Основная гипотеза исследования, очерчивающая возможность формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательном процессе СВУ, соотносится с идеей реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации, перспективой создания боеспособной и мобильной армии, укомплектованной высококвалифицированными офицерами. Подтверждение гипотезы реализовано в процессе решения основных задач исследования по: 1) формированию предварительно системного представления об объекте и предмете исследования; 2) выявлению педагогических условий эффективности протекания исследуемого процесса; 3) разработке технологических аспектов формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательном процессе СВУ; 4) разработке уровнево-критериального аппарата исследования.
Решение всех поставленных задач отражается в следующих выводах:
1. В исследовании доказана актуальность проблемы формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательном процессе СВУ, определенная общественно-экономическими, политическими, нравственно-патриотическими преобразованиями российского общества; проводимой модернизацией российской армии; значительностью проблемы для педагогов-практиков, безусловной личностной значимостью для будущих военнослужащих и недостаточной ее разработанностью в педагогической теории.
2. Отправная точка нашего исследования - анализ понятий «направленность личности», «миссия», «миссия военного», «миссия военной профессии», «миссионная направленность личности»; на этой основе конкретизация категории «миссионная направленность личности суворовца (будущего офицера)».
С нашей точки зрения, в широком понимании миссия - это выполнение роли, задания. Направленность личности представляет собой совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности; характеризуется ее (личности) интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, установками, в которых выражается мировоззрение человека. Исходя из понимания понятий «миссия» и «направленность личности», можно сделать вывод, что миссионная направленность личности: 1) включает в себя: а) направленность человека на определенный вид деятельности, сопряженный с выполнением конкретной миссии; б) позитивное отношение личности к данному роду деятельности; в) целевую нравственную установку личности на выполнение этого вида деятельности; 2) выражается в присвоении определенных качеств личностью, необходимых для выполнения конкретной миссии; 3) осуществляется на основе самореализации в определенных поступках личности и поведении в целом, характерном для выполнения конкретной миссии; 4) характеризуется удовлетворенностью выполняемым видом деятельности, сопряженным с выполнением конкретной миссии.
Дополнительно определяя в своей работе понятие миссии военного как духовно-нравственное образование, отражающее социальное мировоззрение офицера как совокупность установок, идеалов, убеждений, определяющих способы военно-профессиональной деятельности и общения, принципы военно-профессионального бытия; понятие миссии военной профессии как государственную миссию, предназначение которой - служение своему Отечеству и своему народу на основе полного самопожертвования, доминированное верностью воинской присяге, сознательным отношением к воинскому долгу и воинским обязанностям; определяемое исторически сложившимися ценностями российского офицерства (честь, долг, гуманизм, коллективизм, верность присяге, патриотизм, нравственная свобода и др.); сопряженное с присвоением профессионально значимых качеств личности (ответственность, справедливость, совестливость, честность, независимость, эмоциональная устойчивость, толерантность, контактность) мы смогли уточнить категорию «миссионная направленность личности суворовца».
Миссионная направленность личности суворовца (будущего офицера)
1) включает в себя а) направленность воспитанника СВУ на военно- профессиональную деятельность, сопряженную со знанием миссии военного; б) эмоционально-положительное отношение суворовца к дальнейшей военно¬профессиональной деятельности; в) целевую нравственную установку на выполнение миссии военного; 2) выражается в присвоении суворовцем личностно-значимых качеств будущих офицеров, необходимых для выполнения миссии военного и в стремлении к их развитию; 3) осуществляется на основе самореализации будущего офицера в поступках и линии поведения, свойственного российскому офицерству в рамках выполняемой ими миссии военного; 4) характеризуется
удовлетворенностью личности воспитанника осуществляемой в рамках УВП СВУ деятельностью, близкой по сути и содержанию к военно-профессиональной.
Сущность образовательного процесса СВУ заключается в специальной организации целенаправленного процесса обучения и воспитания суворовцев, сосредоточенного на формирование высокообразованной личности служащего, как на военном, так и на гражданском поприще.
Исходя из понимания данных категорий, мы считаем, что эффективному формированию миссионной направленности личности суворовцев содействует целеустремленное и регулярное взаимодействие преподавателей, офицеров-воспитателей и воспитанников, главной целью которого выдвигается другодоминантное со стороны взрослых формирование а) профессионального сознания будущих офицеров; б) положительного отношения к будущей профессиональной деятельности, сопряженной с выполнением миссии военного; в) профессионального поведения, основанного на самореализации в поступках и линии поведения, свойственного российскому офицерству в рамках выполняемой ими миссии военного, а также удовлетворенности осуществляемой деятельностью.
3. В исследовании выявлен, теоретически обоснован комплекс педагогических условий оптимизации изучаемого процесса комплекс педагогических условий повышения эффективности формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательном процессе СВУ: 1) использование голографического метода проекции в образовательном процессе СВУ на основе актуализации витагенного опыта и интеллектуально-психологического ресурса воспитанников; 2) развитие у воспитанников суворовского военного училища мотивации к военно-профессиональной деятельности на основе исследования системы формирования мотивационной сферы профессиональной деятельности российского офицерства и внедрения элементов этой системы в учебно-воспитательный процесс СВУ; 3) развитие у суворовцев личностной рефлексии с целью оптимизации присвоения ими профессионально-значимых качеств будущих офицеров. Проведенное нами теоретико-практическое исследование показало, что эффективная реализация выявленного комплекса педагогических условий способствует повышению эффективности процесса формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательном процессе СВУ.
4. Методика реализации педагогических условий формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательном процессе СВУ (технологические аспекты) основана на механизмах перевода воспитанника в субъективную позицию. Выбор первого педагогического условия обусловлен тем, повышение эффективности процесса формирования миссионной направленности суворовцев должно обуславливаться активным включением в сотрудничество не только воспитанников, но и преподавателей, офицеров-воспитателей, что возможно при использовании голографического метода проекции в образовательном процессе СВУ на основе актуализации витагенного опыта и интеллектуально-
психологического ресурса воспитанников. В предлагаемом исследовании реализация голографического метода проекции осуществляется посредством использования следующих технологических приемов: стартовой
актуализации жизненного опыта будущих офицеров; конструирования незаконченной образовательной модели; ретроспективного сослагательного наклонения; творческого синтеза образовательных проекций; витагенного анализа; образовательных проекций; прием «жизненные перекрестки».
Выбор второго педагогического условия обусловлен тем, что по нашему глубокому убеждению, оптимизация процесса формирования миссионной направленности суворовцев обуславливается развитием у воспитанников суворовского военного училища мотивации к военно- профессиональной деятельности. Решение этой задачи возможно, с нашей точки зрения, при тщательном изучении системы формирования мотивационной сферы военно-профессиональной деятельности российского офицерства и внедрении элементов этой системы в учебно-воспитательный процесс СВУ.
Выбор третьего педагогического условия обусловлен тем, что, определяя миссию военного как духовно-нравственное образование, отражающее социальное мировоззрение офицера как совокупность установок, идеалов, убеждений, определяющих способы военно-профессиональной деятельности и общения, принципы военно-профессионального бытия, мы понимали, что для повышения эффективности процесса формирования миссионной направленности личности воспитанников СВУ у них необходимо развивать личностную рефлексию с целью оптимизации присвоения суворовцами профессионально-значимых качеств будущих офицеров, таких как ответственность, справедливость, совестливость, честность, независимость, эмоциональная устойчивость, толерантность, контактность.
5. В исследовании определены и описаны уровни сформированности миссионной направленности личности суворовцев: недостаточный (низкий), средний, высокий.
6. С целью объективизации информации об уровне формирования миссионной направленности личности суворовцев мы выделили комплекс критериев:
1) уровень сформированности положительного отношения к будущей профессиональной деятельности, сопряженной с выполнением миссии военного (показатели: эмоционально положительное отношение к военно-профессиональной деятельности; целевая нравственная установка на выполнение миссии военного);
2) уровень сформированности личностно-значимых качеств будущего
офицера (показатели: ответственность, справедливость, честность,
независимость, эмоциональная устойчивость, толерантность, контактность);
3) степень самореализации в учебно-воспитательной деятельности СВУ, близкой по сути и содержанию к военно-профессиональной (показатели: центрированность на проблеме, потребность в познании, оптимизм, другодоминантность, креативность (смекалка), спонтанность, автономность, самопонимание, контактность);
4) степень удовлетворенности учебно-воспитательной деятельностью СВУ, близкой по сути и содержанию к военно-профессиональной (показатели: удовлетворенность, неудовлетворенность, равнодушие).
Достоверность результатов проведенного исследования обеспечивалась использованием в качестве основного критерия сформированности миссионной направленности личности суворовца - его движение от низкого уровня к высокому, через промежуточный - средний.
7. Общедидактическая значимость результатов данного научного изыскания была обоснована в процессе внедрения выявленного комплекса педагогических условий повышения эффективности формирования миссионной направленности личности суворовцев в Екатеринбургском суворовском военном училище. Опытно-поисковая работа с учащимися ЕкСВУ обеспечила необходимый уровень сформированности миссионной направленности, доказательством чему являются полученные результаты.
8. В исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что: а) конкретизировано понятие эмиссионная направленность личности суворовца (будущего офицера)»; б) выявлен, теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий повышения эффективности формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательном процессе СВУ; в) выделены критерии и показатели, позволяющие объективно оценивать уровень сформированности миссионной направленности личности суворовцев. Результаты исследования могут быть использованы в педагогической практике довузовского военного образования.
9. Выполненное нами исследование и полученные в ходе опытно-поисковой работы результаты подтверждают выдвинутую гипотезу и санкционируют вывод о достижении поставленной цели исследования. Однако следует констатировать тот факт, что результаты проведенной работы охватили не весь спектр возможностей образовательного процесса СВУ по формированию миссионной направленности личности суворовцев , не все нюансы исследуемой проблемы изучены в полной мере. К примеру, перспективными для нас представляются следующие направления: 1) изучение общей проблемы формирования миссионной направленности личности, принадлежащей сфере государственной службы; 2) изучение мотивации и миссионной направленности личности в области военно-профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной практике; 3) исследование предрасположенности личности к беззаветному служению Родины, выполнению миссии военного в конкретных видах профессиональной деятельности. Чрезвычайно важным направлением исследования проблемы формирования миссионной направленности личности будущего офицера, с нашей точки зрения, выступает целесообразность особой подготовки (переподготовки) педагогических и офицерских кадров, обоснованной необходимостью в профессиональной деятельности, четко ориентированной на формирование миссионной направленности личности суворовцев в рамках ментально-миссионного подхода в образовании. Наряду с этим, в ходе исследования раскрылась актуальность проблемы разработки целевых программ формирования миссионной направленности личности подростков, обучающихся в кадетских классах общеобразовательных школ с учетом возможностей образовательного процесса МОУ СОШ, который ключевым образом отличается от образовательного процесса СВУ. Анализ выявленной проблемы показал, что реализация разработанной нами методики формирования миссионной направленности личности суворовцев в рамках образовательного процесса МОУ СОШ - невозможна, или возможна, но ограниченно частично, что не может привести к ожидаемым результатам. Исследование проблемы формирования миссионной направленности личности будущих военнослужащих необходимо проводить в обозначенных направлениях.
Результатом внедрения методики формирования миссионной направленности личности суворовцев в образовательный процесс суворовских военных училищ России, по нашему глубокому убеждению, должны стать: а) на уровне конкретики - увеличение количества выпускников СВУ, желающих продолжить образование в высших военных учебных заведениях (в идеале - до 100%); б) на широком уровне - преодоление порога дискредитации миссии российского военного.

Купить