Использование методов геймификации в процессе обучения иностранному языку в средней школе

Глава 1. Теоретические аспекты использования методов геймификации в обучении 7
1.1 Сущность геймификации 7
1.2 Специфика использования геймификации в учебной среде 11
1.3 Психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов 20
Глава 2. Практическое внедрение методов геймификации в процесс изучения
иностранного языка 29
2.1 Оценка и интерпретация результатов констатирующего этапа
эксперимента 29
2.2 Специфика проведения формирующего этапа эксперимента 39
2.3 Оценка и интерпретация результатов контрольного этапа эксперимента
46
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 1 61
Приложение 2 65
Приложение 3 73
Приложение 4 76

Купить

О важности изучения иностранного языка на современном этапе развития общества не может вестись каких-либо споров. Язык — это средство общения между людьми, и поэтому его изучению в системе школьного образования уделяется особое значение.
Целью обучения иностранному языку в современной школе является развитие личности школьника через систему знаний о языке, умений и навыков в различных видах речевой деятельности. Достижение этой цели представляется невозможным без формирования коммуникативной компетенции, которая, в свою очередь, не может быть сформирована отдельно от других языковых аспектов, сама по себе.
Для достижения образовательных целей необходимо учитывать не только непосредственно учебную обстановку, но также и обстановку в мире в целом. Это позволяет существенно повысить эффективность образовательного процесса. Так, в современных условиях большую популярность имеют видеоигры. Подростки представляют собой ту категорию людей, которая испытывает значительный интерес к подобному виду деятельности. Таким образом, представляется, что перенесение особенностей видеоигр, связанных с их структурой и механикой, в образовательный процесс может оказать положительное влияние на последний.
Говоря о включении в образовательный процесс игровых особенностей, необходимо отметить понятие геймификации. Под геймификацией понимают применение элементов игры и игровых принципов в неигровых контекстах, к которым относится сфера обучения. Геймификация в обучении, в свою очередь, подразумевает использование игровых правил современных онлайн-игр для мотивации учащихся и достижения реальных образовательных целей в курсе изучения учебного предмета.
В связи с вышесказанным необходимо рассмотреть способы формирования интереса к изучению английского языка у детей среднего школьного возраста средствами геймификации образовательного процесса. Повышение интереса к изучению иностранного языка, в свою очередь, подразумевает постепенное повышение уровня предметных знаний. Этим обусловлена актуальность нашего исследования.
Объект исследования — мотивация учащихся к изучению иностранного языка как обязательное условие достижения высокого уровня предметных знаний.
Предмет исследования — использование средств геймификации в качестве условия повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка.
Цель исследования — определить методические условия для формирования интереса школьников к изучению английского языка в геймифицированном образовательном процессе.
На основании поставленной цели были выделены следующие задачи исследования:
1) выявить сущность геймификации как новой образовательной технологии;
2) определить специфику использования геймификации в учебной среде;
3) проанализировать психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов;
4) провести трехэтапный педагогический эксперимент,
подразумевающий выявление текущих и полученных в результате внедрения геймификации в учебную среду уровней мотивации и предметных знаний по английскому языку в 9 классе.
Были выбраны следующие методы исследования, которые способствуют осуществлению поставленных задач:
• изучение литературы по теме;
• анализ
• синтез;
• наблюдение;
• анкетирование;
• моделирование;
• эксперимент.
В качестве методологических принципов исследования были определены: теоретический — обеспечение целостного подхода в изучении педагогических явлений и процессов; практические — ориентация на объективность и обусловленность педагогических явлений, проведение эксперимента, не противоречащего нравственным нормам.
Структура работы следующая: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.

Купить