Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Семья: понятие, типы, виды, характеристика 7
1.2. Дошкольная образовательная организация как социальный
институт 18
1.3. Формы, методы, средства, направления социально-педагогической
деятельности с семьей в ДОО 26
Глава 2. Опытно-поисковая работа по социально-педагогической деятельности с семьей на примере МАДОУ «Детский сад № 30»
п.Новоуткинск 36
2.1. Анализ социально-педагогической деятельности детского сада
с семьей 36
2.2. Комплекс занятий по социально-педагогической деятельности с семьей
в ДОО 53
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложения
Купить

Дошкольная образовательная организация является первым воспитательным учреждением, которое вступает в контакт родителями и где начинается их педагогическое просвещение. Дальнейшее развитие ребенка зависит от совместной работы родителей и воспитателя. Уровень семейного воспитания напрямую зависит от качества работы дошкольного образовательного учреждения.
Дошкольная образовательная организация в своей работе должна пропагандировать средства и методы дошкольного воспитания. Она должна быть образцом такого воспитания. Родители охотно будут устанавливать контакт с дошкольной образовательной организацией при полном доверии ей. Поэтому педагогический коллектив в первую очередь должен постоянно повышать свой культурный уровень. Повышать требования к себе и к своим педагогическим знаниям и умениям. В настоящее время перед большинством детских дошкольных учреждений стоит задача по привлечению родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком.
На развитие ребенка всегда большое влияние оказывает та среда, в которой он находится. А для большинства детей этой средой является дошкольная образовательная организация. Жизнь ребенка в дошкольной образовательной организации подчинена системе правил и требований. Правилам организации и жизнедеятельности в коллективе сверстников.
Дошкольная образовательная организация, так же как и семья, имеет сложившуюся систему традиций. Но и семейное воспитание всегда играло определяющую роль в становлении личности маленького ребёнка. Воспитательные функции у них различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. Поэтому возникает острая необходимость в налаживании тесного контакта между дошкольной образовательной организацией и семьёй. В современном обществе семья является одним из институтов формирования личности ребенка. Именно в семье у ребенка формируется нравственно-положительный потенциал. Именно в семье ребенок приобретает первый опыт социальной жизни. Именно в семье формируется его характер. Закладываются исходные жизненные позиции.
Однако интересы ребенка могут пострадать, если между родителями и воспитателем не складываются отношения. Социально-педагогическая деятельность дошкольной образовательной организации с семьей может быть успешной только в случае, если они будут союзниками в воспитании ребенка. Поэтому одной из основных задач детской дошкольной образовательной организации является установление положительных взаимоотношений с семьей. Должны разрабатываться новые формы работы с семьей.
В настоящее время вопросы, посвященные социально-педагогической деятельности с семьями, изучаются и освящаются специалистами разного профиля и направления. Развитию социально-педагогической деятельности посвящены работы таких авторов, как Ю.В.Васильковой [5], Т.А.Васильковой [6], М.А.Галагузовой [42], Л.В.Мардахаева [22], В.С.Торохтий [47] и другие.
Актуальность темы исследования. Как известно для большинства семей дошкольная образовательная организация является первым социальным институтом, и как следствие, социально-педагогической деятельности в этой организации должно уделяться большое внимание. Социально-педагогическая деятельность в образовательной дошкольной организации должна выступать как средство реализации потенциальных возможностей социума, используемое в интересах разрешения возникающих у личности проблем текущего и хронического свойства. Поэтому исследование данной темы будет актуальным в современном обществе.
Противоречие: между необходимостью проведения социально­
педагогической деятельности с семьями в дошкольной образовательной организации и недостаточностью практических пособий и рекомендация по данному вопросу для педагогов дошкольной образовательной организации.
Проблема исследования: каково должно быть содержание социально­педагогической деятельности с семьей в ДОО?

дошкольной образовательной организации с семьей».
Объект исследования: процесс социально-педагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей.
Предмет исследования: содержание социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: на основе анализа теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: вероятно, социально-педагогическая деятельность дошкольной образовательной организации с семьей будет успешной, если будет представлен комплекс мероприятий по социально­педагогической деятельности с семьей с учетом выделенных форм (традиционные: информационно-наглядная агитация, папки-передвижки и др; нетрадиционные: познавательные формы, информационно-аналитические, досуговые и др.), методов (исследование, воспитание и др.), средств игра, природа, произведения искусств, книги и др.) и направлений (диагностическое, профилактическое, просветительное, методическая работа, консультативная работа, коррекционно-развивающая работа).
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «семья», ее типы, виды и характеристики.
2. Рассмотреть дошкольную образовательную организацию с точки зрения социального института.
3. Описать формы, методы, средства, направления социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
4. Проанализировать социально-педагогическую деятельность детского сада с семьей.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
• теоретические методы: анализ, обобщение, сравнение;
• эмпирические методы: наблюдение, анализ документов, анкетирование.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30» п. Новоуткинск.
Структура работа. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Купить