ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ ПОСРЕДСТВОМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 7
1.1 Классификация электронных образовательных ресурсов.
Педагогические требования к созданию электронных образовательных ресурсов 7
1.2 Виды компьютерной графики 19
1.3 Методика обучения студентов компьютерной графике 29
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ....42
2.1 Характеристика структуры и содержания электронного образовательного ресурса для обучения студентов компьютерной графике...42
2.2 Методические рекомендации по использованию электронного образовательного ресурса для обучения студентов компьютерной графике...42
2.3 Апробация результатов исследования 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 79
Купить

РЕФЕРАТ
Лотова Г.П. ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ РАБОТЕ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКОЙ, выпускная квалификационная работа: 112 стр., рис. 20, табл. 11, библ. 41 назв., приложений 19.
Ключевые слова: ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ЭОР), КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА, ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ЭОР
Объект исследования - обучение студентов среднего профессионального образования компьютерной графике.
Цель работы - разработка, теоретическое обоснование и апробация электронного образовательного ресурса для обучения студентов среднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Декоративно¬прикладное искусство и народные промыслы (по видам) компьютерной графике.
В работе описаны теоретические аспекты обучения компьютерной графике, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов. Также разработан ЭОР «Компьютерная графика», который размещен в сети Интернет, а также доступен пользователям, работающим на локальном компьютере без доступа к сети. ЭОР создан с помощью языка гипертекстовой разметки HTML с элементами Java Script.
В исследовании описаны правила работы с ресурсом, способы и возможности его использования в образовательном процессе.
Электронный образовательный ресурс внедрен и прошел апробацию в ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», может быть использован студентами и преподавателями, пользователями, занимающимися изучением компьютерной графики.
На современном этапе развития общества информационные технологии (ИТ) являются важной составляющей любой сферы жизни и деятельности человека. Ежедневно в данной сфере происходят значительные изменения: создаются новые высокотехнологичные устройства, новое программное обеспечение, проводятся конференции и выставки, демонстрирующие новообразования науки и техники. Для управления современными устройствами и программами необходимо наличие высокоинтеллектуальной личности, подготовке которой на сегодняшний день уделяется особое внимание в сфере образования.
Согласно пункту 1 статьи 2 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» образование - это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов [44, С. 1]. Для реализации главной цели образования в России разработаны различные нормативные документы, в том числе федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) для различных ступеней образования, определяющие требования к выпускнику. Анализ разных стандартов позволяет сделать вывод, что одной из необходимых компетенций, сформированных у выпускника, является использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебной и профессиональной деятельности. Следовательно, одно из перспективных направлений для работы учителя - развитие ИКТ-компетентности у обучающихся.
На сегодняшний день информационные технологии подразделяют на несколько групп: информационные технологии обработки данных, управления, автоматизированного офиса и принятия решений. Рассматривая каждую группу более подробно можно выделить конкретные виды ИТ, к числу которых можно отнести компьютерную графику (КГ).
Компьютерная графика - одно из перспективных и быстро развивающих направлений ИТ, которая предоставляет возможности создания и редактирования 2D изображений, моделирования 3D объектов, визуализации различных процессов и явлений, создания анимационных сюжетов и др. На сегодняшний день данная сфера становится широкодоступной и требует компетентных специалистов. Следовательно, перед системой образования в целом и перед конкретным учителем в частности стоит задача отбора эффективных средств подготовки обучающихся в данном направлении.
Под средством обучения понимают материальный или идеальный объект, который «находится» между учителем и учеником и используется для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности. К основным средствам обучения относят: учебники и учебные пособия, визуальные и аудиальные средства, средства автоматизации процесса обучения, учебно-методические материалы [10]. Также к числу часто используемых средств обучения относят электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Задача учителя не только правильно использовать ЭОР в своей профессиональной деятельности, но и уметь их разрабатывать. Это подтверждается положениями профессионального стандарта Педагога и ФГОС высшего образования по профилю 44.03.01 Педагогическое образование, определяющими требования к будущему учителю:
• уметь разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
• владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ- компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ- компетентность соответствующей области человеческой деятельности);
• формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий [32, 42].
Вышесказанное свидетельствует об актуальности направления, связанного с активным внедрением и/ или разработкой ЭОР для организации образовательной деятельности, а, следовательно, и об актуальности исследуемой нами темы «Применение электронных образовательных ресурсов для обучения студентов работе с компьютерной графикой». Для организации исследования по теме нами были сформулированы методологические характеристики.
Объект: процесс обучения студентов компьютерной графике.
Предмет: электронный образовательный ресурс как средство обучения компьютерной графике.
Цель: разработать, теоретически обосновать и апробировать электронный образовательный ресурс для обучения студентов среднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам) компьютерной графике.
Задачи:
1) охарактеризовать специфику компьютерной графики;
2) проанализировать способы обучения компьютерной графике, в том числе посредством электронных образовательных ресурсов;
3) теоретически обосновать и разработать электронный образовательный ресурс для обучения студентов среднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам) компьютерной графике;
4) провести апробацию разработанных материалов.

Купить