В настоящее время, несмотря на проводимую в дошкольных образовательных организациях работу по внедрению инновационной деятельности, уровень готовности педагогов к ее выполнению остается недостаточно высоким. Это вызывает необходимость анализа содержания мониторинга готовности педагогов дошкольной образовательной организации к инновационной деятельности, определения направлений работы по совершенствованию деятельности педагогов в данных вопросах.
Главными особенностями инновационной педагогической деятельности является личностный подход, творческий характер, мотивация педагогов на поиск нового в организации учебно-воспитательного процесса. Инновационная педагогическая деятельность является основой обновления учебных заведений, фактором развития образовательных систем. Ее результат определяют структурные и содержательные изменения в работе заведения, образовательной системы, а при определенных условиях - создание качественно новой педагогической практики - авторского заведения или радикального реформирования всей образовательной системы. Инновационная деятельность организуется в три стадии - разработку, апробацию и внедрение инновации. В данный процесс в качестве самостоятельных стадий включаются также выбор инноваций для решения определенной проблемы, разработка инновационной стратегии, подготовка ресурсной базы, планирование инновационной деятельности.
Необходимым условием осуществления инновационной деятельности является целенаправленная организация процесса профессионального становления педагога, обеспечивающего его готовность к осуществлению инновационной деятельности.
Под готовностью к инновационной деятельности понимается интегральное качество личности, которое характеризуется наличием и определенным уровнем сформированности когнитивного, практического, личностного компонентов в их единстве, что проявляется в стремлении к инновационной деятельности и в подготовленности к ее осуществлению на профессиональном уровне. Готовность к инновационной деятельности в современных условиях развития образования - важнейшее качество педагога- профессионала, без которого невозможно достичь высокого уровня педагогического мастерства.
Важно своевременно проводить мониторинг готовности педагогов к инновационной деятельности с целью получения качественных положительных результатов инновационной деятельности. Мониторинг - это целостная, внутренне организованная система отслеживания отдельных или комплексных показателей объекта, постоянное наблюдение за неким процессом, оценка и прогноз его состояния на уровне системы, с целью определения соответствия первоначальным положениям или желаемым результатам.
В теории, в целом, нами рассмотрен вопрос организации мониторинга готовности педагогов дошкольных образовательных организаций к инновационной деятельности, также само понятие инновационной деятельности и готовности педагогов к инновационной деятельности.
В данной выпускной квалификационной работе были изучены и проанализированы теоретические аспекты мониторинга готовности педагогов дошкольных образовательных организаций, степень разработанности данной проблемы.
В ходе формирующего этапа исследования было проведено исследование в МАДОУ «Сказка» ГО Богданович. Несмотря на активное участие коллектива в разнообразных инновационных площадках, выявили недостаточный уровень готовности педагогов к инновационной деятельности. На основании этого был сделан вывод о необходимости совершенствовании процесса мониторинга готовности педагогов дошкольных образовательных организаций к инновационной деятельности, результатом которого станет информация для анализа ситуации и последующего принятия последующих управленческих действий, направленных на совершенствование качества деятельности образовательной организации, находящейся в режиме инновации.
Для решения данной задачи на формирующем этапе исследования было разработано и апробировано содержание мониторинга готовности педагогов дошкольной образовательной организации к инновационной деятельности.
Разработанное содержание мониторинг готовности педагогов дошкольной образовательной организации к инновационной деятельности организуется в несколько этапов: нормативно-установочный, технологический, обобщающий.
При формировании содержания мониторинга готовности педагогов дошкольной образовательной организации к инновационной деятельности были выделены три основных направления: педагог, нормативно-правовая база, материально-технические условия обеспечения инновационной деятельности.
Разработанное содержание мониторинга готовности педагогов к инновационной деятельности позволило учитывать личные и профессиональные качества педагогов, регулярно отслеживать выполнение намеченных планов, соответствие промежуточных результатов задуманному, оперативно вносить коррективы в планы или действия педагогов, в организацию инновационной деятельности в целом.
Анализ результатов апробации содержания мониторинга готовности педагогов дошкольной образовательной организации к инновационной деятельности позволяет сделать вывод о том, что педагоги коллектива МАДОУ «Сказка» находятся на этапе активного профессионального развития, у педагогов повысилась мотивация к достижению успеха, увеличилось число педагогов, которые обладают способностями к решению нестандартных задач, которые не только воспринимают новшества, осваивают их, но и сами активно создают и разрабатывают педагогические инновации, которые активно осуществляют практическую, экспериментальную проверку той или иной инновации в своем коллективе.
Таким образом, верно выбранное содержание мониторинга способно повышать уровень готовности педагогов дошкольной образовательной организации к инновационной деятельности, что, в свою очередь, позволяет образовательному учреждению существовать в режиме постоянного развития.


Купить