Тема: МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ТЕХНОГЕННО­ГО ХАРАКТЕРА

Человек в процессе своей деятельности постоянно стремиться улучшить условия существования. Создаёт искусственную среду обитания, усложняет производство, повышает производительность труда, растёт материальное благополучие и интеллектуальный потенциал общества. Однако научно- технический прогресс способствует не только повышению материального благополучия, но и приводит к возрастанию риска аварий и катастроф технических систем, происходит загрязнение биосферы. [17]
Техногенные чрезвычайные ситуации по числу погибших занимают третье место среди всех видов стихийных бедствий. Техногенные катастрофы в связи с ростом производства, увеличению объёма производства и большой удельной мощностью приводят к значительному ущербу и гибели людей. В мире происходят сотни техногенных катастроф. Некоторые из них имеют глобальные последствия на человека и окружающую среду. [15]
Ежеминутно в мире гремят взрывы, возникают пожары, выбрасываются в окружающую природную среду сотни тонн вредных и опасных продуктов, происходят аварии в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте, что приводит к травмированию, заболеванию и гибели людей, уничтожению материальных ценностей, огромным эко­номическим и экологическим потерям. Человечество вынуждено платить очень высокую цену за технический прогресс общества. [5]
Трудно представить, что человек когда-то полностью избавится от ЧС. Поэтому всем необходимо быть готовыми противодействовать любой ЧС. Учитывая эти способности техносферы человечество должно много знать и уметь, чтобы оградить себя от различных видов чрезвычайных ситуаций. [15]
Именно поэтому эта тема и является актуальной, так как многое неприятности можно избежать если знать заранее как и от чего они возникают.
Но, важную роль в этом играет обучение населения правилам поведения в таких ситуациях, ведь в большинстве случаев, безопасность человека в первую очередь зависит от него самого, от его готовности правильно оценивать ситуацию, найти наиболее безопасный выход из нее. [1] Школа является удобной площадкой и достаточно долгое время, в рамках уроков Основы безопасности жизнедеятельности ( ОБЖ) можно отработать навыки безопасного поведения, используя эффективно продуманные методы и формы обучения.
Современное образование отстаёт от темпов развития общества , не имеет необходимого опережающего характера, Необходимость системного представления о новой ситуации в мире, направленное главным образом на выживание и дальнейшее устойчивое развитие цивилизации. [15]
Объектом исследования является учебный процесс обучения обучающихся общеобразовательных учреждений в рамках учебного предмета: «Основы безопасности жизнедеятельности.»
Предмет исследования: методика организации подготовки
обучающихся к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения на уроках ОБЖ.
Цель исследования: разработка эффективных методов подготовки учащихся к чрезвычайным ситуациям техногенного характера.
Задачи:
1) Изучить систему обеспечения безопасности при чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
2) Изучить опыт подготовки обучающихся образовательных
организаций к действиям в условиях чрезвычайной ситуации техногенного происхождения;
3) Проанализировать традиционную методику обучения безопасности жизнедеятельности ;
4) Разработать рекомендации по формированию безопасного поведения у учащихся в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Купить

В мире всегда большое внимание уделяли безопасности. И по сей день обеспечение как личной, так и коллективной безопасности остается на первом месте. Это неотъемлемая часть современной жизни общества.
Систематизированное изучение возможных опасных ситуаций, их особенностей, поражающих факторов и вероятных последствий, обучение со школьных лет поведению в условиях чрезвычайных ситуаций направлены на подготовку учащегося к принятию правильных решений в ситуациях техногенного характера.
Конечно, в настоящее время существует многообразие форм и методов преподавания такой дисциплины, как основы безопасности жизнедеятельности, что в свою очередь способствует оптимальному усвоению материала. Все эти методы способны разнообразить образовательный процесс.
Целью данной работы являлось изучение эффективных методов подготовки учащихся к чрезвычайным ситуациям техногенного характера, что было проделано нами. Были проанализированы причины техногенных катастроф в нашей стране и система обеспечения безопасности при ЧС техногенного характера на территории РФ, изучен опыт подготовки учащихся к действия в экстремальных ситуациях техногенного характера.
Нами были изучены основные программы преподавания ОБЖ. Стоит отметить, что в рамках представленной темы «ЧС техногенного характера» программа М.Н.Латчука . отличается своей доступностью, четко - выстроенным календарно-тематическим планированием, что помогает учителю составить свою программу преподавания, используя данную программу, как образец , который будет усвоен обучающими. Также, с целью закрепления знаний, были разработаны уроки на тему «ЧС техногенного характера. Аварии с выбросом радиоактивных веществ », Данные уроки несут практическую значимость, так как в нем проверяются знания по такой сложной теме, как «ЧС техногенного характера» для учащихся восьмого класса.
Человек сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями и умениями основ безопасности жизнедеятельности, которые закладываются уже в раннем возрасте.( приложение 9)
Эти знания и умения формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение обучающихся безопасности их жизнедеятельности и является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, которые ответственны за их жизнь и здоровье .
Задачи выпускной квалификационной работы решены , цель достигнута.
Купить