Иностранный язык как средство развития коммуникативных навыков обучающихся во внеурочной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект развития коммуникативных навыков у обучающихся во внеурочной деятельности средствами иностранного языка 7
1.1 Психолого-педагогическая характеристика старшеклассников 7
1.2 Внеурочная деятельность: понятие, направления и виды 16
1.3 Содержание развития коммуникативных навыков
старшеклассников посредством иностранного языка во внеурочной деятельности 26
Глава 2. Опытно-поисковая работа по развитию коммуникативных навыков старшеклассников посредством иностранного языка во внеурочной деятельности в МАОУ СОШ Лицей № 109 44
2.1 Анализ работы МАОУ СОШ Лицей № 109 по развитию коммуникативных навыков старшеклассников посредством иностранного языка во внеурочной деятельности 44 2.2 Комплекс занятий по развитию коммуникативных навыков обучающихся во внеурочной деятельности средствами иностранного
языка 51
Заключение 64
Список использованной литературы 67
Приложения 74
Купить

Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков и как процесс овладения компетенциями.
Задача современной системы образования заключается в формировании универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные навыки. Развитие коммуникативных навыков - это «объективная необходимость, продиктованная потребностями современного общества. Все, чему обучаются школьники, они приобретают для того, чтобы использовать в предстоящей деятельности». Коммуникативные навыки не возникают на пустом месте, она формируются, а затем развиваются. Основу их развития составляет опыт человеческого общения.
Иностранный язык является одним из основных инструментов воспитания личности, обладающей общепланетарным мышлением. Использование средств изучаемого языка способствует формированию ключевых компетенций личности. С помощью иностранного языка учащиеся получают основы межкультурного образования, усваивают и культуру, и видение других народов, что расширяет их гуманитарные горизонты и способствует развитию способностей. В процессе обучения иностранным языкам возникает необходимость развития коммуникативных навыков у старшеклассников. Эта необходимость связана изменениями, происходящими в мире, когда в социально-политическом, экономическом, этнокультурном контексте развития страны владение коммуникативными навыками становится необходимой составной частью личной, профессиональной жизни человека, требованием государства и общества к результатам лингвокультурной подготовки обучающихся.
Актуальность данной работы заключается в том, что коммуникативные навыки, как следует уже из их названия, предоставляют именно возможность общения. Из 4-х "китов", на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух), повышенное внимание уделяется именно двум последним.
Одним из существенных ресурсов развития коммуникативных навыков обучающихся является внеурочная деятельность, обладающая способностью стимулировать процессы социализации, инкультурации и самореализации личности. Это достигается за счет реализации креативно-образовательного потенциала культурной деятельности, синтеза учебного и внеучебного времени, когда деятельность образовательной системы, выполняющей, преимущественно, функции социализации, функционально и содержательно дополняется внеурочной деятельностью, более успешно обеспечивающей инкультурацию и самореализацию личности.
В работе введено ограничение: будет рассматриваться развитие коммуникативных навыков старшеклассников.
Степень разработанности проблемы: данная проблема в научной литературе рассматривалась такими зарубежными и отечественными авторами как: О. Б. Дарвиш, А. Г.Грецов, Дж. Локк, В. Сергеечева, О. А. Пимкина, Н.В. Штильман.
Противоречие: между важностью развития коммуникативных навыков старшеклассников и недостаточностью методических материалов по использованию иностранного языка во внеурочной деятельности для решения этой проблемы.
Проблема исследования: как использовать возможности иностранного языка во внеурочной деятельности для развития коммуникативных навыков старшеклассников?
Объект исследования - процесс развития коммуникативных навыков у старшеклассников.
Предмет исследования - содержание развития коммуникативных навыков старшеклассников во внеурочной деятельности средствами иностранного языка.
Цель данного исследования - на основе анализа теоретических и практических аспектов развития коммуникативных навыков у старшеклассников разработать комплекс занятий внеурочной деятельности по иностранному языку.
Гипотеза исследования: вероятно развитию коммуникативных навыков старшеклассников будет способствовать использование во внеурочной деятельности иностранного языка посредством внедрения комплекса занятий, предполагающим различные формы (игра, вебинар, круглый стол) и методы (деловая игра, сюжетно-ролевая игра, диалог-обмен мнений) работы.
Задачи исследования:
1) Дать психолого-педагогическую характеристику
старшеклассникам;
2) Сформулировать понятие и виды внеурочной деятельности;
3) Определить содержание развития коммуникативных навыков старшеклассников посредством иностранного языка во внеурочной деятельности
4) Проанализировать деятельность МАОУ СОШ лицея № 109 по развитию коммуникативных навыков во внеурочной деятельности.
5) Составить комплекс занятий внеурочной деятельности по иностранному языку для развития коммуникативных навыков обучающихся
В ходе исследования использовались следующие методы исследования: теоретические - анализ, обобщение, систематизация; практические - анализ документов, анкетирование, обработка результатов.
База исследования: Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение Средняя Образовательная Школа Лицей № 109.
Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, 5 параграфов, заключение, список использованной литературы, приложения.
Купить