Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПАСНЫХ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ ГИДРОЛОГИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ 6
1.1. Общая характеристика опасных природных явлений
гидрологического происхождения 6
1.2. Нормативно-правовая база 15
1.3. Формы и методы проведения занятия 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ПРИ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ ГИДРОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОИСХОЖДЕНИЯ 24
2.1. Учет возрастных особенностей обучающихся 24
2.2. Разработка методических рекомендаций проведения занятий с обучающимися по безопасному поведению при возникновении опасных
ситуаций гидрологического происхождения 31
Заключение 59
Список использованной литературы 61
Опасные природные явления гидрологического происхождения, к которым относятся заторы и зажоры, половодья, высокие и низкие уровни воды, паводки, сели и лавины, цунами и наводнения, всегда препятствовали людям с древних времен. Но если раньше эти стихийные бедствия были крайне редкими, то в последние несколько столетий, особенно под конец 20 века, частота возникновения и размеры причиняемого ими ущерба сильно возросли.
Абсолютно во всем мире, включая и Россию, прослеживается тенденция значительного роста ущербов от опасных явлений гидрологического происхождения, вызванная неразумным ведением хозяйства в долинах рек, усилением их хозяйственного освоения и потеплением атмосферного климата. Каждый год такие явления наносят огромный ущерб, как глобальной экономике, так и народному хозяйству в нашей стране. Согласно сведениям ООН, экономические потери от опасных природных явлений гидрологического происхождения составляет 70% суммарного ущерба от воздействия природных катастроф и стихийных бедствий метеорологического, геологического, космогенного характера, включая природные пожары [28, с.16]. Ежегодные финансовые ущербы от опасных природных явлений гидрологического происхождения составляют миллиарды долларов по всему миру, достигая в некоторых странах 15% валового национального продукта, а вот вторичный ущерб при их возникновении еще более внушителен.
За несколько последних десятилетий наблюдается возрастание общего количества экстремальных природных явлений гидрологического происхождения, как во всем мире, так и в России, усилились их социальные, экологические и экономические последствия, а также возросло число человеческих жертв [19, с.37]. В такой серьезной ситуации, изменчивость климата на нашей планете может привести к тому, что природные явления гидрологического происхождения в скором времени будут происходить очень часто и нести за собой более масштабные последствия.
К сожалению, такие природные явления никак не могут быть целиком предотвращены всегда и везде. Их можно только либо ослабить или локализовать.
Для предупреждения затоплений земель, вызванных наводнениями, и максимально возможного смягчения их последствий необходимо осуществлять комплекс мероприятий организационного, инженерно-технического, технологического и экологического характера. Практические рекомендации сводятся к запрету освоения периодически затопляемых земель; трансформации затопляемых пахотных земель в сенокосы, луга и пастбища; освоению новых земель под сельскохозяйственные угодья с учетом опасности затопления.
Заостряя внимание конкретно на нашей стране, можно сказать, что наиболее часто в России возникают наводнения, особенно в весенний период.
Ежегодно в России происходит около 40-70 крупных наводнений. По данным Росгидромета, этим стихийным бедствиям подвергаются около 500 тысяч квадратных километров, наводнениям с катастрофическими последствиями - 150 тысяч квадратных километров, где расположены около 300 городов, десятки тысяч населенных пунктов, огромное количество хозяйственных объектов, и более 7 миллионов гектаров сельскохозяйственных угодий. Наиболее часто наводнения происходят в бассейне Средней и Верхней Оки, на юге Приморского края, в бассейне Тобола, Верхнего Дона, на реках бассейнов Кубани и Терека, на притоках Среднего Енисея и Средней Лены. Мощные снеговые и дождевые паводки возникают на крупных российских реках практически ежегодно и несут за собой огромные убытки жителям этих регионов, а также государству [1, с. 10].
Как уже было сказано ранее, финансовый ущерб государству оценивается порядка нескольких миллиардов долларов. Конкретно в нашей стране, среднегодовой ущерб от разрушительных наводнений оценивается примерно в 40 миллиардов рублей, в том числе в бассейнах рек Волги, Оби, Дона, Амура, Терека, Лены, оз.Байкала и Кубани.
Проблема исследования: частое возникновение наводнений в нашей стране
Объект исследования: учебный процесс, направленный на обучение школьников безопасному поведению при возникновении опасных природных явлений гидрологического происхождения
Предмет исследования: методика проведения занятия с обучающимися на тему «Безопасное поведение при возникновении наводнений»
Цель исследования: разработать эффективную методику проведения занятий с обучающимися по безопасному поведению при наводнениях
Задачи исследования:
1. Исследовать литературу и нормативно-правовую базу по проблеме опасных природных явлений гидрологического происхождения с обучающимися образовательных учреждений
2. Разработать методические рекомендации по проведению уроков с обучающимися, касающихся опасных природных явлений гидрологического происхождения, конкретно- наводнений
3. Внедрить разработку занятий и мероприятий в программу образовательной организации.
Выпускная квалификационная работа посвящена изучению и разработке методических рекомендаций по проведению занятий с обучающимися по правилам безопасного поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций гидрологического характера. Мы рассмотрели теоретические аспекты природных явлений гидрологического происхождения, и опираясь на литературу, пришли к выводу, что наиболее часто в нашей стране возникают наводнения. Чтобы грамотно спланировать занятие именно по безопасному поведению при возникновении наводнений, нужно спроектировать занятия, которые изучаются до правил, то есть рассмотреть с обучающимися основную теорию по наводнениям, рассмотреть их виды, классификацию и т.д. Стоит отметить, что в последнее время частота возникновений сильно возросла, и любой человек может подвергнуться опасной чрезвычайной ситуации, поэтому, очень важно знать и отрабатывать правила безопасного поведения при угрозе наводнений и быть готовым к их возникновению. Важно отметить, что особое внимание следует уделять нормативно-правовым документам, которые выступают основными источниками информации, а также регламентируют требования к образовательному процессу в школах. Мы изучили нормативно-правовую базу и уже на ее основе разрабатывали все методические рекомендации, присутствующие в выпускной квалификационной работе. С учетом того, что существует множество различных методов и форм проведения занятия, мы отобрали наиболее подходящие к возрастным особенностям обучающихся, изучили каждый выбранный метод и внедрили его в разработки. Так как в 7 классе мы решили разработать 3 урока по наводнениям, учли, что методика проведения должна быть эффективной, и каждое занятие планировали по разным формам и методам. Основные цели данных разработок - это сформировать у обучающихся знания о наводнениях и обучить правилам безопасного поведения при их возникновении. Помимо уроков, мы разработали внеклассное мероприятие с 5-6 классами и оно было проведено на практике. Прежде чем приступить к его планированию мы провели небольшое анкетирование среди обучающихся, и уже исходя из результатов приступили к его разработке. Мероприятие позволяет узнать, насколько эффективно были проведены уроки по опасным природным явлениям, выявляет пробелы в знаниях, которые необходимо скорректировать. Учитывая возрастные особенности мероприятие разработано на основе игровой деятельности и творческой работы. В завершении мероприятия среди обучающихся было проведено повторное анкетирование. Таким образом, мы можем заявить, что все задачи выпускной квалификационной работы выполнены и цель достигнута- нам удалось разработать эффективную методику для проведения занятий с обучающимися по безопасному поведению при наводнениях.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
