Тема: МЕТОДИКА АНАЛИЗА РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА В ШКОЛЕ

Речевая характеристика публичной языковой личности и личности вообще является одной из главных составляющих «портрета» личности в формировании целостного образа, представления о нем. Изучая «речевые портреты» различных литературных персонажей, публичных личностей можно выработать основные принципы анализа речевых портретов окружающих нас людей, представителей науки, культуры, политики, шоу-бизнеса. В процессе изучения характерных фонетических, морфологических, лексических, синтаксических, а также лингвопрагматических особенностей речевого поведения личности происходит определение речевых особенностей представителя некоторой социальной или возрастной группы, той, к которой относится личность.
Актуальность данной работы определяется необходимостью изучения речевого поведения публичной языковой личности. Такого рода исследование позволяет увидеть особенности речи личности, его скрытые и явные мотивы, коммуникативные цели, особенности реализации его коммуникативных потребностей.
Объектом анализа в данном исследовании является речевое портрет публичной языковой личности, предметом - речь телеведущего и журналиста Бориса Корчевникова в рамках программы «Прямой эфир».
Цель работы - представить модель описания речевого портрета публичной языковой личности.
Задачи:
1) рассмотреть такие теоретические понятия, как «языковая личность», «речевой портрет»;
2) выявить фонетические (особенности звуковой организации речи), лексические, морфологические, синтаксические предпочтения анализируемой личности;
3) выявить в речи маркёры реализации каждой из коммуникативных потребностей ведущего и определить перечень языковых средств;
4) разработать и представить рекомендации для анализа речи публичной языковой личности, литературного персонажа в школе.
Материалом для данного исследования послужила речевая практика Б.Корчевникова в программе «Прямой эфир». Всего

14.05.2016).
В работе использованы методы: методсплошной выборки при выявлении лексического состава речи личности; метод наблюдения при сборе языкового материала (просмотре программ); описательный при рассмотрении понятия «речевая характеристика» и основных категорий лингвопрагматики; контекстуальный анализа при выявлении языковых маркёров коммуникативных потребностей; метод классификации при распределении маркёров; проективный метод в разработке алгоритма анализа речи публичной личности .
Новизна исследования связана с представленными в работе процедурами анализа речи конкретной публичной языковой личности, а также возможностью применения предлагаемой методики анализа речи телеведущего в проектной деятельности школьников. Алгоритм данного анализа можно использовать на уроках литературы для речевой характеристики литературного персонажа.
Практическая значимость работы определяется возможностью использовать ее материалы на практике при обучении детей литературе в средней, старшей школе (в анализе программных произведений), на занятиях по риторике (при ознакомлении с такими понятиями как «речевая характеристика», «языковой портрет и языковая личность» с основами лингвопрагматики: способы речевого воздействия), разработка элективных курсов («Школа ведущих») для учащихся общеобразовательных школ по речевому портретированию.
Структура работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы.
Купить

В ходе анализа речи Бориса Корчевникова, ведущего ток-шоу «Прямой эфир» (на телеканале «Россия-1»), можно сделать следующие выводы:
1) Б. Корчевников знает нормы русского литературного языка и в целом соблюдает их на всех уровнях. Он свободно владеет русским литературным языком, однако жанр ток-шоу требует от ведущего использования значительной доли разговорных средств языка и даже просторечных элементов (например, щас, заполнения пауз: ну, э-э-э);
2) особенностями словоупотребления телеведущего является разнообразие лексических, словообразовательных, морфологических средств, правильность и точность их использования в собственной речи, с учетом стилистической маркированности (значительная их часть относится к разговорному стилю языка);
3) специфичны и синтаксические предпочтения Б.Корчевникова: различные синтаксические фигуры, элементы экспрессивного синтаксиса (риторические вопросы и обращения);
4) Б.Корчевников владеет нормами русского речевого этикета (например, формулы приветствия / начала передачи: «Добрый вечер!; формулы прощания / завершения программы; формулы обращения к гостям студии на «вы» или по имени и отчеству);
Таким образом, речь Б.Корчевникова в рамках ток-шоу «Прямой эфир» нормативна, в целом правильна, точна, уместна, обладает известным богатством средств выражения. Он использует разговорные и значительно реже просторечные элементы в своей речевой практике. Жанр программы (ток-шоу) требует некоторого отхождения от литературных норм для создания легкости разговора и доступности для массового зрителя.
Проанализировав речевой портрет публичной языковой личности в лингвопрагматическом аспекте, а именно Бориса Корчевникова, можно сделать следующие выводы:
• установить контакт и поддерживать беседу ведущему удается, что является показателем удачной реализации контактоустанавливающей и контактоподдерживающей потребности;
• оказать воздействие на слушателей ему удается не всегда.
• информационная потребность максимально реализуется в речи Б. Корчевникова. Доказательством этому служат диалоги, во время которых ведущий сам информирует о чем-то собеседников, либо задает вопросы, с целью узнать что-то у них.
Борис Корчевников в целом успешен в общении. Различные коммуникативные потребности реализуются в его речи при помощи определенных языковых средств. Рассматривая речевое поведение Б.Корчевникова с точки зрения лингвопрагматики (современные источники определяют лингвопрагматику (греч. pragma - дело, действие; род. п. pragmatos - дело, действие) как область языкознания, которая занимается изучением функционирования языковых знаков в речи в аспекте отношения «знак - пользователь знака»), можно говорить о его коммуникативной удаче.
Анализ маркёров реализации коммуникативных потребностей персонажа во многом опирается на характеристику их в речевом поведении реального человека: 1) сначала выбирается тип потребности, 2) потом в речи выделяются языковые средства их реализации (маркёры), 3) в заключении делается вывод об особенностях их реализации (успешность/ неуспешность, достижение коммуникативной цели говорящим или недостижение). Эта методика вполне приложима к анализу речевого поведения журналиста и ведущего Бориса Корчевникова.
Таким образом, методика речевого портретирования, основанная на характеристике вербально-семантического и прагматического уровней модели языковой личности и ортологическом подходе, универсальна в плане описания публичной личности и персонажа художественного произведения, может быть использована при представлении портрета публичной личности в проектной деятельности учащихся. Работа над таким проектом позволит повысить мотивированность школьников к изучению родного языка.
Купить