Тема: Нравственное воспитание детей среднего школьного возраста в кадетской школе-интернат

Актуальность темы исследования. Современное общество отличается катастрофическим состоянием нравственного воспитания. У подрастающего поколения искажаются общечеловеческие ценности такие, как представления о добре и зле, справедливости, милосердия, о долге и чести, любви к Отечеству и многое другое.
На протяжении всего существования человечества воспитание играло огромную роль в жизни любого общества. Во все времена люди высоко ценили нравственно воспитанных людей. На современном этапе детей среднего школьного возраста обвиняют в безнравственности, безверия и озлобленности.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» говорится о целенаправленном воспитании, определяющим интересы человека, семьи, общества и государства, а также совокупности приобретаемых им знаний, умений и навыков, определенных установок, опыта и компетенции, которые удовлетворяют образовательные потребности и интересы.
Федеральный закон определяет воспитание, как деятельность, направленную на развитие личности на основе нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства[59].
Исследуемая проблема была отражена в работах ученых А. М. Кондакова, А. Я. Данилюк и В. А. Тишкова которые разработали «Концепцию духовно-нравственного воспитания российских школьников» в ней ясно говориться о том, что в нашем обществе не выражена система нравственных качеств и ценностей, не актуализирована система общенациональных ценностей и приоритетов [14, с.480].
Нравственный беспредел, с которым встретилось наше общество в результате так называемых «реформ», оказывает негативное воздействие на детей, подростков и молодёжь, не обладающих определенной культурой. Об этом свидетельствуют постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной, а также готовность многих людей действовать в достижении материального благополучия на грани закона и беззакония.
Вот почему нравственное воспитание школьников обретает сегодня не меньшую, если не большую значимость, чем знания, умения и навыки. Нельзя не согласиться с В.Г. Белинским «Есть много родов воспитания, но всех выше должно стоять образование нравственное»[13, с.261].
Нравственное воспитание детей среднего школьного возраста является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Прежде, чем перейти к рассмотрению вопроса нравственного воспитания, необходимо познакомиться с ценностями общества в современном мире.
В педагогической литературе мы нашли отражение в фундаментальных исследованиях Б.Т. Лихачёва, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются пути дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания[48, с. 136].
Проблеме нравственного воспитания немалое внимание уделяют современные психологи и педагоги исследования показывают, что успешность нравственного воспитания в большей степени зависит от правильной организации коллективной деятельности воспитанников.
Проблема нравственного воспитания очень актуальна, ведь от воспитания ребенка зависит дальнейшая его жизнь, и, возможно, судьбы других людей. Воспитание -это искусство, которое заключается в том, чтобы человек, которого мы воспитываем, принимал мир вещей, которые входят в его жизнь, он должен чувствовать в них - разум, мудрость, любовь к людям. Ребенок этого не переживет, то ему будет чужда подлинная человеческая тонкость натуры, чуткость восприятия.
Противоречие исследования: заключается между необходимостью нравственного воспитания детей среднего школьного возраста и недостаточной разработанностью программного содержания в кадетской школе-интернат.
Проблема исследования: как осуществляется нравственное воспитание детей среднего школьного возраста в кадетской школе-интернат.
Тема исследования: «Нравственное воспитание детей среднего школьного возраста».
Объект исследования: процесс нравственного воспитания.
Предмет исследования: формы и методы нравственного воспитания детей среднего школьного возраста.
Цель исследования: на основании теоретических и полученных эмпирических данных разработать программу по нравственному воспитанию детей среднего школьного возраста в кадетской школе-интернат.
Гипотеза исследования: нравственное воспитание у детей среднего школьного возраста в кадетской школе-интернат будет осуществляться если:
1) определены основные направления и содержание воспитательной работы кадетской школы-интернат по воспитанию нравственных ценностных ориентаций;
2) привлечены специалисты образовательной организации (психолог, преподаватели, воспитатели и администрация школы);
3) разработана программа по нравственному воспитанию детей среднего школьного возраста.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в работе решились следующие задачи:
• рассмотреть кадетскую школу как социальный институт;
• дать психолого-педагогическую характеристику детей среднего школьного возраста;
• изучить понятие «нравственное воспитание», определить методы и формы нравственного воспитания детей среднего школьного возраста;
• проанализировать деятельность кадетской школы-интернат по нравственному воспитанию детей среднего школьного возраста;
• провести диагностику нравственной воспитанности детей среднего школьного возраста в кадетской школе-интернат.
Методы исследования:
• теоретические: анализ, синтез обобщение, сравнение, классификация;
• эмпирические: анализ документов, тестирование, математическая и графическая обработка результатов исследования.
База исследования: Кадетская школа-интернат г. Верхняя Пышма.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы, приложение.
Купить

Средний школьный возраст - это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре.
Современное общество отличается катастрофическим состоянием нравственного воспитания. У подрастающего поколения искажаются общечеловеческие ценности такие как: представления о добре и зле, справедливости, милосердия, о долге и чести, любви к Отечеству и многое другое.
На протяжении всего существования человечества воспитание играло огромную роль в жизни любого общества. Во все времена люди высоко ценили нравственно воспитанных людей. На современном этапе молодежь обвиняют в безнравственности, безверия и озлобленности.
В данной работе первой главы мы рассмотрели кадетскую школу как социальный институт и пришли к выводу, что кадетская школа как социальный институт готовит детей к самостоятельной жизни во всех сферах жизнедеятельности. Система кадетского образования как социального института сформирована и имеет свои определенные цели и задачи, работа ведется по установленному уставу школы.
В процесс нравственного воспитания входит:
• умение адаптироваться в мужском коллективе;
• жить и учиться по уставу кадетской школы;
• развитие устойчивости к стрессам;
• строго соблюдать правила ношения формы одежды, соблюдать правила личной гигиены;
• бережно относиться к имуществу кадетской школы к своей форме одежды и вещам других кадетов;
• систематически заниматься физической культурой и спортом;
• передвижение по территории производить только строем;
• ответственно относиться к службе (на посту, дневального и дежурного по роте, столовой);
• знать устав внутренней службы кадетской школы (права, обязанности и ответственность кадетов, звания воспитанников кадетской школы, поощрения и дисциплинарные взыскания, порядок отдачи и выполнения приказаний, этикет взаимоотношений в кадетском коллективе, повседневный распорядок, суточный наряд кадетской школы, положение о Знамени кадетской школы, кодекс кадетской чести);
• знать историю кадетского движения;
• строго выполнять приказы офицеров-воспитателей и администрации кадетской школы.
Система кадетского образования как социальный институт сформирована в ответ на запрос общества. Кадетская школа - интернат является организованной структурой, целью которой является привлечение подростков к занятиям физической культурой, спортом, развитие их интеллектуальных способностей и творчества, подготовки кадетов к службе в рядах Российской Армии. Воспитание в кадетских школах - многоплановое, системное и скоординированное.
Во втором параграфе мы рассмотрели психолого-педагогическую характеристику среднего школьного возраста и пришли к выводу, что в этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом и является центральным новообразованием детей среднего школьного возраста, а ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность. В этот период из-за непонимания родителями детей возникают конфликты в общении. В связи с этим возникает неудовлетворенность в общении, которая компенсируется общением со сверстниками, авторитет сверстников играет очень значимую роль. Возникает потребность в достойном положении в коллективе сверстников, стремление обзавестись верным другом, отвращение к необоснованным запретам. Дети становятся восприимчивыми к промахам педагогов. Кроме того у них ярко выражена эмоциональность. Ребенок ищет ответ на вопрос: каков он среди других, насколько он похож на них?
В третьем параграфе мы рассмотрели понятия воспитания, нравственного воспитания, а также формы и методы нравственного воспитания. Воспитание - это процесс передачи старшими поколениями общественно-исторического опыта новым поколением с целью подготовки их к жизни и труду, необходимому для обеспечения дальнейшего развития общества.
А нравственное воспитание-это система взаимодействия человека, направленное на формирование у него нравственных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения.
Во второй главе нашей работы мы проанализировали работу кадетской школы-интернат. Из общего результата следует, что нравственное воспитание кадетов является обязательным компонентом образовательного и воспитательного процесса.
В целом задачи, стоящие перед коллективом кадетской школы- интернат выполняются. Связи кадетской школы-интернат достаточно разнообразны, появилось больше возможностей для дальнейшего развития системы нравственного воспитания, следует продолжать работу по развитию взаимодействия с учреждениями и различными структурами.
В работе применяются методы:
• методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекции, этические беседы, внушение, диспут, доклад, пример, анкетирование, тестирование);
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнения, поручение, воспитывающие ситуации);
• методы стимулирования (соревнования, поощрения, наказания).
Наиболее распространёнными формами являются индивидуальные, групповые и массовые.
Результатом работы педагогического коллектива является то, что у кадетов наиболее выражены такие показатели, как сострадание и милосердие, наименьший уровень сформированности характерен для таких сфер, как трудолюбие, уважение к сверстникам и старшим, тактичность, умение защищать свою точку зрения, добросовестность. Проблема в том, что не всем детям хватает уверенности в себе, знаний о своем внутреннем мире, они еще плохо умеют находить самого себя и развивать творческие способности, относиться к собственной жизни.
По результатам диагностики мы видим, в целом кадеты относятся бережно к продуктам труда людей. В сложных конфликтных ситуациях нередко теряются, но всегда следуют нравственной воспитанности. Понимают необходимость своего физического развития. Стремятся быть сильными, смелыми, здоровыми. Всегда требовательны к себе, но иногда позволяют себе расслабиться. Воспринимают красоту окружающего мира. Проявляют интерес к различным видам искусства. Стремятся объективно оценивать свое поведение и поведение других кадетов. У большинства ребят сформировались такие качества как доброта, отзывчивость, искренность. Они умеют сопереживать и охотно приходят друг другу на помощь. В целом кадеты среднего школьного возраста убеждены в значимости нравственных ценностей в окружающей действительности, но есть такие ребята, которые не всегда проявляют соответствующую активность. И для того, чтобы улучшить работу по нравственному воспитанию нами была разработана программа в данном направлении.
И для того, чтобы улучшить работу по нравственному воспитанию была разработана программа, для достижения целинравственного воспитания кадетов является формирование высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина.
В качестве результата воспитательного процесса при реализации данной программы мы рассматриваем развитие нравственной сферы личности кадетов среднего школьного возраста.
В нравственном воспитании кадетов данного возраста в качестве основных видов опыта мы выделили опыт:
• принятия нравственных ценностей;
• активного общения;
• нормативного поведения;
• практической социально - направленной деятельности;
• эстетического наслаждения красотой и творческого воплощения своих впечатлений в различных видах творчества;
• применения на практике знаний;
• бережного отношения к своему здоровью;
• реализация активной добротворческой позиции в коллективной деятельности;
• принятия самостоятельных решений нравственного выбора в пользу духовных ценностей.
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых граждан. И задача нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача воспитателя раскрыть внутренний мир кадетов тем самым сформировать нравственную воспитанность.
Продуманное планирование обеспечивает ее четкую организацию, намечает перспективы работы. Способствует реализации определенной системы воспитания.

Купить