Организация правового воспитания в общеобразовательной организации

Тема «Организация правового воспитания в общеобразовательной организации» не является новой, однако, до сих пор изучена не всесторонне и не опровергает некоторые противоречия, например, наличием методического материала по правовому воспитанию и проблем в организации правового воспитания в общеобразовательной организации, которые выражаются в недостаточной разработке содержания процесса организации правового воспитания, как следствие - отсутствие высокой результативности.
Была обозначена следующая проблема: каким может быть содержание организации правового воспитания в общеобразовательной организации?
Для решения поставленной проблемы была проведена следующая работа.
Во-первых, была изученапсихолого-педагогическая характеристика детей младшего подросткового возраста, так как знание и учет психолого­педагогических особенностей младших подростков позволяет так построить воспитательно-образовательный процесс, чтобы наиболее полно удовлетворить потребности общества в образованных личностях, обладающих высоким уровнем правовой воспитанности.
Младший подростковый возраст представляет собой период, в который происходят качественные изменения в физическом, психическом, социальном мире ребенка. Подросток пытается понять самого себя, свое предназначение, свое место среди других людей. Он изучает свое «Я», строит планы на будущее. Ключевой проблемой данного возраста является проблема интересов подростка. В центре психологической жизни подростка оказывается общение, а учебная деятельность отступает на второй план. Наиболее важной стороной в жизни подростков становятся отношения с окружающими их людьми. Именно в младшем подростковом возрасте наблюдается пик формирования самосознания личности. Данная категория школьников представляет наибольший интерес в изучении вопросов воспитания правовой культуры.
Во-вторых, были рассмотрены понятия «правовое воспитание», «правовое воспитание в общеобразовательной организации» и «организация правового воспитания в общеобразовательной организации».
Было определено, что правовое воспитание - это образование объема правовых знаний, положительного отношения к нормам права и обеспечение на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.
Правовое воспитание в общеобразовательной организации - это образование субъектом правового воспитания у учащихся общеобразовательной организации объема правовых знаний, положительного отношения к нормам права и обеспечение на этой основе сознательного и активного правомерного поведения. Результатом правового воспитания является правовая воспитанность, которая характеризуется тремя компонентами: знания, мотивация, деятельность.
Организация правового воспитания в общеобразовательной организации - упорядочивание деятельности педагогов и родителей по формированию у учащихся объема правовых знаний, положительного отношения к нормам права и обеспечению на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.
Основными способами организации правового воспитания являются:
1. Изучение нормативно-правовой базы на международном уровне, федеральном, отраслевом, региональном, на уровне учреждения и рабочего места, которой необходимо руководствоваться при организации правового воспитания.
2. Разработка локальных актов (Программа правового воспитания учащихся, Методические рекомендации для педагогов по внедрению Программы правового воспитания учащихся, План мероприятий по правовому воспитанию и т.д.).
3. Изучение требований и подготовка материально-технической базы (учебное оборудование, модели, кинофильмы, печатные пособия и т.д.)
4. Организация работы с учащимися (урочная и внеурочная деятельность), с педагогическим коллективом (лекция, беседа, консультирование, анкетирование и т.д.) и родителями (индивидуальные формы работы, круглые столы, тренинги, родительский лекторий и т.д.).
Практическую часть исследования проводили на базе Гимназии № 155 города Екатеринбурга.
Во-первых, была проанализирована база локальных актов по организации правового воспитания в Гимназии № 155, сделаны следующие выводы:
1. Дублирование некоторых функций по правовому воспитанию учащихся органами самоуправления Гимназии без обозначения конкретных видов правовоспитательной деятельности.
2. Недостаточное функционирование Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в связи с отсутствием в составе педагогических работников Гимназии квалифицированных кадров в области медиации.
3. Отсутствие правового направления во внеурочной деятельности и дополнительном образовании.
4. Отсутствие в локальных актах Гимназии нормативного закрепления ответственности за выполнение каких-либо функций по правовому воспитанию полномочными лицами и органами.
5. В должностных инструкциях классных руководителей отсутствуют положения, касающиеся их функций по правовому воспитанию.
6. В положениях и инструкциях не прописана ответственность полномочных лиц за осуществление правовоспитательной деятельности.
7. В локальных актах одна и та же функция по правовому воспитания может быть возложена на нескольких лиц или органов.
Во-вторых, было проведено экспертное интервью заместителя директора по правовому воспитанию Гимназии № 155. Итогом исследования явилось выявление следующих проблем в организации правового воспитания:
1. В должностных инструкциях классных руководителей отсутствуют положения, касающиеся их функций по правовому воспитанию.
2. В положениях и инструкциях не прописана ответственность полномочных лиц за осуществление правовоспитательной деятельности; в локальных актах одна и та же функция по правовому воспитания может быть возложена на нескольких лиц или органов.
3. В гимназии отсутствует программа правового воспитания, работа по правовому воспитанию строится только на основе плана работы на год; заместитель директора не обладает всеми необходимыми локальными актами (положения, должностные инструкции) для нормативно-правового регулирования правовоспитательного процесса...

Купить