ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1 Нормативно-правовое обеспечение деятельности дошкольных
организаций 7
1.2 Инновационная деятельность дошкольных образовательных
организаций: характер и тенденции 17
1.3 Критерии инновационной деятельности дошкольной образовательной
организации 24
2.1 Общая характеристика и история развития МБДОУ «Детский сад № 88
комбинированного вида» 30
2.2 Анализ и оценка инновационной деятельности МБДОУ «Детский сад
№ 88 комбинированного вида» 34
2.3 Методические рекомендации МБДОУ «Детский сад № 88
комбинированного вида» по реализации инновационной деятельности 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИЕРАТУРЫ 67
Купить

В связи с проведением ряда реформ в России полностью изменилась политическая, социальная и экономическая жизнь общества. Реформы коснулись множества накопившихся проблем, вовлекая в процесс реформирования новые сферы жизни России.
Одним из таких направлений реформирования стала бюджетная сфера Российской Федерации. Основная цель проведения реформ в данной области - отделение бюджетных средств от учреждений и привязка их к государственным (муниципальным) услугам, которые оказывают данные учреждения. В процессе реформирования были учтены следующие новые условия: самостоятельность бюджетов различных уровней; региональная дифференциация цен и оплаты труда; рыночное ценообразование.
Требования к современному образованию и социальный заказ ставят образовательные организации перед необходимостью работать в режиме развития. Основным механизмом деятельности развивающейся образовательной организации является поиск и освоение новшеств, способствующих качественным изменениям. Это касается и системы дошкольного образования. Для успешного осуществления процесса модернизации любая система образования нуждается в современных методах управления коллективом участников образовательных отношений. Система дошкольного образования имеет ряд специфических особенностей, которые отражаются на существующих моделях управления.
Дошкольное образование сегодня - одно из приоритетных направлений российской образовательной политики, что является важным итогом большой работы, которая проводилась педагогами и учеными на протяжении более чем полуторавековой истории существования отечественных детских садов. В ходе длительного развития сложились две цели воспитательных заведений для детей, которые в настоящее время слились в единую цель дошкольных образовательных организаций - «осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми». Что нашло отражение в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольных организаций [1, ст. 23]. Реализация ФГОС ДОО связана с внедрением инновационной деятельности и вывода дошкольные организации в режим развития.
В России инновационная деятельность образовательных организаций представлена в работах ученых: Н.В. Бордовская [6], Э. Д. Днепров [15], Г.И. Герасимов [10], М.В. Кларин [24] и многих других.
Каждый ученый, согласно своему мнению, позиции, накопленному опыту, по - разному трактует понятие об инновации в образовании.
Современный словарь по педагогике так интерпретирует данный термин: «Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности» [5]. М.В. Кларин, в понятие «инновация» вкладывает смысл: «Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан» [24].
Из огромного количества работ по теме: «Инновации в образовании России» важно выбрать наиболее значимые, в которых отражены эффективные методы обучения и развития личности, соответствующие образовательным стандартам и отвечающие современным технологиям. Для внесения в образовательный процесс чего-то нового, нужно изучить ранее созданное, то, что накапливалось в течение продолжительного времени, что было предложено выдающимися учеными, и уже было применено на практике и каковы результаты внедрения. Это очень сложная задача, требующая поиска ценной информации, анализа и систематизации.
Данное исследование является актуальным в виду нескольких причин:
1. Сегодня инновационная деятельность признана необходимым условием развития образования. Актуальность инновационной деятельности в сфере образования находит отражение в реализуемом сегодня ФГОС. В ряде его основных направлений (поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования, внедрение современных образовательных технологий, повышение уровня воспитательной работы) фактически утверждается обязательность участия педагогических коллективов общеобразовательных организаций в инновационной деятельности.
2. Анализ работ многих авторов (Майер А.А.[31],Давыдовой О.И. [30], Поповой Н.Е. [33], Леоновой Е.В.[28] Пономарева Н.Л. [34] др.) показывает, что на современном этапе модернизации образования в РФ первостепенную важность приобретают проблемы управления инновационным развитием образовательных систем.
3. Прогрессивное обучение напрямую связано с тем, насколько развита инновационная деятельность, чтобы обучение оставалось не на прежнем, традиционном уровне, а менялось, нужно применять все более эффективные методы обучения, внедрять инновационную деятельность.
Следовательно, использование современных теоретических знаний о инновационных процессах и практическое отслеживание влияния их на качество обучения является весьма актуальным. Отсюда тема выпускной квалификационной работы «Инновационная деятельность в дошкольной образовательной организации» весьма значима в теоретико-практической направленности.
Объект исследования: процесс инновационной деятельности в образовании.
Предмет исследования: характеристика инновационной деятельности в дошкольных образовательных организациях.
Целью данной работы является изучение теоретических и практических основ инновационной деятельности в дошкольном образовании; установление параметров, уровней и критериев инновационной деятельности дошкольных образовательных организаций, на их основе провести анализ и оценку деятельности МБДОУ «Детский сад № 88 комбинированного вида» г. Каменска-Уральского и выработать методические рекомендации педколлективу.
Задачи исследования:
• исследовать нормативно-правовое обеспечение деятельности дошкольных организаций;
• определить характер и тенденции инновационной деятельности дошкольных образовательных организаций: характер и тенденции;
• разработать параметры, критерии и уровни инновационной деятельности дошкольной образовательной организации;
• проанализировать и оценить инновационную деятельность МБДОУ «Детский сад № 88 комбинированного вида»;
• разработать методические рекомендации МБДОУ «Детский сад № 88 комбинированного вида» по реализации инновационной деятельности.
Методы исследования: при раскрытии темы использовались
следующие методы: диагностика, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, наблюдение, обобщение, описание.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
Купить