ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ СРЕДСТВАМИ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Самостоятельная работа школьников: сущность, цели, функции, виды .... 7
1.2. Дидактические возможности облачных технологий 13
1.3. Анализ опыта использования облачных технологий
в образовательном процессе 33
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО
ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБЛАЧНЫХ
СЕРВИСОВ 37
2.1. Использование облачного сервисов Google для организации
самостоятельной работы 37
2.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной
деятельности учащихся в процессе обучения информатике на основе облачного сервисов Google 42
2.3. Апробация результатов исследования 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
Купить

Облачные технологии - это новый сервис, который подразумевает удаленное использование средств обработки и хранения данных. С помощью облачных сервисов можно получить доступ к информационным ресурсам любого уровня и любой мощности, используя только подключение к Интернету и веб-браузер.
Такие сложные проекты государственного уровня как "Электронная Россия" и ГАС "Выборы" переводятся в "облако". Облачные технологии развиваются стремительно и охватывают все больше и больше сфер деятельности. Стремительное распространение облачных технологий ставит перед задачу интеграции облачных сервисов в систему образовательного учреждения. Облачные вычисления имеют широкие перспективы применения в сфере образования, научных исследованиях и прикладных разработках, а также для дистанционного обучения. Таким образом, в период перехода на новые образовательные стандарты облачные технологии помогают формированию новой информационной культуры учителя и ученика, и дают уникальную возможность соединить проектную методику и информационно - коммуникационные технологии. Использование облачных технологий в учебном процессе позволяет сделать образовательное пространство открытым.
Наиболее эффективным изучение любого предмета становится тогда, когда занятие приносит удовольствие, является интересным и захватывающим.
А обучение, осуществляемое в "антимотивационных" условиях, скажем так, малоэффективно. Данное противоречие лишает процесс обучения главного - смысла деятельности ученика, его личной ориентированности на цель. А если цель задана кем-то извне, и мотива по разным причинам не возникает, то нет и смысла.
Не стоит забывать, что сегодня нам приходится иметь дело с учениками - века компьютерных технологий. Ученикам уже недостаточно книг и простого общения. Им необходимы современные гаджеты, Интернет и мобильный учитель, владеющий современными технологиями. Вот здесь и приходят на помощь облачные технологии, как средство повышения мотивации школьников к обучению, как источник их неиссякаемого интереса.
Примерно с конца первого десятилетия XXI века ИТ-мир переживает глобальную трансформацию, связанную со все более широким использованием облачных ИТ-моделей в дополнение к традиционной схеме "On-Premise" или вместо неё.
Вместе с тем, на сегодняшний день отсутствует методика использования облачных технологий в музыкально-образовательном процессе, не достаточно разработаны и систематизированы компьютерные музыкально-развивающие игры, пособия, не сформулированы единые программно-методические требования к использованию облачных технологий на уроках.
Актуальность темы обусловлена тем, что технический прогресс оказывает значительное влияние на все индустрии. Образование не является исключением. Как и вся мировая экономика и другие отрасли деятельности, образовательная сфера подвержена тем же глобальным объективным преобразованиям и процессам - унификации, стандартизации и гармонизации уровневой системы образования в новых условиях реальной экономики. Изменение образовательного процесса в последнее десятилетие главным образом связано с внедрением облачных технологий.
Новые технологические изменения в настоящее время доступны всем участникам образовательного процесса - учащимся и студентам, учителям и преподавателям. Очевидно, что гораздо удобнее и эффективнее выполнять учебные задания при помощи планшетов, смартфонов и персональных компьютеров, а облачные технологии увеличивают эти преимущества. Образование будущего - это онлайн доступ ко всей необходимой информации для всех обучаемых, находящихся в любой части страны и мира.
Объект исследования: процесс организации самостоятельной деятельности учащихся.
Предмет исследования: организация самостоятельной деятельности учащегося средствами облачных технологий в процессе обучения информатике.
Цель исследования: разработать методику организации
самостоятельной работы учащихся по информатике на основе использования облачных сервисов.
Задачи исследования:
1. Изучить самостоятельную работа школьников: сущность, цели,
функции, виды
2. Рассмотреть дидактические возможности облачных технологий
3. Проанализировать опыта использования облачных технологий в образовательном процессе
4. Разработать учебные задания для организации самостоятельной работы учащихся на основе облачного сервисов Google, а также методические рекомендации по их использованию.
5. Провести апробацию разработанных материалов.
Методы исследования: наблюдение, теоретический анализ научно-методической литературы, ее систематизация, проведение эксперимента.
Основой для написания работы послужили труды таких ученых, как: Андреев И. А., Боричевская В. И., Буряк В. К. Вапрян Н. Ф., Васильева Р. А., Суворова Г. Ф., Гаврилычева Г. Ф., Гобарева Я. Л., Гобарева Я. Л., Голант Е. Я., Дайри Н. Г., Есипов Б. П., Еипов Б. П., Жарова А. В., Жрова А. В., Золотарюк А. В., Зотов Ю. Б., Исаев Л. Н., Ковальская М. К., Лында А. С., Макаров С. В., Макаров С. В., Мельников М. А., Микельсон Р. М., Моро М. И., Пидкасистый П. И., Пименова Л. М., Срода Р. Б., Стрезикозин В. П., Шамова Т. И., Южаков С. М., Еникеев М. И., Шамова Т. И., Черняк Л., Газейкина А. И., Кувина А. С., Сидорова Е. В., Лисичкина Е. А.

Купить