Изучив теоретическую литературу и осуществив эмпирическое исследование по теме ВКР мы пришли к следующим выводам:
В ходе первой задачи изучили нормативно-правовые аспекты гражданско-патриотического воспитания.
в Российской Федерации организовано проведение единой государственной политики в области гражданско-патриотического воспитания.
Основная роль в этой сфере в образовательной организации отводится педагогу. От того, какой педагог придет в учебное заведение, зависит качество гражданского - патриотического воспитания, образования, характер уклада жизни этого заведения. Учитель не только сам должен быть гражданином и обладать гражданскими компетентностями, но и должен уметь создавать условия для становления гражданско-правовой компетентности и соответствующих ценностей у своих учеников.
Компетентный подход в гражданско-патриотическом воспитании и образовании предполагает, что гражданская компетентность заявлена как один из важнейших учебных результатов гражданского образования. Педагог должен обладать набором следующих компетенций:
• Исследовательская компетентность - способности, связанные с анализом и оценкой текущей социальной ситуации.
• Компетентность социального выбора - способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами.
• Компетентность социального действия - способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения.
• Коммуникативная компетентность - способности взаимодействия с другими людьми.
• Учебная компетентность - способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.
Все виды компетентности не могут быть сформированы без опоры на нравственные ценности, и не может реализовываться вне системы ценностных ориентиров. Поэтому у педагога должна быть сформирована как определенная жизненная позиция, так и внутренней готовности к ее реализации в процессе воспитательного и образовательного процесса.
Теоретической основой гражданско-патриотического воспитания в современной отечественной педагогике является системно-деятельностный подход к воспитанию патриотизма и гражданственности молодежи. [9] В образовательных организациях разных типов и видов реализуется комплексный подход к решению задач гражданского становления личности учащихся.
Успешное гражданско-патриотическое воспитание юных россиян сегодня - это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей [9]. Результативность такого воспитания проявляется в системе отношений ребенка к действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности - убежденность, гражданско-патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников.
Существующая нормативно-правовая база по гражданско - патриотическому воспитанию средних подростков определяет цели и задачи воспитания в образовательных организациях.
Из второй задачи видно, что подростковый период - период в развитии личности, который характеризуется резко проходящими качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.
Подростковый возраст характеризуется беспокойством, тревогой, склонностью подростка к резким колебаниям настроения, негативизмом, конфликтностью, противоречивостью чувств, повышенной агрессивностью.
В сообществе для ребенка создается новая социальная ситуация развития: подросток - ровесник, а также развитие подростка особенно зависит от семьи, отношений с родителями.
Ведущим видом деятельности данного возраста является общение со своими сверстниками, а основным видом деятельности учащихся среднего подросткового возраста является учение.
Механизмами социализации подростков являются подражание, внушение, убеждение, идентификация и эмпатия.
А. В. Мудрик выделяет педагогические механизмы социализации подростков: традиционные и нетрадиционные. В. С. Мухина и Л. С. Выготский выделяют психологические механизмы: импринтинг, экзистенциальный нажим, подражание, идентификация, рефлексия.
В процессе воспитания средних подростков необходимо осуществлять гражданско-патриотическое воспитание, как в школе, так и во внеурочной деятельности.
В результате изучения третьего вопроса было выявлено, что гражданско-патриотическое воспитание - целенаправленная деятельность, призванная формировать у подростков ценностные ориентации, , нормы поведения гражданина и патриота России...

Купить