Тема: ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ ЛИЧНОСТИ СО СКЛОННОСТЬЮ К ОДИНОЧЕСТВУ

Актуальность исследования. Социальная ситуация развития общества, характеризуются ростом стрессогенных факторов и профессиональной и личной жизни, расширением спектра социальных, экономических, политических кризисов, ухудшением экологической обстановки, что порождает глубокие кризисные изменения в жизни отдельной личности, предъявляет повышенные требования к стрессоустойчивости по отношению как к внешним, так и к внутренним противоречиям. В этих условиях все большую популярность приобретает проблема изучения факторов формирования совладающего поведения, а также личностных качеств (оптимизм, личностное достоинство, жизнерадостность, жизнестойкость, толерантность к неопределенности), обеспечивающих успешное преодоление стресса.
Решение проблемы детерминации жизнестойкости как личностного ресурса необходимо на всех уровнях психической активности человека. Существует острая потребность в определении тех личностных проявлений, которые обеспечивают возможность противодействовать нежелательному влиянию среды. Исследование этого вопроса также определяется необходимостью создания психолого - педагогических условий для полноценной реализации личностного потенциала учащихся и студентов, что отражено в «Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года».
В отечественной психологии проблема изучения личностных ресурсов преодоления стрессовых ситуаций разрабатывалась учеными как попытка целостного осмысления личностных характеристик, которые обусловливают успешное приспособление человека к жизненным сложностям. Феномен жизнестойкости личности исследованы в рамках проблем, связанных с преодолением стресса, адаптацией в обществе, физическим и психическим
здоровьем (Л.А. Александрова), а также соотношении смысложизненными ориентациями, индивидуально-типологическими особенностями личности, самоотношением, стилевыми характеристиками саморегуляции поведения (Т.В. Наливайко), в связи с комплексом переживаний в психотравмирующей ситуации и успешностью процесса реабилитации (А.И. Рассказова). Акцентирование внимания решающей роли личностных качеств человека в преодолении негативных воздействий среды или их противостоянии привело обращение к исследованию личностного потенциала. Д.А. Леонтьев рассматривает его как системную характеристику индивидуально-психологических особенностей личности, которые обеспечивают способность сохранять стабильность смысловых ориентаций, эффективность деятельности на фоне давления и изменения условий деятельности.
Проблема исследования. Изучение проблематики жизнестойкости личности в научной литературе уже имеет определенные результаты, но до сих пор нерешенной остается проблема исследования интеркоррелят параметров жизнестойкости и других личностных свойств, например, специфики проявления жизнестойкости у юношей и девушек с определенной личностной направленностью (склонностью к одиночеству).
Цель исследования - выявление особенностей жизнестойкости у лиц юношеского возраста со склонностью к одиночеству.
Объект исследования - жизнестойкость в юношеском возрасте.
Предмет исследования - особенности проявления структурных компонентов жизнестойкости у юношей и девушек со склонностью к одиночеству.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблем жизнестойкости в научной - психологической литературе.
2. На теоретическом уровне выявить и описать особенности, факторы условия, формирования жизнестойкости у юношей и девушек.
3. Проанализировать психологические исследования феномена одиночества в юношеском возрасте.
4. На эмпирическом уровне выявить особенности жизнестойкости, как свойства личности у юношей и девушек, со склонностью к одиночеству.
5. Разработать рекомендации, для психологов по оптимизации показателей жизнестойкости личности юношеского возраста.
Гипотеза исследования состоит в предположении о существовании различий параметров жизнестойкости у лиц юношеского возраста в зависимости от склонности к одиночеству, а именно для респондентов склонных к одиночеству характерно низкий уровень эмоциональной вовлеченности в жизненный процесс, для юношей и девушек не склонных к одиночеству более свойственно высокой уровень жизнестойкости.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют положения гуманистического и экзистенциального подходов (Д.А. Леонтьев, Р. Мэй, С. Мадди, К. Роджерс, Э. Фромм, В. Франкл, М. Хайдеггер); результаты исследований феномена жизнестойкости личности, представленные в работах таких ученых как Ф.В. Бассин, Ю. В. Власова, Ф. Е. Василюк, В.В Налчаджян, Е. Р. Исаева, И.М. Никольская и др.; изучение проблемы одиночества в ряде работ отечественных авторов, таких как С. Г. Корчагина, О. Н. Кузнецов, В. И. Лебедев, Н. Е. Покровский, Г. В. Иванченко; в рамках зарубежной психологической литературы - теоретический подход к одиночеству Л. Рук, К. Пепло.
Методы исследования:
- теоретические: теоретический анализ философской, психологической литературы, обобщение, сравнение, систематизация;
- эмпирические: психодиагностический метод («Диагностика уровня субъективного одиночества Д.Рассела и М. Фергюсона», Методика семантического дифференциала (модификация С.Г. Корчагиной) для периода ранней взрослости. Опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса в адаптации Вассермана и соавторов, Тест жизнестойкости (методика С. Мадди в адаптации Д.А. Леонтьева). Тест смысло -жизненных ориентаций Д.А. Леонтьева).
- методы обработки данных: методы данных количественного анализа с применением статистических методов обработки (сравнительный анализ), выполненных в программе SPSS 20.
Практическая значимость исследования. Полученные результаты достаточно важны для понимания психологических свойств жизнестойкости личности со склонностью к одиночеству. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности психологов образовательных учреждений, специалистами по работе со студентами. Полученные в ходе исследования знания могут представлять интерес для студентов-психологов.

Купить

В рамках данной работы была поставлена цель исследования - выявление особенностей жизнестойкости у лиц юношеского возраста со склонностью к одиночеству. Для достижения поставленной цели мы поэтапно реализовали теоретические и практические задачи исследования: проанализировали характеристики жизнестойкости как психологического феномена, рассмотрели понятие одиночества, причины склонности к
одиночеству, провели анализ психологических особенностей жизнестойкости и одиночества в юношеском возрасте, организовали и провели эмпирическое исследование жизнестойкости личности со склонностью к одиночеству.
Проведенный нами теоретический анализ психолого-педагогической литературы показал, что жизнестойкость является интегративным личностным качеством, позволяющим успешно переносить стрессовые ситуации, при этом поддерживая оптимальную работоспособность и сохраняя внутренний баланс. Происходит это благодаря ориентации на будущее и сокрытой в ней активности, привносящей в жизнь человека новый опыт и возможности, стимулирующей его к дальнейшему личностному развитию. Основными составляющими жизнестойкости являются убеждённость личности в готовности справиться с ситуацией, и открытость всему новому. Жизнестойкость включает в себя три компонента, а именно: вовлечённость, отвечающую за получение человеком радости от выполняемой деятельности; контроля, позволяющему человеку поддерживать активную жизненную позицию и самостоятельно выбирать свой жизненный путь; принятия риска, подталкивающему к оправданному риску и помогающему пользоваться полученным опытом.
Одиночество - это нарушенное восприятие времени, в результате недовольного течения длительного времени потребности в заботе. Ученые раскрывают вопросы переживания одиночества как внутреннего специфического чувства и ощущения некоторой потери внутреннего мира личностью, вопросы длительности протекания одиночества и причины ее возникновения. В утверждении, что человеку присуща потребность в общении, они отмечают переживание одиночества, как патологии, что ведет к деградации личности.
Современные студенты переживают свое становление и развитие через наложение ряда кризисов: возрастные кризисы; кризисы индивидуальной жизни, которые включают кризисы нереализованности, опустошенности, бесперспективности; кризисы профессионального обучения; внешние, глобальные, экзистенциальные, связанные с нестабильностью настоящего и неопределенностью будущего. В то же время, именно во время студенчества происходит формирование жизнестойкости и жизнестойкого совладания со стрессами. Жизнестойкость личности в учебно -профессиональной деятельности может способствовать повышению физического и психического здоровья молодежи, успешной адаптации в стрессовых ситуациях, успешной самоактуализации и личностной исполненности.
В эмпирической части исследования с целью изучения уровня одиночества личности была использована методика «Диагностики уровня субъективного одиночества Д.Рассела и М. Фергюсона», Методика семантического дифференциала (модификация С.Г. Корчагиной) для периода ранней взрослости. С целью изучения способов совладающего поведения, уровня жизнестойкости юношей были использованы методики Опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса в адаптации Вассермана и соавторов, Тест жизнестойкости (методика С. Мадди в адаптации Д.А. Леонтьева). С целью изучения осмысленности жизни юношами была применена методика Тест смысло-жизненных ориентаций Д.А. Леонтьева.
Объем выборки составил 40 респондентов в возрасте от 16 до 22 лет. Из них 20 девушек, 20 юношей. Средний возраст испытуемых 19.8 года.
В среднем респонденты демонстрируют средний уровень одиночества. Девушки и юноши не испытывают ощущения одиночества. Проведенный анализ копинг-стратегий у респондентов указывает в среднем на умеренное использование всех стратегий. Юноши в большей степени склонны использовать стратегию «бегство, избегание», «дистанцирование», девушки же склонны использовать «планирование решения проблемы», «дистанцирование». В меньшей степени юноши склонны использовать «самоконтроль», «принятие ответственности», что также характерно и группе девушек.
Существенные отличия в средних показателях девушек и юношей не выявлены. В группе девушек немного выше показатели «жизнестойкости», «вовлеченности», «контроля», а также «принятия риска». Однако по результатам проведенного исследования, показатели жизнестойкости юношей статистически не отличаются от показателей в группе девушек.
Проведенный анализ полученных результатов по методике семантического дифференциала показал, что участники вполне осознанно и четко дифференцируют понятия «уединение», «одиночество» и «изоляция». Испытуемые демонстрируют отрицательное отношение к изоляции и одиночеству.
Проведя общий корреляционный анализ периода ранней взрослости, были выявлены положительные связи показателей уровня одиночества с копинг-стратегиями.
Ощущение одиночества также связано с общей жизнестойкостью человека и ее составляющих «принятие риска» и «вовлеченность». Неспособность противостоять жизненным невзгодам, низкая стрессоустойчивость, страх и нежелание изменений в жизни способствуют формированию слабого неадаптивного характера человека.
При постоянном избегании неудач и сложностей личность становится инфантильной, инертной, неспособной развиваться. Выявлена связь ощущения одиночества с отсутствием семьи, с эмоциональной вовлеченностью в жизненный процесс и с наличием выраженной копинг - стратегии «положительная переоценка».
Гипотеза нашла свое подтверждение, цель достигнута, задачи реализованы, гипотеза подтверждена.

Купить