Формирование музыкальной культуры ребенка в образовательном процессе ДОУ

Таким образом, в данной выпускной квалификационной работе рассмотрено формирование музыкальной культуры в ДОУ.
Данная тема актуальна, т.к. приобщать ребенка к миру прекрасного нужно начинать в дошкольном возрасте. Музыка влияет на интеллектуальное развитие, ускоряет рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Но в основном, музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека. Ведь в современном мире, где в основном реальное общение часто подменяется виртуальным, много стрессов и переживаний, человеку очень важно найти для себя способ эмоционального самовыражения. Поэтому сегодня актуальность музыкального воспитания подрастающего поколения возрастает как никогда.
Для формирования музыкально культуры ребенка необходимо развивать у него способности, позволяющие успешно проявлять себя в различных формах музыкальной работы - слушание музыки, пение, музыкально-ритмическая деятельность, музыкально-дидактические игры, игра на детских музыкальных инструментах. Все вместе они воспитывают у ребенка любовь к музыке, углубляют его восприятие и понимание окружающего, вызывают определенное к нему отношение, формируют музыкальный вкус.
В деятельности музыкального руководителя ДОУ можно выделить три основных направления по формированию музыкальной культуры дошкольников:
а) Музыкальный руководитель отвечает за правильную постановку и выполнение задач музыкального образования детей;
б) В перечень обязанностей музыкального руководителя входит оказание методической помощи педагогическому коллективу по организации музыкального образования дошкольников;
в) Важным направлением деятельности музыкального руководителя является его взаимодействие с родителями детей.
Специфика подхода к отбору направлений деятельности музыкального руководителя по формированию музыкальной культуры определяется особенностями музыкального обучения и воспитания. Например, то, в каких условиях проводится музыкальное занятие, налагает отпечаток на характер музыкальной деятельности воспитанников, восприятия произведений искусства, на развитие эмоциональной и интеллектуальной сферы детей. Это обусловливает необходимость обратить особое внимание на обеспечение занятий качественными музыкальными инструментами, современной аудио/видеоаппаратурой, мультимедийным оборудованием, наглядными пособиями и дидактическими материалами.
Если говорить об использовании информационных технологий на музыкальных занятиях, то здесь они помогают решить ряд задач:
- делают музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей;
- становятся базой для формирования музыкального вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармоничного развития личности в целом.
Музыкальный руководитель может применять различные технические средства, как при подготовке к музыкальному занятию, на занятии (при объяснении нового материала, разучивании песен, танцев, повторения, для закрепления усвоенных знаний), так и на развлечениях и праздниках.
Важно, чтобы с раннего детства дети учились относиться к музыке как к важному явлению духовной культуры. Только развивая потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы детей, можно приобщить их к музыкальной культуре.
Для начала формирования музыкальной культуры в ДОУ проведена работа по определению уровня развития музыкальной культуры у старших дошкольников по методике диагностирования О.П.Радыновой. В ходе исследования музыкальная культура дошкольников анализировалась как комплекс трех способностей, способствующих наиболее успешному выполнению музыкальной деятельности: ладовое чувство, музыкально¬слуховые представления, чувство ритма. Результат наблюдения показал, что в группе необходимо повышать уровень развития музыкальных способностей.
По результатам исследования даны следующие рекомендации:
- провести особый отбор музыкально-подвижных игр, ритмических и танцевальных движений и разработать развивающую программу, направленную на развитие чувства ритма в музыкально-ритмической деятельности.
- провести консультации для педагогов ДОУ, закрепляющие знания по формированию музыкальной культуры детей;
- провести работу с родителями - консультации, собрания по музыкальному просвещению и приобщению к совместной музыкальной деятельности, обновить материалы в информационных уголках для родителей. В заключении хочу сказать, что системная работа музыкального руководителя заключается в правильности выбора направления, приобщения детей к музыке, чтобы они проникались эмоциональным содержанием. Вследствие этого, уровень формирования музыкальной культуры дошкольника повысится.

Купить