Тема: Социально-педагогическая деятельность с подростками в учреждении дополнительного образования

Актуальность исследования. Современная педагогическая действительность характеризуется высоким темпом изменений. Расширяется деятельность учреждений дополнительного образования. Учитывая, что речь идет об образовании детей, подростков и молодежи, повышается значимость таких учреждений в воспитательной деятельности.
Одной из актуальных современных задач педагогической науки и практики является создание условий для приобретения детьми жизненно важных знаний, умений, раскрытия и развития детских интересов, природного творческого потенциала личности, формирования у ребенка социального опыта.
Изменение социально-экономической ситуации в стране привело к изменению социального запроса к обучению и воспитанию детей в условиях общего и дополнительного образования.
На смену Федеральному закону «Об образовании», в настоящее время Президентом Российской Федерации подписан Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [54]. Закон вступил в силу 1 сентября 2013 года. Следовательно, руководителям и педагогическим кадрам всех образовательных учреждений, включая учреждения дополнительного образования детей, а также органам образования, науке, широкой общественности необходимо подготовиться к этому историческому моменту с тем, чтобы шагать «в ногу со временем», адаптироваться к новым условиям, продолжать активно развивать систему дополнительного образования детей, приведя нормативно-правовую и научно-методическую базу учреждений дополнительного образования детей в соответствие с основным Законом, регулирующим их деятельность.
В связи с этим, главной целью дополнительного образования является: создание условий для самоопределения, самореализации и саморазвития ребенка, приобщения его к мировой, отечественной, национальной культуре, включения в социальное творчество. Основные задачи заключаются в переосмыслении методов организации образовательного процесса, в поиске, разработке и применении таких технологий, которые предоставят ребенку возможность достигнуть высокого индивидуального уровня образованности.
Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность многим обучающихся заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой - в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями.
В настоящее время система дополнительного образования детей России продолжает развиваться. Она востребована детьми всех возрастных категорий, особенно подростками, так как позволяет удовлетворить запросы в неформальных условиях.
Теоретической основой исследования являются: работы по теории социальной педагогики (М.А. Галагузова, А.В. Мудрик [46], Ю.В. Василькова [17], М.В. Шакурова), основные положения теории дополнительного образования отражены в работах О.Е. Лебедева, Е.Б. Евладовой [31], А.В. Золотарева, В.В. Беловой [10], Н.А. Черновой [57], В.А. Березиной.
Противоречие: между необходимостью социально-педагогической деятельности с подростками в учреждении дополнительного образования и недостаточностью методических пособий для педагогов, реализующих данный вид деятельности.
Проблема исследования: каково должно быть содержание социально- педагогической деятельности с подростками в учреждении дополнительного образования?
Актуальность и противоречие исследования обусловили выбор темы выпускной квалификационной работы «Социально-педагогическая деятельность с подростками в учреждении дополнительного образования».
Объект исследования: процесс социально-педагогической деятельности с подростками в учреждении дополнительного образования.
Предмет исследования: содержание социально-педагогической деятельности с подростками в учреждении дополнительного образования.
Цель исследования: на основе анализа теоретических и эмпирических данных разработать и частично реализовать комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с подростками старшего возраста в Центре дополнительного образования детей «Фаворит».
Гипотеза исследования: вероятно, социально-педагогическая деятельность с подростками в учреждении дополнительного образования будет возможна, если:
1) разработан и реализован комплекс мероприятий по социально-­педагогической деятельности с подростками старшего возраста, включающий в себя работу по профориентации подростков;
2) организована совместная деятельность педагогов дополнительного образования, подростков и их родителей.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего подросткового возраста.
2. Изучить основные направления социально-педагогической
деятельности с подростками в учреждении дополнительного образования.
3. Охарактеризовать содержание деятельности социального педагога в учреждении дополнительного образования.
^Проанализировать социально-педагогическую деятельность с подростками в МАОУ ЦДО «Фаворит».
Методы исследования:
• теоретические методы: анализ, синтез, сравнение;
• эмпирические методы: анализ документации, опрос, анкетирование, беседа.
База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Центр дополнительного образования детей «Фаворит».
Структура выпускной квалификационной работы введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Купить

В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность учреждений дополнительного образования детей как открытых социально-педагогических институтов, наиболее полноценно и эффективно реализующих социально-педагогический потенциал свободного времени детей, в котором реализуются запросы социальной практики и существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с подростками.
Само существование учреждений дополнительного образования и организация жизнедеятельности в них подростков уже социально - педагогично, так как позволяет педагогизировать досуг подростков, привлечь их к организованным формам досуговой деятельности в формализованных группах. Что является альтернативой неорганизованного досуга подростков, создающего риск появления социально-педагогических проблем.
В данном исследовании мы рассматривали старший подростковый возраст. Этот возраст перемен, противоречий и контрастов. Для таких подростков характерен повышенный интерес к себе и к изменениям, происходящим в организме, развиваются способности к той или иной специальности.
Подростки закрыты от взрослых в плане своих переживаний, эмоций, чувств. Они открыто выражают свое мнение, в этом возрасте растет социальная активность, стремление достижения независимости от своей семьи, проявляются крайности в поведении («Я знаю все!).
Основными направлениями социально-педагогической деятельности с подростками в учреждении дополнительного образования являются:
I. Социально-педагогическая защита прав подростка.
II. Обеспечение социально-педагогической поддержки семьи в формировании личности подростка.
III. Социально-педагогическое консультирование.
IV. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация.
V. Поддержка социальной деятельности подростков (возможна в виде волонтерства, проектной деятельности).
VI. Организационно-методическая деятельность.
VII. Профилактика дезадаптивного поведения и правонарушений среди учащихся - осуществляется путем индивидуальной работы с подростками, состоящими на учете в ПДН, привлечения к работе в этом направлении соответствующих специалистов.
VIII. Формирование у подростка социально значимых качеств.
Базой исследования является Муниципальное автономное образовательное учреждение «Центр дополнительного образования детей «Фаворит» г. Артемовский.
В процессе исследования было выделено, что социально-педагогическая деятельность с подростками в центре «Фаворит» направлена на:
• социально-педагогическую защиту прав ребенка;
• социализацию и адаптацию подростков;
• самореализацию подростков;
• профилактику правонарушений;
• организационно-методическую деятельность;
• социально-педагогическую поддержку;
• формирование у подростка социально значимых качеств.
В ходе опроса подростков Центра «Фаворит», были выявлены причины низкой посещаемости старших подростков:
• отсутствие интересующего направления;
• отсутствие свободного времени;
• отсутствие финансовых возможностей для посещения ЦДО;
• ЦДО находится далеко от дома;
• слабая профориентационная деятельность ЦДО.
Таким образом, в исследовании был сделан упор на профориентационную деятельность подростков, так как эта проблема актуальна для старших подростков.
Профессиональная ориентация рассматривается как сложный динамический процесс формирования личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развитию и самореализации духовных и физических возможностей, формирования адекватных им профессиональных планов и намерений, реалистичного образа себя как профессионала.
В связи с этим был разработан и реализован комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с подростками, который включает в себя работу по профориентации подростков.
В рамках комплекса мероприятий по профориентационной работе с подростками в Центре дополнительного образования детей «Фаворит» были проведены курсы по некоторым специальностям, беседы, дискуссии, профориентационная игра, Вахта памяти, профессиональные пробы, акция, конкурс профориентационных газет, викторина и экскурсии по учреждениям среднего профессионального образования, на Биржу труда, в пожарную часть города, в редакцию газеты.
С родителями были проведены консультации и беседы.
Конечным итогом мероприятий по профориентации подростков стало проведение повторной диагностики. До комплекса мероприятий многие дети не могли определиться с выбором профессии, после проведения профориентационной работы 47% подростков четко осознали свой профессиональный выбор.
Подростки узнали много нового о профессиях, их особенностях, о своей пригодности к выбранной профессии по состоянию здоровья.
Таким образом, задачи исследования решены, гипотеза подтвердилась.
Купить