ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОЛЛЕКТИВЕ 7
1.1. Особенности социализации обучающихся начальной школы... 7
1.2. Теоретический анализ подходов к формированию
коллектива младших школьников 16
1.3. Особенности прохождения этапов социализации
обучающихся начальной школы в процессе формирования классного коллектива 27
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 36
2.1. Подбор диагностических методик по выявлению социальной
компетентности младших школьников и стадии развития классного коллектива 36
2.2. Программа по формированию социальной компетентности
младших школьников «Один за всех - все за одного» 46
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования развития
социальной компетентности младших школьников 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 91

Купить

Актуальность исследования обусловлена социально-экономическими изменениями, происходящими в современном обществе, предполагающими появление новых взглядов на процесс социального и индивидуального становления младшего школьника. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» одним из приоритетных процессов является процесс воспитания, понимаемый как деятельность, направленная на развитие личности, созданием условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства [40]. Положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования также указывают на тот факт, что главное в педагогической деятельности сегодня - это развитие и воспитание обучающегося для его успешной социализации в обществе [41].
По мнению ряда ученых В.А. Богданова, Л.С. Выготского, В.М. Коротова, А.В. Петровского процесс социализации личности определяется общением со сверстниками, которое складывается в малых группах, классах, формальных и неформальных объединениях и так далее. Общение в классном коллективе значимо для младшего школьника - именно здесь ребенок имеет многообразные возможности для самореализации, обретает индивидуальность, добивается признания. В во время учебы в начальной школе на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт деятельности и поведения в обществе. Исходя из этого, перед педагогом начальных классов стоит крайне важная задача - сформировать классный коллектив школьников для успешного процесса социализации детей младшего школьного возраста и положить начало для взрослой жизни полноценного гражданина страны.
Степень разработанности проблемы:
Вопросы социализации учащихся широко изучали исследователи в области социологии, педагогической и психологической науки. Большой вклад в изучение процесса социализации внесли следующие авторы: Т.С. Борисова, И.В. Дубровина, И.А. Зимняя, А.В. Мудрик, В.С. Мухина и другие. Изучению коллектива так же посвящено множество исследований. Особую роль в этом вопросе сыграли взгляды А.С. Макаренко и А.Н. Лутошкина. Так А.С. Макаренко в полной мере обосновал концепцию воспитательного коллектива. Педагогические принципы, положенные им в основу организации детского коллектива, обеспечивали четкую систему обязанностей и прав, определяющих социальную позицию каждого члена коллектива, а также деятельность педагога на каждом из этапов развития детского коллектива. В свою очередь, А.Н. Лутошкин привнес более яркую и расширенную периодизацию формирования коллектива, которая через образы помогает понять и прочувствовать не только уровень сформированности коллектива, но и внутреннюю атмосферу в нем. Впоследствии данную тему развивали многие ученые-педагоги, такие как В.А. Богданов, Л.С. Выготский, В.М. Коротов, А.В. Петровский, Л.С. Ходаковский и другие.
Тема выпускной квалификационной работы: «Школьный коллектив как средство социализации учащихся начальной школы».
Противоречие исследования заключается в том, что, с одной стороны, процесс социализации младших школьников способен протекать самостоятельно, не требуя при этом специальной деятельности, а с другой стороны - очень важно создать такие условия социализации личности и сформировать такую среду, чтобы формирование социальной компетентности проходило успешно и своевременно.
Объект исследования - процесс социализации учащихся начальной школы.
Предмет исследования - коллектив как средство социализации учащихся начальной школы.
Ограничение предмета исследования: в данной работе школьный и классный коллектив рассматриваются как синонимичные понятия.
Цель исследования - обосновать, что классный коллектив младших школьников является эффективным средством их социализации.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности социализации учащихся начальной школы;
2. Проанализировать педагогические теории по формированию коллектива младших школьников;
3. Выявить зависимость процесса социализации младших школьников от стадий формирования классного коллектива;
4. Подобрать необходимый диагностический материал для исследования;
5. Разработать программу, рассчитанную на два года, по
формированию социальной компетентности младших школьников в процессе формирования классного коллектива;
6. Провести анализ результатов проведенной программы.
Методы исследования:
• теоретические: анализ, синтез, классификация, обобщение;
• эмпирические: анкетирование, наблюдение, беседа, проведение проективных методик, математическая и графическая обработка информации.
База проведения исследования: муниципальное бюджетное
образовательное учреждение Гимназия №205 «Театр», г. Екатеринбурга.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка используемой литературы, приложений.
Во введении обоснована актуальность исследования, а также объект, предмет, цель, задачи, методы исследования.
В первой главе «Теоретический анализ процесса социализации через классный коллектив младших школьников» рассматриваются особенности социализации учащихся начальной школы; теории по формированию коллектива учащихся начальной школы; зависимость процесса социализации младших школьников от уровня сформированности классного коллектива.
Во второй главе «Исследовательская работа по развитию социальной компетентности младших школьников посредством формирования классного коллектива» рассматривается: диагностический материал по выявлению уровней компонентов социализации и уровню сформированности классного коллектива младших школьников; программа по формированию социальных компонентов младших школьников в процессе формирования классного коллектива и анализ результатов данной программы.
В заключении представлены общие выводы по выпускной квалификационной работе.
Список литературы содержит 48 источников.
В работе имеется 7 приложений.
Купить