ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие «познавательный интерес» в интерпретации разных
авторов и основные подходы к его изучению 6
1.2. Особенности формирования познавательного интереса у
старших дошкольников 13
1.3. Методика проведения деловой игры, способствующей
формированию познавательного интереса старших дошкольников 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. Диагностика уровня познавательного интереса старших
дошкольников 33
2.2. Описание хода работы по проведению деловых игр, способствующих формированию познавательного интереса старших дошкольников 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 577
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Актуальность исследования проблемы формирования познавательных интересов определяется современным социальным заказом общества и требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования. Возрастающее внимание современной науки и практики образования к вопросам формирования познавательных интересов обусловлено главной особенностью современного мира - его динамичностью. Происходящие изменения столь интенсивны, что человеку все реже удается сохранять гармонию с окружающим, используя усвоенные знания и привычные поведенческие модели. Дошкольный возраст обладает повышенными возможностями по силе остроты восприятия, яркости воображения в формировании познавательного интереса.
Существует много средств, способов и методов формирования познавательного интереса. Однако возможности использования деловой игры изучены недостаточно. На наш взгляд она обладает высокими возможностями по формированию познавательного интереса т.к. позволяет:
- освоить навыки выявления, решения и анализа конкретных проблем;
- рассмотреть определенную проблему в условиях значительного сокращения времени;
- концентрировать внимание участников на главных аспектах проблемы и устанавливать причинно-следственные связи;
- работать групповым методом при подготовке и принятии решений, ориентации в нестандартных ситуациях;
- развивать взаимопонимание между участниками игры [55].
Таким образом, существуют противоречия:
- между необходимостью формировать у старших дошкольников познавательный интерес и недостаточной разработанностью методического обеспечения, позволяющего целенаправленно осуществлять этот процесс.
- между необходимостью создать условия для формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста и сложившейся системой дошкольного образования, ориентированной в основном на овладение воспитанниками знаниями, умениями и навыками.
На основании выделенных противоречий, анализа философской, психолого-педагогической литературы, а также в результате изучения опыта работы детского сада была сформулирована проблема исследования, заключающаяся в теоретическом осмыслении педагогических средств, обеспечивающих высокий уровень формирования познавательных интересов старших дошкольников.
Все вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования: «Деловая игра как средство формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста»
Цель данной работы заключается в выявлении, теоретическом обосновании возможностей деловой игры как средства формирования познавательного интереса старшего дошкольника.
Объект исследования - процесс формирования познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте.
Предмет исследования - деловая игра, способствующая формированию познавательного интереса старших дошкольников.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
1. Проанализировать проблему формирования познавательного
интереса в психолого-педагогической литературе.
2. Подобрать показатели диагностики познавательного интереса и соответствующие методики изучения детей старшего дошкольного возраста.
3. Провести диагностику познавательного интереса старших дошкольников.
4. Разработать комплекс деловых игр, направленных на формирование познавательного интереса старших дошкольников.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: библиографический (изучение научной литературы по проблеме исследования); эмпирический (опрос, тестирование, наблюдение).
Практическая база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32» Асбестовского городского округа. В исследовании приняло участие 17 воспитанников старшего дошкольного возраста.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, состоящего из 60 источников и 2 приложений.
В ходе исследования по теме «Деловая игра как средство формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста» были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать проблему формирования познавательного интереса в психолого-педагогической литературе.
2. Подобрать показатели диагностики познавательного интереса и соответствующие методики изучения детей старшего дошкольного возраста.
3. Провести диагностику познавательного интереса старших дошкольников.
4. Разработать комплекс деловых игр, направленных на
формирование познавательного интереса старших дошкольников.
Для решения первой и второй задач была изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература как отечественных, так и зарубежных авторов.
В параграфе «Понятие «познавательный интерес» в интерпретации разных авторов и основные подходу к его изучению» дано понятие «познавательный интерес» разных авторов - Л.А. Карпенко, А.В. Петровским, М.Г. Ярошевским, Е.В. Осиповой, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейном, Т.А. Куликовой и др.
Проанализировав литературу по проблеме исследования, выявилось, что познавательный интерес рассматривается как стремление к знанию, которое соединяется с радостью познания и побуждает человека как можно больше узнать нового, выяснить непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, в желании проникнуть в сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения. Его можно рассматривать как психологическое, так и педагогическое понятие. Обе стороны его изучения достаточно сложны и многогранны. Психологи во главу угла ставят процессы, которые протекают в целостной структуре личности и имеют определенные этапы прохождения. В то время как педагоги говорят о том, что процесс интереса зависит в равной степени и от социума окружающего ребенка и его личной активности.
В параграфе «2» показаны, особенности формирования познавательного интереса у старших дошкольников
В параграфе «Методика деловой игры у детей старшего дошкольного возраста» доказано, что деловая игра одна из наиболее эффективных форм формирования познавательного интереса у старших дошкольников. Она дает возможность моделировать типичные ситуации, в ходе которых ее участники ведут напряженную умственную работу, коллективно ищут оптимальные решения, используя теоретические знания и имеющийся практический опыт.
Для формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста характерен постепенный переход от любопытства к любознательности, а затем в потребность убедиться в истине, поэтому для отслеживания уровня сформированности познавательного интереса у старших дошкольников нами были подобраны следующие показатели:
- познавательная потребность;
- любознательность;
- познавательная мотивация.
Для диагностики уровня сформированности познавательного интереса старших дошкольников нами использовались следующие методики: на выявление познавательной потребности дошкольника В.С. Юркевич (модификация и адаптация применительно к дошкольному возрасту .А. Барановой), методика Д.Б. Годовиковой на выявление детской любознательности, методика на выявление познавательной мотивации, направленности интересов «Беседа» автор М.В. Марусинец.
Диагностическое исследование уровня сформированности познавательного интереса детей показало, что у 1 ребенка (6%) высокий уровень развития, 1 ребенок (6%) имеет уровень развития выше среднего, у 13 детей (76%) был выявлен средний уровень развития, у 2 детей (12%) - уровень развития ниже среднего, низкого уровня развития нет.
По итогам диагностики среди трех показателей сформированости познавательного интереса у старших дошкольников менее сформированым оказался показатель - любознательность. Поэтому при планировании практической части большее внимание было уделено формированию любознательности. Работа состояла из обогащения детей знаниями в процессе подготовки игры. А так же в обеспечении высокого уровня умственной активности в процессе игры.
В практической части нашей работы был разработан комплекс деловых игр на формирование познавательного интереса у старших дошкольников, а также сценарии игр.
Описаны основные этапы проведения каждой игры в ходе совместной и самостоятельной деятельности. Проанализированы две игры разные по методике проведения: ролевая и салонная. Каждая игра содержит цель и задачу, у каждой определены имитационная и игровая модель. Спланирована подготовительная работа с детьми при взаимодействии с родителями. Сценарий игр содержит три части: вводную, основную и заключительную. Выявлены методы мотивации детей на игру и поддержания интереса. Способы оценки итогов игры и получения рефлексии.
По полученным результатам можно говорить о том, что цель и задачи достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
