🔍 Поиск готовых работ

🔍 Поиск работ

Формирование эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности

Работа №98575

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы57
Год сдачи2017
Стоимость4350 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
312
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1. Характеристика понятия «эстетические представления» 5
1.2. Особенности формирования эстетических представлений у
детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Возможности изобразительной деятельности в формировании
эстетических представлений у детей 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Диагностическое исследование сформированности
эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста на исходном этапе опытно-поисковой работы 24
2.2. Формирующий этап опытно-поисковой работы по развитию
эстетических представлений у детей в изобразительной деятельности 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 44


Формирование эстетических представлений у детей - актуальная проблема педагогики детства. Одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте - понимание красоты окружающего его мира. К развитию эстетических качеств особенно сенситивно дошкольное детство. В современном дошкольном образовании процесс эстетического воспитания рассматривается как общая основа воспитания и обучения детей. В современном мире особое внимание уделяется проблемам теории и практики эстетического воспитания. Он воспринимается как один из важных средств формирования отношения к действительности, средств нравственного и умственного воспитания, т.е. как средство формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
В формировании эстетических представлений у детей изобразительная деятельность обладает большим потенциалом. Дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, развивают способность видеть прекрасное в окружающей жизни.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования: «Формирование эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности».
Цель исследования теоретически обосновать, разработать и провести в опытно-поисковой работе комплекс занятий по изобразительной деятельности направленный на формирование эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс формирования эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - комплекс занятий по формированию эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Задачи исследования:
1) Раскрыть содержание понятия «эстетические представления».
2) Выявить психолого-педагогические особенности формирования эстетических представлений у старших дошкольников.
3) Раскрыть возможности изобразительной деятельности в формировании эстетических представлений у старших дошкольников.
4) Разработать комплекс занятий по формированию эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности и провести его в опытно-поисковой работе.
Для решения поставленных задач использованы следующие методы исследования:
- изучение психолого-педагогической и специальной литературы;
-педагогический эксперимент, который предусматривает констатирующий и формирующий этапы.
Теоретико-методологическая основа исследования.
В работах современных психологов и педагогов, таких как Л.С. Выготского, Л.И. Божович, Н.С. Лейтеса, Р.С. Немова, Б.С. Волкова, Н.С. Боголюбова, А.С. Белкина, В.В. Давыдова, И.Ю. Кулагиной, В.С. Кузина, А.Н. Леонтьева, Б.М. Теплова, Г.С. Абрамовой и других анализируются особенности развития психических процессов, дается классификация периодов развития ребенка в соответствии с возрастом. Проблемы формирования эстетических представлений рассматриваются А.Ж. Овчинниковой, К.В. Гавриловец, И.И. Казимирской, Б.Т. Лихачева, Л.И. Рувинского, И.Ф. Свадковского, Н.Е. Щурковой и других авторов. Проблемы развития возможностей изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста рассматриваются в трудах А.Г. Гогоберидзе, Г.А. Прасловой, М.А. Оразалиевой, В.А. Деркунской и др.
База исследования: МБДОУ Детский сад №38 «Чебурашка», г. Алапаевск. В исследовании принимали участие 10 воспитанников подготовительной группы. Возраст детей от 6 - 6,5 лет.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Таким образом, на основании изученной литературы А.Ж. Овчинниковой, К.В. Гавриловец, И.И. Казимирской, Б.Т. Лихачева, Л.П. Печко, Л.И. Рувинского, И.Ф. Свадковского, А.В. Тутолмин, Н.Е. Щурковой и др., сделаем следующие выводы:
1. Эстетическое представление - это результат эстетического восприятия, который закреплен в образе воспринятого объекта (по Л.П. Печко). В рамках нашего исследования формируемыми эстетическими представлениями, являются представления об изобразительном искусстве, и красоте в природе и в искусстве.
Формирование эстетических представлений - это процесс направленный на обогащение наглядного образа и обобщение отражений о сущности и формах прекрасного, с точки зрения нравственных законов в художественном творчестве, в природе, в жизни, искусстве, окружающем мире, наглядный образ, несущий в себе характерные признаки качеств человека, предмета или явления (по А.В. Тутолмину). Сформированность эстетических представлений можно представить в единстве трех критериев (по А.В. Тутолмину): когнитивный критерий; эмоционально-чувственный критерий; деятельностный критерий.
2. Полноценное эстетическое формирование эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста происходит в процессе привлечения внимания ребенка к явлениям повседневной жизни, к предметам окружающего мира, к предметам изобразительного искусства. Это способствуют получений знаний о мире, красоте природы, красоте и уникальности человека. Эстетическая отзывчивость ребенка, проявляется в закреплении положительных эмоций, развитию желаний творить.
3. В процессе комплекса занятий организовываются благоприятные условия развития эстетических интересов, способностей у дошкольников. Педагог, систематически осуществляет личностный подход к каждому воспитаннику, содействует наиболее полноценному развитию общих эстетических и специально художественных талантов ребенка. Педагог постепенно и целенаправленно проводить работу по развитию эстетического восприятия, эстетического суждения, оценки, эстетические отношения, эстетические чувства и т. д. С раннего детства необходимо готовить детей к творчеству для формирования образного начала в художественной деятельности.
4. В результате диагностического исследования были получены следующие результаты:
Высокий уровень был раскрыт у 1 воспитанника (10%),
Средний уровень был раскрыт у 2 воспитанников (30 %).
Низкий уровень был раскрыт у 7 воспитанников (60 %).
Что говорит о недостаточном уровне сформированности эстетических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Данные результаты сориентировали нас в направлении разработки комплекса занятий по изобразительной деятельности.
5. На занятиях использовались словесные методы: метод художественного слова (загадывание загадок, чтение произведения), беседы (для развития эмоциональной отзывчивости), метод опроса (для развития знаний, развития наблюдательности, становление причинно-следственных связей, для развития умения высказывать о произведении, своих чувств), метод объяснения (для раскрытия особенностей художественного произведения). Наглядные методы: рассматривание репродукций картин, видеофрагмента выступления, рассматривание образца. Практический метод: выполнения детьми творческой работы.



1. Аркин, Е.А. Родителям о воспитании / Е.А.Аркин // Дошкольное воспитание. - 2015. - №3. - С.29-30.
2. Аюева, И.С. Воспитывай личность/ И.С.Аюева // Дошкольное воспитание. - 2015. - №2. - С. 8-9.
3. Бочарова,Н.Е. Как приобщить детей к искусству/ Н.Е.Бочарова //Дошкольное образование. - 2015. - № 11. - С. 22-23.
4. Ванюшкина, Л.Ю Мир открываем заново: Программа для дошкольных образовательных учреждений «Кругозор» / Л.Ю.Ванюшкина //Дошкольное воспитание. -2014. - №5. - С. 28.
5. Ветлугина,Н.А. Художественное творчество и ребенок/
Н.А.Ветлугина. - М, 2015. - С.190.
6. Волошкина,М.И. Современные программы для дошкольных образовательных учреждений / М.И.Волошкина // Начальная школа. - 2016. - № 1. - С. 13-20.
7. Воробьева, Д.И. Гармония: Интегрированная программа
интеллектуально-художественного развития личности дошкольника / Д.И.Воробьева./ - СПб., 2015. - С. 230.
8. Гуревич, Л.М. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Л.М.Гуревич, Т.Н. Бабаева, З.А.Михайловой. /- СПб.,2016.- С. 180.
9. Дронова,О.А. Диагностика и формирование представлений о красоте в старшем дошкольном возрасте /О.А.Дронова.//Дошкольное воспитание. - 2016. - №6. - С.97.
10. Логинова, В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой./- М., 2014 - С. 115
11. Дремов, А.К. Основы эстетического воспитания/А.К.Дремов/- М., 2015 - С. 128.
12. Жданова, Т.В. Художественно-эстетическое развитие детей //Ребенок в детском саду/Т.В.Жданова./ - 2015. - №2. - С.62.
13. Золочевский, С.А. Какого цвета мир: Программа развития цветовосприятия для детей 6-7 лет / С.А.Золочевский /- М., 2014.- С. 320.
14. Зубарева, К.Е. Хрестоматия по эстетическому воспитанию/К.Е.Зубарева/- М.: Высшая школа, 2016 - С. 150.
15. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество:
Методическое пособие для воспитателей / Т.Г. Казакова /- М., 2015 - С.148.
16. Компанцева, Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке/ Л.В.Компанцева/ - М., 2015. - С. 165.
17. Копцева, Т.А. Природа и художник: Программа по
изобразительному искусству/Т.А.Копцева/ - М., 2014. - С. 135.
18. Комарова, Т.С. Красота. Радость. Творчество /Т.С. Комаровой./ - М., 2015.- С. 158.
19. Крупская, Н.К. О дошкольном воспитании / Н.К.Крупская/ - М.: Учпедгиз, 2015. - С. 280.
20. Курочкина, Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту / Н.А.Курочкина// - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. - С.185.
21. Малыгина, Е.Ю. Уметь видеть прекрасное /Е.Ю. Малыгина//Дошкольное воспитание. - 2015. - №5. - С.25-26.
22. Доронова,Т.Н. Радуга: Программа и руководство для воспитателей детского сада / Т.Н. Дороновой. - М., 2015.- С.156.
23. Савушкина, Е.С. Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться/ Е.С.Савушкина//Дошкольное воспитание - 2016. - №6.- С. 26.
24. Скатерщиков, В.С. Об эстетическом вкусе /В.С.Скатерщиков.// - М.: Знание, 2015. - С. 320.
25. Ерофеев, Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Т.И. Ерофеевой. //- М., 2014.- С.125.
26. Соломенникова,О.С. О некоторых парциальных программах по художественно-творческому развитию дошкольников / О.С.Соломенникова // Дошкольное воспитание. - 2016. - №2. - С.15.
27. Столович,Л.Н. Природа эстетической ценности/ Л.Н.Столович// - М.,2015. - С.212.
28. Флерина, А.Е. Эстетическое воспитание
дошкольника/А.Е.Флерина// - М., 2014. - С. 185.
29. Чумичева, Р.М. Дошкольникам о живописи /Р.М.Чумичева// - М., 2015 - С. 124.
30. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа: Программа, конспекты / Г.С.Швайко/ - М., 2015. - С.89.
31. Шеронова, А.С. Дороги к прекрасному/ А.С.Шеронова //Детский мир. - 2015. - №1. - С.32.
32. Энциклопедический словарь юного художника - М., 2016. - С.565.
33. Эркенова, А.Ш. В мастерской художника / А.Ш. Эркенова //Ребенок в детском саду. - 2014. - №1. - С. 147.
34. Радугина, А.А. Эстетика / А.А.Радугина.// - М., 2014. - С.322.
35. Беляева, А.А. Эстетика. Словарь / А.А. Беляева./- М.: Политиздат, 2014. - С. 187.
36. Ветлугина, Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду / Н.А. Ветлугина./ - М., 2015. - С. 125.
37. Колокольникова, В.В. Эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства / В.В. Колокольникова./ - М., 2014. - С. 198.
38. Капустина, Р.И. Эстетическое воспитание старших дошкольников средствами искусства /Р.И. Капустина./ - Шадринск, 2015. - С.178.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.