ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Развитие связной речи у дошкольников в онтогенезе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим
недоразвитием речи III уровня и псевдобульбарной дизартрией 15
1.3. Характеристика сформированности связной речи у детей с общим
недоразвитием речи III уровня 25
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО
РЕЗУЛЬТАТОВ 31
2.1. Принципы и организация констатирующего эксперимента 31
2.2. Методика и анализ результатов обследования моторной
сферы 33
2.3. Методика и анализ результатов обследования звукопроизношения и
фонематических процессов 42
2.4. Методика и анализ результатов обследования лексико­грамматической стороны речи 47
2.5. Методика и анализ результатов обследования связной речи 52
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР III УРОВНЯ И ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ 58
3.1. Теоретическое обоснование и принципы работы по формированию
связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и псевдобульбарной дизартрией 58
3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента по
формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и псевдобульбарной дизартрией 61
3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Купить

Речь является одной из самых важных психических функций в жизни человека. Развитие речи ребёнка неразрывно связано с его развитием, как умственным, так и физическим, и в большой степени является показателем этого развития (Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева) [9].
В научной литературе под псевдобульбарной дизартрией понимают такую форму дизартрии, которая возникает при двустороннем поражении двигательных корково-ядерных путей, идущих от коры головного мозга к ядрам черепных нервов ствола. Влечёт центральный паралич мышц, иннервируемых языкоглоточным, блуждающим и подъязычным нервами [1].
Общее недоразвитие речи - такая форма речевого нарушения, при которой имеются недостатки в формировании всех компонентов речевой системы, относящихся к ее фонетической и смысловой стороне [37].
Изучением этиологии общего недоразвития речи, а также описание методов и приемов коррекционной работы данного нарушения занималось большое количество исследователей. Среди них можно выделить работы Р. И. Лалаевой, Л. В. Лопатиной, В. И. Селиверстова, Т. А. Ткаченко, Т. Б. Филичевой, М. Е. Хватцева, Г. В. Чиркиной, С. Н. Шаховской и др.
Актуальность. Вопрос формирования и развития связной речи у детей с ОНР является одним из основных направлений в современной логопедии. В первую очередь актуальность проблемы определяется распространенностью данной структуры речевого дефекта среди дошкольников. Степень сформированности связной речи является одним из значимых критериев готовности детей к обучению в школе, тем самым наличие данного нарушения приводит к неуспеваемости и школьной дезадаптации [13].
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи является одним из основных направлений развития и образования детей, определяющих содержание программы образования по требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации и вступившего в силу 1 января 2014 года. Данный факт также подтверждает то, что проблема формирования связной речи у дошкольников является актуальной.
Объект - уровень сформированности лексико-грамматического строя и связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Предмет - содержание логопедической работы по формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Цель - теоретически обосновать и спланировать логопедическую работу по формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Задачи:
1) . Изучить научно-методическую литературу по следующим разделам вопросов:
а) развитие связной речи у дошкольников в онтогенезе;
б) психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР III уровня и псевдобульбарной дизартрией;
в) характеристика сформированности связной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня.
2) . Подобрать методики обследования. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты.
3) . Определить направления и содержание коррекционной работы по формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии, провести обучающий эксперимент, оценить его эффективность
В данной работе были использованы следующие методы:
1) . Теоретический метод, который заключался в анализе логопедической, психологической, педагогической и специальной литературы по проблеме исследования.
2) . Эмпирический метод, который заключался в проведении констатирующего, обучающего и контрольного экспериментов в ходе исследования.
3) . Количественный и качественный анализ полученных данных.
4) . Сравнительный метод, с помощью которого проводился
сопоставительный анализ констатирующего и контрольного экспериментов.
Базой исследования является «Детский сад комбинированного вида №123» города Екатеринбурга Свердловской области.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Купить