Современный кризис, который охватил всё мировое сообщество, имеет набор общих для разных стран характеристик, к которым относится усиление социальной отчужденности среди молодежи. Всё более распространёнными в подростковой среде становятся агрессивные формы поведения, вызывающие саморазрушение формирующейся личности молодых людей, а также рост преступности. Более ощутимыми негативными последствиями для общества оборачивается разрушение института семьи.
В рамках данной работы нами была поставлена цель: на основе анализа теоретических и эмпирических данных разработать и обосновать программу, направленную на ресоциализацию мальчиков-подростков в социально­реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Для достижения поставленной цели мы поэтапно реализовали все теоретические и практические задачи.
В ходе решения первой задачи мы убедились, что ресоциализацию, в структуре социально-педагогической деятельности, можно выделить как самостоятельный компонент.
Ресоциализация представляет собой процесс восстановления у человека утраченных социальных ценностей и опыта общения, поведения, жизнедеятельности. Также существенное влияние на ресоциализацию и ее результаты оказывают разные факторы, включающие воспитательные, личностные и средовые [13, с. 70].
Процесс ресоциализации подростков в условиях социально­реабилитационного центра проходит в несколько этапов.
Первый этап - период адаптации. Главной задачей в данный период является становление внутренней мотивации, которая заключается в заинтересованности разнообразными коллективными делами, нормами коллективной жизни.
Второй этап - период частичной неустойчивой ресоциализации. В данный период происходит активное вовлечение несовершеннолетних в коллективную деятельность, принятие ими коллективных норм, и отказ от асоциальных норм поведения.
Третий этап - период полной ресоциализации. Он знаменует практическое завершение процесса ресоциализации, когда у ребят складываются твердые убеждения и взгляды, социальные ориентации, происходит профессиональное самоопределение, формируется самосознание и способность к самовоспитанию, самоанализу, появляется желание принимать участие в общественно полезном труде, в общественной жизни.
Весьма значимым в условиях центра является характер взаимодействия его сотрудников с подростками, их овладение специальными психолого­педагогическими приемами, которые нужны в повседневном общении с ними и способствуют социальной адаптации и личностному развитию несовершеннолетнего [17,с.169].
В ходе решения второй задачи мы проанализировали психолого­педагогическую характеристику мальчиков-подростков. Под подростковым возрастом принято считать возраст, характеризующийся активным качественным переходом из детского состояния во взрослое и сопровождающийся сложнейшими противоречивыми внутренними процессами преобразования всей личности ребенка. Социальная ситуация развития - это особое положение подростка в системе принятых в данном обществе отношений. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является интимно-личностное общение, в ходе которого происходит полноценное развитие личности подростка.
Это трудное время родители должны пройти вместе со своими детьми. С их стороны позиция должна быть определенной и твердой. Чрезмерная опека и большое количество требований может привести к неразрешимым конфликтам.
У подростков, находящихся в социально-реабилитационных центрах развитие всех аспектов «Я» (представление о себе, отношение к себе, образа Я, самооценка) существенно отличается от развития этих аспектов у детей из благополучных семей. Дети из неблагополучной семьи обнаруживают себя одеждой, внешним видом, набором нецензурных фраз, манерой общаться, неуравновешенностью психики, что выражается в замкнутости, неадекватных реакциях, озлобленности, агрессивности, отсутствии интереса к любому виду обучения и т.п. Внешний вид и поведение несовершеннолетних не только свидетельствуют о их проблемах, но также взывают о помощи.
Поэтому эти дети отличаются:
• пассивностью;
• безразличием к окружающему;
• стремление к лидерству в детском коллективе;
• низкий уровень интеллектуального развития;
• трудности в учебе и поведении;
• подвержены депрессиям;
• заниженная самооценка;
• нарушения сна;
• ночные кошмары.
Таким образом, в этот период происходят существенные изменения, характеризующие переход самосознания на качественно новый уровень. Это проявляется в повышении значимости собственных ценностей, в перерастании частных самооценок отдельных качеств личности в общее, целостное отношение к себе.
Дети из неблагополучных семей вырастают в страхе перед жизнью, они отличаются от других, прежде всего враждебностью, агрессивностью, неуверенностью в себе. Когда квозрастному кризису прибавляются социальные проблемы, то подросток, не имеющий достаточных ресурсов внешних или внутренних, не может самостоятельно, без помощи взрослых справиться с препятствиями, возникающими на его жизненном пути.
Проанализировав деятельность сотрудников по ресоциализации мальчиков-подростков в реабилитационном центре ГБУ СОН СО «СРЦН Шалинского района» мы узнали, что центр принимает детей по следующим критериям: тяжелая жизненная ситуация, безнадзорность, беспризорность и социально опасная ситуация (например, жестокое обращение в семье).
Выделили основные проблемы, с которыми дети поступают в реабилитационный центр:
• у всех детей встречаются психологические нарушения (агрессия, повышенная тревожность, эмоциональная неустойчивость, неадекватная самооценка, задержка психического развития, умственная отсталость, что во многих случаях создает значительные трудности в процессе реабилитации);
• школьная дезадаптация (частые пропуски школьных занятий, низкая успеваемость, несформированность учебной деятельности, также встречаются у 100% детей школьного возраста в различной степени);
• ослабленное здоровье;
• узкий кругозор, ограниченный круг интересов, малый запас знаний;
• несформированность навыков культурного поведения;
• несформированность как навыков самообслуживания и элементарных культурно-гигиенических навыков;
• несформированность коммуникативных навыков.
Ресоциализация детей рассматривается в данном учреждении как комплексный процесс, проходящий с участием всех воспитателей и специалистов.
Проанализировав условия жизни воспитанников до поступления в центр, проведя анкетирование и опрос несовершеннолетних, специалисты пришли к тому, что важно выработать и сформировать культуру здорового образа жизни несовершеннолетних находящихся в социально-реабилитационном центре. Даже у старших подростков не сформированы элементарные навыки личной гигиены, ими не соблюдаются санитарно-гигиенические требования. Как следствие, отсутствует потребность в сохранении личного физического здоровья.
Программа разработана для мальчиков-подростков, находящихся на реабилитации в социально-реабилитационном центре.
Цель программы: развитие у мальчиков-подростков бережного отношения к своему здоровью, через формирование основных принципов здорового образа жизни.
Программа рассчитана на три месяца, два часа в неделю, всего 24 часа.
Основные принципы реализации программы - научная обоснованность, доступность, учет возрастных особенностей мальчиков-подростов, практическая целесообразность.
Вышесказанное подтвердило гипотезу, выдвинутую в начале исследования, что ресоциализация мальчиков-подростков в социально­-реабилитационном центре для несовершеннолетних будет осуществляться с учетом психолого-педагогической характеристики мальчиков-подростков и ее содержание будет детерминировано принципом онтогенетического развития.

Купить