Помощь студентам в учебе
Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольной образовательной организации
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Семья: понятие, типы, виды, характеристика 7
1.2. Дошкольная образовательная организация как социальный
институт 18
1.3. Формы, методы, средства, направления социально-педагогической
деятельности с семьей в ДОО 26
Глава 2. Опытно-поисковая работа по социально-педагогической деятельности с семьей на примере МАДОУ «Детский сад № 30»
п.Новоуткинск 36
2.1. Анализ социально-педагогической деятельности детского сада
с семьей 36
2.2. Комплекс занятий по социально-педагогической деятельности с семьей
в ДОО 53
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложения
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Семья: понятие, типы, виды, характеристика 7
1.2. Дошкольная образовательная организация как социальный
институт 18
1.3. Формы, методы, средства, направления социально-педагогической
деятельности с семьей в ДОО 26
Глава 2. Опытно-поисковая работа по социально-педагогической деятельности с семьей на примере МАДОУ «Детский сад № 30»
п.Новоуткинск 36
2.1. Анализ социально-педагогической деятельности детского сада
с семьей 36
2.2. Комплекс занятий по социально-педагогической деятельности с семьей
в ДОО 53
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложения
Дошкольная образовательная организация является первым воспитательным учреждением, которое вступает в контакт родителями и где начинается их педагогическое просвещение. Дальнейшее развитие ребенка зависит от совместной работы родителей и воспитателя. Уровень семейного воспитания напрямую зависит от качества работы дошкольного образовательного учреждения.
Дошкольная образовательная организация в своей работе должна пропагандировать средства и методы дошкольного воспитания. Она должна быть образцом такого воспитания. Родители охотно будут устанавливать контакт с дошкольной образовательной организацией при полном доверии ей. Поэтому педагогический коллектив в первую очередь должен постоянно повышать свой культурный уровень. Повышать требования к себе и к своим педагогическим знаниям и умениям. В настоящее время перед большинством детских дошкольных учреждений стоит задача по привлечению родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком.
На развитие ребенка всегда большое влияние оказывает та среда, в которой он находится. А для большинства детей этой средой является дошкольная образовательная организация. Жизнь ребенка в дошкольной образовательной организации подчинена системе правил и требований. Правилам организации и жизнедеятельности в коллективе сверстников.
Дошкольная образовательная организация, так же как и семья, имеет сложившуюся систему традиций. Но и семейное воспитание всегда играло определяющую роль в становлении личности маленького ребёнка. Воспитательные функции у них различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. Поэтому возникает острая необходимость в налаживании тесного контакта между дошкольной образовательной организацией и семьёй. В современном обществе семья является одним из институтов формирования личности ребенка. Именно в семье у ребенка формируется нравственно-положительный потенциал. Именно в семье ребенок приобретает первый опыт социальной жизни. Именно в семье формируется его характер. Закладываются исходные жизненные позиции.
Однако интересы ребенка могут пострадать, если между родителями и воспитателем не складываются отношения. Социально-педагогическая деятельность дошкольной образовательной организации с семьей может быть успешной только в случае, если они будут союзниками в воспитании ребенка. Поэтому одной из основных задач детской дошкольной образовательной организации является установление положительных взаимоотношений с семьей. Должны разрабатываться новые формы работы с семьей.
В настоящее время вопросы, посвященные социально-педагогической деятельности с семьями, изучаются и освящаются специалистами разного профиля и направления. Развитию социально-педагогической деятельности посвящены работы таких авторов, как Ю.В.Васильковой [5], Т.А.Васильковой [6], М.А.Галагузовой [42], Л.В.Мардахаева [22], В.С.Торохтий [47] и другие.
Актуальность темы исследования. Как известно для большинства семей дошкольная образовательная организация является первым социальным институтом, и как следствие, социально-педагогической деятельности в этой организации должно уделяться большое внимание. Социально-педагогическая деятельность в образовательной дошкольной организации должна выступать как средство реализации потенциальных возможностей социума, используемое в интересах разрешения возникающих у личности проблем текущего и хронического свойства. Поэтому исследование данной темы будет актуальным в современном обществе.
Противоречие: между необходимостью проведения социально
педагогической деятельности с семьями в дошкольной образовательной организации и недостаточностью практических пособий и рекомендация по данному вопросу для педагогов дошкольной образовательной организации.
Проблема исследования: каково должно быть содержание социальнопедагогической деятельности с семьей в ДОО?
дошкольной образовательной организации с семьей».
Объект исследования: процесс социально-педагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей.
Предмет исследования: содержание социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: на основе анализа теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: вероятно, социально-педагогическая деятельность дошкольной образовательной организации с семьей будет успешной, если будет представлен комплекс мероприятий по социальнопедагогической деятельности с семьей с учетом выделенных форм (традиционные: информационно-наглядная агитация, папки-передвижки и др; нетрадиционные: познавательные формы, информационно-аналитические, досуговые и др.), методов (исследование, воспитание и др.), средств игра, природа, произведения искусств, книги и др.) и направлений (диагностическое, профилактическое, просветительное, методическая работа, консультативная работа, коррекционно-развивающая работа).
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «семья», ее типы, виды и характеристики.
2. Рассмотреть дошкольную образовательную организацию с точки зрения социального института.
3. Описать формы, методы, средства, направления социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
4. Проанализировать социально-педагогическую деятельность детского сада с семьей.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
• теоретические методы: анализ, обобщение, сравнение;
• эмпирические методы: наблюдение, анализ документов, анкетирование.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30» п. Новоуткинск.
Структура работа. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Дошкольная образовательная организация в своей работе должна пропагандировать средства и методы дошкольного воспитания. Она должна быть образцом такого воспитания. Родители охотно будут устанавливать контакт с дошкольной образовательной организацией при полном доверии ей. Поэтому педагогический коллектив в первую очередь должен постоянно повышать свой культурный уровень. Повышать требования к себе и к своим педагогическим знаниям и умениям. В настоящее время перед большинством детских дошкольных учреждений стоит задача по привлечению родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком.
На развитие ребенка всегда большое влияние оказывает та среда, в которой он находится. А для большинства детей этой средой является дошкольная образовательная организация. Жизнь ребенка в дошкольной образовательной организации подчинена системе правил и требований. Правилам организации и жизнедеятельности в коллективе сверстников.
Дошкольная образовательная организация, так же как и семья, имеет сложившуюся систему традиций. Но и семейное воспитание всегда играло определяющую роль в становлении личности маленького ребёнка. Воспитательные функции у них различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. Поэтому возникает острая необходимость в налаживании тесного контакта между дошкольной образовательной организацией и семьёй. В современном обществе семья является одним из институтов формирования личности ребенка. Именно в семье у ребенка формируется нравственно-положительный потенциал. Именно в семье ребенок приобретает первый опыт социальной жизни. Именно в семье формируется его характер. Закладываются исходные жизненные позиции.
Однако интересы ребенка могут пострадать, если между родителями и воспитателем не складываются отношения. Социально-педагогическая деятельность дошкольной образовательной организации с семьей может быть успешной только в случае, если они будут союзниками в воспитании ребенка. Поэтому одной из основных задач детской дошкольной образовательной организации является установление положительных взаимоотношений с семьей. Должны разрабатываться новые формы работы с семьей.
В настоящее время вопросы, посвященные социально-педагогической деятельности с семьями, изучаются и освящаются специалистами разного профиля и направления. Развитию социально-педагогической деятельности посвящены работы таких авторов, как Ю.В.Васильковой [5], Т.А.Васильковой [6], М.А.Галагузовой [42], Л.В.Мардахаева [22], В.С.Торохтий [47] и другие.
Актуальность темы исследования. Как известно для большинства семей дошкольная образовательная организация является первым социальным институтом, и как следствие, социально-педагогической деятельности в этой организации должно уделяться большое внимание. Социально-педагогическая деятельность в образовательной дошкольной организации должна выступать как средство реализации потенциальных возможностей социума, используемое в интересах разрешения возникающих у личности проблем текущего и хронического свойства. Поэтому исследование данной темы будет актуальным в современном обществе.
Противоречие: между необходимостью проведения социально
педагогической деятельности с семьями в дошкольной образовательной организации и недостаточностью практических пособий и рекомендация по данному вопросу для педагогов дошкольной образовательной организации.
Проблема исследования: каково должно быть содержание социальнопедагогической деятельности с семьей в ДОО?
дошкольной образовательной организации с семьей».
Объект исследования: процесс социально-педагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей.
Предмет исследования: содержание социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: на основе анализа теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: вероятно, социально-педагогическая деятельность дошкольной образовательной организации с семьей будет успешной, если будет представлен комплекс мероприятий по социальнопедагогической деятельности с семьей с учетом выделенных форм (традиционные: информационно-наглядная агитация, папки-передвижки и др; нетрадиционные: познавательные формы, информационно-аналитические, досуговые и др.), методов (исследование, воспитание и др.), средств игра, природа, произведения искусств, книги и др.) и направлений (диагностическое, профилактическое, просветительное, методическая работа, консультативная работа, коррекционно-развивающая работа).
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «семья», ее типы, виды и характеристики.
2. Рассмотреть дошкольную образовательную организацию с точки зрения социального института.
3. Описать формы, методы, средства, направления социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации.
4. Проанализировать социально-педагогическую деятельность детского сада с семьей.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
• теоретические методы: анализ, обобщение, сравнение;
• эмпирические методы: наблюдение, анализ документов, анкетирование.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30» п. Новоуткинск.
Структура работа. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Семья - это первый социальный институт ребенка. Семья в жизни ребенка имеет колоссальное значение, к какому бы типу или виду она не относилась. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное состоит в том, что никто, кроме близких для него людей, не относится к нему лучше, и вместе с тем, никакой другой социальный институт не может нанести столько вреда ему, сколько может сделать семья.
В процессе исследования мы пришли к выводу, что дошкольная образовательная организация как социальный институт призвана решать комплекс задач по охране здоровья ребенка, обеспечивать его интеллектуальное, психическое и физическое развитие. Дошкольная образовательная организация как социальный институт призвана обеспечивать право доступности на качественное дошкольное образование.
Нами были исследованы формы, методы, средства и направления социально-педагогической деятельности в дошкольной образовательной организации. Был сделан такое вывод: от правильности выбора форм, методов и средств зависит содержание социально-педагогической деятельности с семьей по различным направлениям в дошкольной образовательной организации.
В дошкольной образовательной организации используются такие формы социально-педагогической деятельности с семьей, как: анкетирование родителей; родительские собрания; ящик доверия и книга отзывов; посещение семьи ребенка; лекции; информационно-наглядная информация на стендах; рекомендации; папки-передвижки; консультации; мини-библиотеки; индивидуальные беседы и др. Методами социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации являются: наблюдение; опросные методы; анкетирование; исследование семьи; беседы; консультирование; лекции; анкеты; семинары; практикумы. Средствами социально-педагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей являются: анкета; игра, природа, произведения искусств, книги, средства массовой информации, соревнования.
Существует ряд направлений социально-педагогической деятельности семьей в ДОО: социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов; социальнопедагогическая защита прав ребенка; обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности ребенка; социальнопедагогическое консультирование; социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация; организационно-методическая деятельность.
Нами была проанализирована социально-педагогическая деятельность в МАДОУ «Детский сад № 30». Было выявлено, что в детском саду используются различные формы и методы социально-педагогической деятельности.
По результатам анкетирования можно сделать вывод, что у семей преобладают проблемы психолого-педагогического характера. Родители ощущают недостаток знаний в воспитании, развитии и обучении детей, а также недостаток времени для организации досуга детей. Таких семей 30%. А также во многих семьях преобладают проблемы медицинского характера - 10%; дети имеют хронические заболевания, чаще всего ослаблен иммунитет, они часто болеют простудными заболеваниями. Также в семьях существует социальноправовая проблема. Она вызвана незнанием прав и интересов ребенка. Отсутствие правовой культуры у родителей - 5%.
Для достижения цели нашего исследования после анализа социальнопедагогической деятельности детского сада был разработан и частично апробирован комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей. Комплекс мероприятий состоит из направлений социально-педагогической деятельности: социально-педагогическое исследование; социально-педагогическая защита прав ребенка; обеспечение социально-педагогической поддержки; социальнопедагогического консультирования; социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация; организационно-методическая деятельность.
После частичной апробации комплекса мероприятий по социальнопедагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей было проведено повторное анкетирование семей. По результатам повторного анкетирования можно сделать вывод, что количество семей, у которых были выявлены различные проблемы, уменьшились на 45%.
Таким образом, цель исследования была достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
В процессе исследования мы пришли к выводу, что дошкольная образовательная организация как социальный институт призвана решать комплекс задач по охране здоровья ребенка, обеспечивать его интеллектуальное, психическое и физическое развитие. Дошкольная образовательная организация как социальный институт призвана обеспечивать право доступности на качественное дошкольное образование.
Нами были исследованы формы, методы, средства и направления социально-педагогической деятельности в дошкольной образовательной организации. Был сделан такое вывод: от правильности выбора форм, методов и средств зависит содержание социально-педагогической деятельности с семьей по различным направлениям в дошкольной образовательной организации.
В дошкольной образовательной организации используются такие формы социально-педагогической деятельности с семьей, как: анкетирование родителей; родительские собрания; ящик доверия и книга отзывов; посещение семьи ребенка; лекции; информационно-наглядная информация на стендах; рекомендации; папки-передвижки; консультации; мини-библиотеки; индивидуальные беседы и др. Методами социально-педагогической деятельности с семьей в дошкольной образовательной организации являются: наблюдение; опросные методы; анкетирование; исследование семьи; беседы; консультирование; лекции; анкеты; семинары; практикумы. Средствами социально-педагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей являются: анкета; игра, природа, произведения искусств, книги, средства массовой информации, соревнования.
Существует ряд направлений социально-педагогической деятельности семьей в ДОО: социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов; социальнопедагогическая защита прав ребенка; обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности ребенка; социальнопедагогическое консультирование; социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация; организационно-методическая деятельность.
Нами была проанализирована социально-педагогическая деятельность в МАДОУ «Детский сад № 30». Было выявлено, что в детском саду используются различные формы и методы социально-педагогической деятельности.
По результатам анкетирования можно сделать вывод, что у семей преобладают проблемы психолого-педагогического характера. Родители ощущают недостаток знаний в воспитании, развитии и обучении детей, а также недостаток времени для организации досуга детей. Таких семей 30%. А также во многих семьях преобладают проблемы медицинского характера - 10%; дети имеют хронические заболевания, чаще всего ослаблен иммунитет, они часто болеют простудными заболеваниями. Также в семьях существует социальноправовая проблема. Она вызвана незнанием прав и интересов ребенка. Отсутствие правовой культуры у родителей - 5%.
Для достижения цели нашего исследования после анализа социальнопедагогической деятельности детского сада был разработан и частично апробирован комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей. Комплекс мероприятий состоит из направлений социально-педагогической деятельности: социально-педагогическое исследование; социально-педагогическая защита прав ребенка; обеспечение социально-педагогической поддержки; социальнопедагогического консультирования; социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация; организационно-методическая деятельность.
После частичной апробации комплекса мероприятий по социальнопедагогической деятельности дошкольной образовательной организации с семьей было проведено повторное анкетирование семей. По результатам повторного анкетирования можно сделать вывод, что количество семей, у которых были выявлены различные проблемы, уменьшились на 45%.
Таким образом, цель исследования была достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
