Профориентационная работа с детьми старшего подросткового возраста в общеобразовательной организации

Старший подростковый возраст - это период жизни человека от 15 до 17 лет. Этот возраст выступает как своеобразная черта между детством и взрослостью. Социальная ситуация развития в данном возрасте определяется как порог самостоятельной жизни. Ведущим видом деятельности в старшем подростничестве является учебно-профессиональная деятельность. Предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее - это центральное психологическое новообразование старшего подросткового возраста.
В связи с тем, что в старшем подростничестве еще достаточно трудно определиться с выбором профессии, т.к. у детей данной возрастной категории нет необходимого жизненного опыта, и они еще только познают себя: свои интересы, возможности, желания и т.п., перед общеобразовательными организациями встает задача проведения профориентационой работы с детьми старшего подросткового возраста.
Профориентационная работа представляет собой систему мероприятий, направленных на формирование у человека профессионального самоопределения, готовности к сознательному и обоснованному выбору профессии в соответствии со своими интересами, желаниями, склонностями, способностями и с учетом имеющихся общественных потребностей в специалистах различного профиля.
К основным направлениям профориентационной работы относятся: профессиональное просвещение (профинформирование и профпропаганда), профессиональное воспитание, профессиональная диагностика, профессиональное консультирование.
Основными формами профориентационной работы со старшими подростками в общеобразовательной организации являются: вербальные или словесные формы (классный час, конференция, тематический вечер и т.п.), практические формы (экскурсия, кружковая деятельность, круглый стол и т.п.), наглядные формы (выставки творчества, книжные выставки, тематические стенды и т.п.) и т.д.
К основным методам профориентационной работы с обучающимися этой возрастной группы относятся: методы ознакомительной профориентационной работы (рассказ, объяснение, беседа и т.п.), методы профессиональной ориентации, активизирующие деятельность обучающихся по подготовке к выбору профессии (конкурсы на звание «лучший по профессии», подготовка рефератов, альбомов, фотомонтажей о профессиях и пр.), методы изучения личности обучающихся в целях профориентации (анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент и т.д.) и др.
Анализируя деятельность МБОУ СОШ № 21 г. Каменск-Уральский по профориентационной работе с детьми старшего подросткового возраста мы выяснили, что данная работа осуществляется педагогами, главным образом, по следующим направлениям: профессиональное просвещение и профессиональное воспитание.
Однако, несмотря на достаточно обширную деятельность педагогического коллектива по профориентационной работе со старшими подростками, можно выделить ряд недостатков в ее осуществлении: не осуществляется деятельность по таким направлениям, как профессиональная диагностика и профессиональное консультирование. Профессиональное просвещение реализуется только в форме профинформирования и, в основном, за счет межведомственного взаимодействия школы.
Кроме того, было выявлено, что при осуществлении профориентационной работы с детьми старшего подросткового возраста педагоги используют лишь ограниченный перечень методов профориентационной работы. Так, субъектами учебно-воспитательного процесса не используются такие методы, как игра, дискуссия, диспут, во время которых подростки могли бы обучаться навыкам межличностного взаимодействия и работы в команде, обмениваться мнениями, учиться решать поставленные перед ними задачи и т.п.
В результате первичной диагностики детей старшего подросткового возраста МБОУ СОШ № 21 г. Каменск-Уральский мы получили, что 9 обучающихся из 14, принявших участие в диагностическом исследовании, еще не определилась с выбором профессии. При этом основными причинами, по которым обучающиеся еще не сделали выбор, стали: недостаток информации о своих профессиональных интересах, склонностях и способностях, о самих профессиях, состоянии рынка труда и т.п.
На основе данных, полученных в результате анализ деятельности МБОУ СОШ № 21 г. Каменск-Уральский по профориентационной работе со старшими подростками, а также в результате проведенного диагностического исследования старшеклассников, направленного на определение их профессионального самоопределения, был разработан и реализован комплекс мероприятий по профориентационной работе с детьми старшего подросткового возраста. Целью комплекса стало совершенствование деятельности по профориентационной работе со старшими подростками в МБОУ СОШ №21 г. Каменск-Уральский.
Работа была совершенствована по следующим направлениям: профпросвещение (профинформирование и профпропаганда), профдиагностика и профконсультирование. В ходе комплекса мероприятий мы применяли различные методы и формы работы: дискуссия, беседа, игра, лекция и др.
После реализации разработанного комплекса мероприятий мы провели вторичную диагностику с использованием тех же методик, что и при первичной диагностике, и увидели положительную динамику, а именно: в два раза увеличилось число детей, определившихся с выбором профессии, 10 из опрошенных 14 человек выбрали учебные заведения, в которых хотят получить образование, не осталось подростков, которые не знают о профессиях, востребованных в нашем регионе и т.д.
Гипотеза в процессе проверки нашла свое подтверждение.
Таким образом, задачи исследования решены и цель достигнута.

Купить