ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ 8
1.1 Теоретический анализ проблемы социально-психологических
особенностей личности в зарубежной и отечественной литературе 8
1.2 Социально-психологические особенности личности
подросткового возраста 18
1.3 Содержание и виды девиантного поведения в подростковой среде 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ 37
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 37
2.2 Социально-психологические особенности личности подростка со
склонностью к девиантному поведению 41
2.3 Практические рекомендации для педагогов по профилактике
девиантного поведения подростков с учетом результатов эмпирического исследования 56
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
ЛИТЕРАТУРА 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69
Приложение 1. Протокол эмпирических данных «Смысложизненные ориентации» 69
Приложение 2. Протокол эмпирических данных «склонность к отклоняющему поведению» 74
Приложение 3. Сводная таблица эмпирических данных «Уровень достижений подростков» 77
Приложение 4 Сводная таблица эмпирических данных «Социально-психологические установки подростков» 78
Социально-экономические изменения, происходящие в России, прогресс в информационных технологиях обуславливают смену жизненных ориентиров и ценностей, оказывают влияние на формирование мировоззрения подростков. Подростковый возраст является периодом формирования нравственного сознания, ценностных ориентаций и идеалов, устойчивого мировоззрения, качеств личности.
В последние месяцы в Свердловской области все чаще поднимается тема подростковой преступности. Появляются сообщения об убийствах, драках и грабежах, которые совершили подростки.
Свежая статистика, собранная властями, свидетельствует о росте подростковой преступности. По данным прокуратуры, за 9 месяцев 2018 года 6.2% всех расследованных преступлений совершили несовершеннолетние. Доля юных преступников составила 6,7% в массе уголовников.
Актуальность данной работы определяется необходимостью понимания особенностей развития социально-психологической сферы подростков, знания факторов, влияющих на её формирование с целью своевременной помощи в правильном выборе нравственных ориентиров.
Сегодняшнему подростку трудно в сложных социально-экономических условиях, а также прогрессу в информационных технологий определить идеалы, жизненные цели и путь.
Наиболее важным и центральным новообразованием в подростковом возрасте является самоопределение, характеризующееся активным процессом понимания самого себя, своего места в мире. В связи с этим принципиально значимым, является изучение и развитие социально-психологических особенностей подростков, поскольку будущее общества неразрывно связано с молодежью и теми изменениями, которые происходят сейчас в духовно-нравственной сфере.
Особенно проблема смысла жизни значима для подростков склонных к девиантному поведению. Система ценностей определяет формирование личности, нарушение которой приводит к появлению у человека отклоняющегося поведения. Подростки, склонные к проявлению девиации, обладают социально-психологическими особенностями в ценностно-смысловой сфере, знание которых позволит улучшить качество проведения профилактических мер.
В аспекте нашего исследования особое внимание уделяется изучению социально-психологических особенностей девиантных подростков, а именно смысложизненные ориентации, установки к социальным достижениям (жизненные цели, интересы, и эмоциональная насыщенность жизни, удовлетворенность самореализацией).
Подростковый возраст - это период в становлении человека, когда личность выходит на новые рубежи осмысления мира, активно усваивает, воспроизводит социальные содержания (нормы, социальные роли), что соответствует процессу социализации, и одновременно трансформирует эти содержания в смысловые (вначале на уровне личностных смыслов, далее на уровне более устойчивых смысловых образований - смысловых конструктов и диспозиции). Эти трансформации осуществляются в процессе нормотворчества, социально-ролевого экспериментирования, результатом которого является индивидуальная система смыслов, конструирующая самобытность, неповторимость, уникальность личности [1,с.265].
Проблема заключается в том, что в настоящее время, учитывая специфику общественно-социальной ситуации, ее сложность и напряженность, подростки все чаще подвергаются вредным воздействием социальной среды, вызывающие стойкие отклонения как физическом, так и психическом развитии. Несмотря на то, что в психологической науке существует множество подходов и методик, мы считаем, что проблема социально-психологических особенностей слабо изучена, в то время как в обществе формируется тенденция к появлению новых не изученных факторов, влияющих на социально-психологические особенности подростков. А это значит, что изучение социально-психологических особенностей девиантных подростков всегда будет находиться в центре внимания многочисленных теоретических и прикладных исследований, данная проблема вряд ли когда утратит актуальность.
Цель работы: выявить социально-психологические особенности подростков со склонностью к девиантному поведению.
Объект исследования - психологические особенности личности подростка.
Предмет исследования - социально-психологические особенности личности подростка со склонностью к девиантному поведению.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ проблемы социально-психологических особенностей личности в зарубежной и отечественной литературе.
2. На теоретическом уровне описать социально-психологические особенности личности подросткового возраста.
3. На основе анализа научной психолого-педагогической
литературы раскрыть содержание и виды девиантного поведения в подростковой среде.
4. На эмпирическом уровне выявить и описать социально - психологические особенности личности подростка со склонностью к девиантному поведению.
5. Разработать практические рекомендации для педагогов по профилактике девиантного поведения подростков с учетом результатов эмпирического исследования.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что существуют различия социально-психологических особенностей у подростков со склонностью к девиантному поведению, а именно в области смысложизненных ориентаций, установки в мотивационно-потребностной сфере, установки к социальным достижениям (жизненные цели, интересы, и эмоциональная насыщенность жизни, удовлетворенность самореализацией).
Теоретико-методологической основой исследования являются:
Деятельностная теория С.Л. Рубинштейна статья «Принцип творческой самодеятельности» суть изложена в работах П.Л П.Л Гальпериным. Культурно-историческая концепция В. Выготского о развитии высших психических функций построенная на гипотезах: об опосредствовании высших психических сил и о происхождении внутренней деятельности из внешней путем интериоризации. Теория деятельности А.Н. Леонтьева, работы «Проблемы развития психики», «Очерк развития психики», работы Б.Г. Ананьева «Человек как предмет познания», «О проблемах комплексного человекознания», где ставилась задача исследовать связи биологических и социальных достижений личности, новый подход В.И. Мясищева к диагностике и лечению патологий, основа которых, психология отношений, теория установки Д.И. Узнадзе и его работа «Психология ребенка», работа В.С. Мерлин «Очерк интегрального исследования индивидуальности» основанная на теории индивидуальности, работы Дж. Олпорта о понятии «личность». Работы по исследованию социально-психологических особенностей подросткового возраста Б.Д. Парыгина, В.А. Ядова, А.Н. Кротовой, Б.Г. Мосалева, Ю.А. Стрельцова, В.Е. Триодина, И.А. Новиковой, С.Н. Лебедевой. Специальные исследования девиантного поведения и причин его формирования у подростков (Менделевия, С.А. Беличева, Е.В. Змановская, Тетерский С.В., Шнейдер Л.Б., Холостова Е.И., Терещенко С.В)
Методы исследования: теоретические методы: анализ, сравнение, систематизация психологических сведений по теме исследования; эмпирические методы: эмпирический психодиагностический метод (тест- опросник «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева), методика диагностики склонности к отклоняющему поведению (тест-опросник СОП А.Н. Орел), методика для оценки потребности в достижении цели (опросник уровня мотивации достижения Ю.М Орлов), методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно- потребностной сферы (опросник О.Ф. Потемкиной). Метод математико-статистического анализа эмпирических данных различий по t-критерию Стьюдента).
Практическая значимость исследования состоит в том, что сравнительные данные изучения подростков с девиантным поведением могут быть применены и использоваться в работе педагогами, работающих в старших классах в школах, а также в разработке практических рекомендаций для педагогов по профилактике девиантного поведения подростков с учетом результатов эмпирического исследования.
Апробация проводилась на базе МАОУ «Основная общеобразовательная школа № 15» г. Сысерть (Сысертский городской округ, Свердловской обл.). Результаты исследования изложены в Выпускной квалификационной работе.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит библиографию из 40 наименований, 4 приложений. Объем работы составляет 79 страниц. В работе результаты исследования отражены в 6 диаграммах, 6 таблицах.
1. На основании проведенного теоретического анализа проблемы социально-психологических особенностей личности в зарубежной и отечественной литературе было установлено, что в современной психологии нет единого понимания личности, при этом большинство исследователей считает, что личность есть прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная совокупность черт, определяющих образ мышления данного человека, строй ее чувств и поведения.
В понятие «личность» включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей черты и поступки.
Психологическая практика требует целостного подхода к человеку, к его действиям, отношениям с другими и внешнему миру.
2. На теоретическом уровне были проанализированы социально-психологические особенности личности подросткового возраста, представленные в научной литературе. Так, исследователи Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Е.В. Шорохова выделяют следующие личностные особенности подростка: уровень возможностей подростка, условия и скорость его социального развития связаны с осмыслением подростком себя и своей принадлежности к обществу, степенью выраженности прав и обязанностей, степенью овладения миром социальных вещей и отношений, насыщенностью дальних и ближних связей, их дифференциацией. По мере взросления у подростка изменяются характер и особенности видения себя в обществе, восприятие общества, иерархии общественных связей, изменяются его мотивы и степень их адекватности общественным потребностям.
3. На основе анализа научной психолого-педагогической литературы мы раскрыли содержание и виды девиантного поведения в подростковой среде, а именно поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм: стремление ухода от активной общественной жизни, уклонение от своих обязанностей и долга, нежелание решать личные и социальные проблемы, уклонение от работы и учёбы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, самоубийства, суицид.
4. На эмпирическом уровне мы выявили и описали социально-психологические особенности личности подростка со склонностью к девиантному поведению. Очевидна взаимосвязь социально-психологических особенностей и девиантного поведения, а именно в области смысложизненных ориентаций, установки в мотивационно-потребностной сфере, установки к социальным достижениям (жизненные цели, интересы, и эмоциональная насыщенность жизни, удовлетворенность самореализацией).
5. По результатам исследования нами были предложены практические рекомендации для педагогов по профилактике девиантного поведения подростков с учетом результатов эмпирического исследования: методы профилактического воздействия, профориентационное воспитание и целенаправленное воздействие педагога с ребенком.
Гипотеза исследования в предположении о том, что существуют различия социально-психологических особенностей у подростков со склонностью к девиантному поведению, а именно в области смысложизненных ориентаций, установки в мотивационно-потребностной сфере, установки к социальным достижениям (жизненные цели, интересы, и эмоциональная насыщенность жизни, удовлетворенность самореализацией) подтвердилась.
Девиантное поведение опасно не нарушениями дисциплины. Дело в последствиях. Отклоняющееся поведение очень существенно влияет на формирование характера, который определяет всю будущую жизнь человека. Если такое поведение вовремя не остановить и не исправить, то общество получит неуравновешенного, морально незрелого, подверженного различным влияниям, без жизненных принципов и нравственно слабого человека.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
