Тема: Иностранный язык как средство развития коммуникативных навыков обучающихся во внеурочной деятельности

Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков и как процесс овладения компетенциями.
Задача современной системы образования заключается в формировании универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные навыки. Развитие коммуникативных навыков - это «объективная необходимость, продиктованная потребностями современного общества. Все, чему обучаются школьники, они приобретают для того, чтобы использовать в предстоящей деятельности». Коммуникативные навыки не возникают на пустом месте, она формируются, а затем развиваются. Основу их развития составляет опыт человеческого общения.
Иностранный язык является одним из основных инструментов воспитания личности, обладающей общепланетарным мышлением. Использование средств изучаемого языка способствует формированию ключевых компетенций личности. С помощью иностранного языка учащиеся получают основы межкультурного образования, усваивают и культуру, и видение других народов, что расширяет их гуманитарные горизонты и способствует развитию способностей. В процессе обучения иностранным языкам возникает необходимость развития коммуникативных навыков у старшеклассников. Эта необходимость связана изменениями, происходящими в мире, когда в социально-политическом, экономическом, этнокультурном контексте развития страны владение коммуникативными навыками становится необходимой составной частью личной, профессиональной жизни человека, требованием государства и общества к результатам лингвокультурной подготовки обучающихся.
Актуальность данной работы заключается в том, что коммуникативные навыки, как следует уже из их названия, предоставляют именно возможность общения. Из 4-х "китов", на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух), повышенное внимание уделяется именно двум последним.
Одним из существенных ресурсов развития коммуникативных навыков обучающихся является внеурочная деятельность, обладающая способностью стимулировать процессы социализации, инкультурации и самореализации личности. Это достигается за счет реализации креативно-образовательного потенциала культурной деятельности, синтеза учебного и внеучебного времени, когда деятельность образовательной системы, выполняющей, преимущественно, функции социализации, функционально и содержательно дополняется внеурочной деятельностью, более успешно обеспечивающей инкультурацию и самореализацию личности.
В работе введено ограничение: будет рассматриваться развитие коммуникативных навыков старшеклассников.
Степень разработанности проблемы: данная проблема в научной литературе рассматривалась такими зарубежными и отечественными авторами как: О. Б. Дарвиш, А. Г.Грецов, Дж. Локк, В. Сергеечева, О. А. Пимкина, Н.В. Штильман.
Противоречие: между важностью развития коммуникативных навыков старшеклассников и недостаточностью методических материалов по использованию иностранного языка во внеурочной деятельности для решения этой проблемы.
Проблема исследования: как использовать возможности иностранного языка во внеурочной деятельности для развития коммуникативных навыков старшеклассников?
Объект исследования - процесс развития коммуникативных навыков у старшеклассников.
Предмет исследования - содержание развития коммуникативных навыков старшеклассников во внеурочной деятельности средствами иностранного языка.
Цель данного исследования - на основе анализа теоретических и практических аспектов развития коммуникативных навыков у старшеклассников разработать комплекс занятий внеурочной деятельности по иностранному языку.
Гипотеза исследования: вероятно развитию коммуникативных навыков старшеклассников будет способствовать использование во внеурочной деятельности иностранного языка посредством внедрения комплекса занятий, предполагающим различные формы (игра, вебинар, круглый стол) и методы (деловая игра, сюжетно-ролевая игра, диалог-обмен мнений) работы.
Задачи исследования:
1) Дать психолого-педагогическую характеристику
старшеклассникам;
2) Сформулировать понятие и виды внеурочной деятельности;
3) Определить содержание развития коммуникативных навыков старшеклассников посредством иностранного языка во внеурочной деятельности
4) Проанализировать деятельность МАОУ СОШ лицея № 109 по развитию коммуникативных навыков во внеурочной деятельности.
5) Составить комплекс занятий внеурочной деятельности по иностранному языку для развития коммуникативных навыков обучающихся
В ходе исследования использовались следующие методы исследования: теоретические - анализ, обобщение, систематизация; практические - анализ документов, анкетирование, обработка результатов.
База исследования: Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение Средняя Образовательная Школа Лицей № 109.
Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, 5 параграфов, заключение, список использованной литературы, приложения.
Купить

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Развитие у обучающихся коммуникативных навыков сегодня становится одной из главных задач общеобразовательной школы. В своей совокупности эти навыки должны обеспечить возможность саморазвития и самосовершенствования. Их развитие достигается путем интеграции всех предметных областей, а также интеграцией урочной и внеурочной деятельности. Роль внеурочной деятельности в процессе развития коммуникативных навыков и определяется е □ влиянием на процесс развития личности ребенка. Именно внеурочная деятельность помогает создать необходимые условия для разностороннего развития ребенка, получения им социального опыта, воспитания навыков коммуникации, решения конфликтов и сотрудничества. Множественность направлений и разнообразие форм внеурочной деятельности позволяют учесть индивидуальные потребности каждого ребенка, что делает саму деятельность более привлекательной и полезной для учащихся. Выделены требования развития коммуникативных навыков старшего школьного возраста: побуждение их к самостоятельным высказываниям; обеспечение на занятиях максимальной активности учащихся (речевой и познавательной); впечатлениями, получаемыми от окружающей жизни; установление связей между усваиваемым иностранным языковым материалом и различными видами деятельности; использование разнообразных форм занятий и видов упражнений; отбор материала, актуального, интересного и доступного для учащихся.
В данной работе понятие «коммуникативные навыки» определено в значении способность человека эффективно решать конфликты, взаимодействовать с другими людьми, адекватно интерпретируя получаемую информацию, а также правильно ее передавая. Представленные определения и классификации позволили нам более подробно ознакомиться с понятием
«коммуникативные навыки» и прийти к выводу, что от сформированности этих навыков зависит успех подрастающего поколения в обществе. В свете современных требований к целям обучения иностранного языка меняется статус и роль страноведческой информации, представленной таким образом, чтобы соответствовать опыту, потребностям и интересам учащихся и быть сопоставленной с аналогичным опытом их ровесников в стране изучаемого языка.
Мы определили формы работы со старшеклассниками во внеурочной деятельности по развитию коммуникативных навыков:
• диалог-обмен мнениями
• вебинар
• игра
• деловая игра
• тренинг
Также мы обозначили основные методы работы со старшеклассниками во внеурочной деятельности по развитию коммуникативных навыков:
1. Создать в пространстве деятельности учащегося осознаваемую им жизненно важную ситуацию, взятую из повседневной жизни.
2. Распределить роли, функции, характер взаимодействия участников разрешения данной ситуации;
3. Сформулировать поисковые задания участникам, вытекающие из необходимости разрешения этой ситуации.
В ходе диагностического исследования мы определили, что старшеклассники муниципального автономного образовательного учреждения средней образовательной школы лицея № 109, в большинстве своём не обладают высоким уровнем развития коммуникативных навыков, что может быть исправлено с помощью применения составленного нами комплекса занятий. Составленный комплекс в первую очередь опирается на средства иностранного (английского) языка по развитию коммуникативных навыков. Так как проведённое нами исследования выявило интерес старшеклассников к изучению данного языка и отсутствие аналогичных мероприятий в плане работы лицея №109 на год.
В ходе пробного проведения занятий из разработанного нами комплекса было замечено повышение интереса старшеклассников как к изучению иностранного языка, так и к более осознанному подходу к общению со своими сверстниками.
Поставленные во введении цель и задачи выполнены, гипотеза подтверждена. Несмотря на это, проведенное исследование не исчерпывает всей полноты изучаемой проблемы. В качестве перспективных направлений научного поиска могут выступать исследование потенциала внеурочной деятельности в развитии не только коммуникативных, но и других групп навыков, совершенствование и расширение состава диагностических методик изучения коммуникативных навыков старшеклассников, а также не следует забывать о потенциале использования средств иностранного языка в развитии различных групп навыков и компетенций.
Купить