СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Подводя итоги проделанной работы, можно сделать следующие выводы.
Современные образовательные учреждения, в том числе и дополнительного образования детей не могут сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства, если оно заинтересовано: в разрушении привычного стереотипа и общественного мнения о работе учреждения только с семьями своих воспитанников; в развитии позитивного общественного мнения о своем учреждении; в повышении спроса на образовательные услуги для детей и обеспечении их доступности для максимального количества семей; в улучшении подготовки детей к более легкой адаптации в новой социальной среде; в саморазвитии участников образовательного процесса.
Несмотря на общую направленность государственной образовательной политики на расширение общественного участия в управлении и признания базовыми субъектами образовательного пространства необходимости налаживания конструктивного диалога для решения задач развития образования, современные перспективы использования партнерских отношений оцениваются как достаточно низкие в виду отсутствия необходимых правовых, организационно - методических, финансовых и иных основ регламентации социального партнерства в образовании.
Социальное партнерство в сфере образовании - это такой тип и система отношений между образовательными учреждениями и государственными, негосударственными и коммерческими организациями, при которых в рамках социального мира и двусторонних соглашений происходит согласование их важнейших интересов по достижению цели, требующей объединения ресурсов и организационных усилий для достижения желаемого результата.
Задачи, стоящие перед коллективом образовательного учреждения в рамках социального партнерства: наладить взаимовыгодное
сотрудничество с органами государственной власти и местного самоуправления, общественными организациями, общеобразовательными учебными заведениями города гармонизировать воспитательные влияния различных субъектов, создать превентивное образовательное и воспитательное пространство.
Все проблемы развития школы совместно с социальными партнерами решаются согласно существующей нормативно -правовой базы, Устава, Положений, Правил, инструкций, приказов, соглашений о совместном сотрудничестве по отдельным вопросам в образовании. Однако представляется необходимым внести соответствующие изменения в Федеральный закон «Об образовании», а также разработать специализированные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность партнеров в образовательном пространстве современной школы, закрепляющие их статус, формы, виды и сферы реализации социального партнерства, ответственность, риски и полномочия сторон.
Наиболее перспективной сферой приложения консолидированных усилий власти и общества может стать заключение партнерских отношений при формировании социального заказа на образовательные услуги, как одного из ведущих направлений стратегического развития российского образования.
Анализ международного опыта по развитию и становлению социального партнерства в международном измерении позволил сделать следующие выводы: социальное партнерство в образовании можно считать надежным и апробированным социальным механизмом, способствующим экономической стабильности и развитию, созданию конкурентоспособной, гибкой и динамичной системы образования каждой страны; социальное партнерство является важной предпосылкой для формирования высококвалифицированной рабочей силы в условиях быстрых технологических изменений; модели социального партнерства указывают на то, что каждая страна стремится сохранить в сфере образования собственную неповторимость и свои традиции.
МАУ ДО «ДЮСШ» КГО является автономным муниципальным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта.
Образовательный процесс в ДЮСШ состоит из 3 -х содержательных блоков, представляющих основные виды деятельности учреждения: воспитательную, образовательную и досуговую.
Воспитательный блок включает в себя систему воспитательных мероприятий, направленных на реализацию функций воспитания, а также систему активного участия воспитанников в самоуправлении.
Образовательный блок представлен уровнями, при прохождении которых ребенок осваивает все более высокие ступени спортивного мастерства.
Досуговая деятельность заключается в реализации культурно­массовых и спортивно-оздоровительных мероприятий для учащихся и педагогического состава.
В сентябре 2017 года МАУ ДО «ДЮСШ» КГО приняло участие в оценке качества образовательной деятельности организаций, реализующих программы дополнительного образования. Результаты организации на «хорошо».
Опыт работы школы показывает, что активная позиция учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает образовательный процесс более эффективным, открытым и полным.
Организация социокультурной связи между МАУ ДО «ДЮСШ» КГО и учреждениями позволяет: использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей; решать многие образовательные задачи, тем самым повышая качество образовательных услуг и уровень реализации дополнительного образования.
В целом спортивная школа готова к разноплановому сотрудничеству. Педагогический коллектив пытается развивать все возможные направления, формы и виды социально-образовательного партнерства. Социальное партнерство ДЮСШ способствует реализации основных задач, развитию учреждения, в чем заинтересованы и социальные партнеры.
Как недостаток отметим, что в этом направлении деятельность в МАУ ДО «ДЮСШ» КГО осуществляется ситуативно, а, как представляется, должна осуществляться в специально планируемых в рамках социального партнерства акциях, к примеру либо в рамках Плана работы школы, либо в рамках отдельно разработанной Программы социального партнерства.
В рамках работы был разработан макет Программы социального партнерства МАУ ДО «ДЮСШ» КГО и обоснована система мероприятий по совершенствованию внетренировочной деятельности организации.
Программа зафиксировала достигнутый уровень жизнедеятельности спортивной школы и тем самым определила точку отсчета для дальнейших шагов к развитию. Эта задача, в свою очередь, предусматривает констатацию существующего положения дел, выявление достижений ДЮСШ и ее конкурентных преимуществ, а также ключевых проблем достигнутого уровня в свете меняющихся требований к дополнительному образованию.
Программа определяет желаемое будущее состояние спортивной школы, параметры ее строения и функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и возможностям педагогического коллектива и социума. В Программе разработана стратегия и тактика перехода от достигнутого уровня к желаемому будущему.
В современных условиях крайне необходимо обеспечить финансовую устойчивость школы и прежде всего создания платных групп обучающихся. Для развития организации в рамках социального партнерства предлагается реализовать проект физкультурно-­оздоровительного комплекса. Инициатором должна выступить ДЮСШ, т.к. это будет прежде всего в ее финансовых интересах.

Купить