Об этом свидетельствовала диагностика уровня сформированности грамматического строя речи младших школьников с ОНР и дизартрией после проведения формирующего этапа эксперимента, показав положительную динамику в развитии правильного грамматического оформления высказывания. Однако необходимо отметить, что времени на полную коррекцию данных функций оказалось недостаточно.

Литература

1. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей [Текст] / А. Г. Арушанова. - М. : Мозаика-Синтез, 1997. - 296 с.
2. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей [Текст] / Е. Ф. Архипова. - М. : АСТ: Астрель, 2006. - 319 с.
3. Вершинина, О. М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня [Текст] / О. М. Вершинина // Логопед. - 2004. - № 1. - С. 34-40.
4. Волкова, Л. С. Логопедия [Текст] : учебник для педагогических институтов / Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 680 с.
5. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. -М. : Лабиринт, 1999. - 352 с.
6. Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном
формировании умственных действий / П. Я. Гальперин. - М. : Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО Модек, 1998. -
С. 272-317.
7. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. - СПб. : «Детство-пресс», 2007. - 472 с.
8. Гвоздев, А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка [Текст] / А. Н. Гвоздев. - М. : АПН РСФСР, 1949. - 268 с.
9. Грибова, О. Е. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / О. Е. Грибова, Т. П. Бессонова, Н. Л. Ипатова и др. - М. : Просвещение, 1992. - С. 34-41.
10. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов [Текст] : Кн. для логопедов / Л. Н. Ефименкова. - М. : Просвещение, 1991. - 224 с.
11. Жинкин, Н. И. Механизмы речи [Текст] / Н. И. Жинкин. - М. : АПН РСФСР, 1958. - 378 с.
12. Жукова, Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей [Текст] : Учеб . метод. пособие / Н. С. Жукова. - М. : Соц.-полит., журн., 1994. - 96 с.
13. Зайцева, Л. А. Обследование детей с речевой патологией [Текст] : Методические рекомендации / Л. А. Зайцева. - Мн. : НМ Центр, 1994. - 20 с.
14. Захарова, А. В. К вопросу о развитии грамматического строя речи детей дошкольного возраста [Текст] : автореф. дис. кан. пед. наук (по психологии) / А. В. Захарова. - М. : АПН РСФСР, 1955. - 16 с.
15. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда. 2-е изд. испр. и дополн. [Текст] / О. Б. Иншакова. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 279 с...