Помощь студентам в учебе
Культурно-досуговая деятельность с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками 6
1.1. Учреждения дополнительного образования: характеристика, цели,
задачи 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников.... 16
1.3. Культурно-досуговая деятельность: понятия, направления, формы,
принципы 27
Глава 2. Опытно-поисковая работа по культурно-досуговой деятельности детей младшего школьного возраста в «Центре дополнительного образования «Согласие» 39
2.1. Анализ культурно-досуговой деятельности в «Центре дополнительного
образования «Согласие» 39
2.2. Фестиваль культурно-досуговой деятельности «Звёзды зажигаются в
Согласии» 51
Заключение 60
Список использованной литературы 64
Приложения
Глава 1. Теоретические основы культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками 6
1.1. Учреждения дополнительного образования: характеристика, цели,
задачи 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников.... 16
1.3. Культурно-досуговая деятельность: понятия, направления, формы,
принципы 27
Глава 2. Опытно-поисковая работа по культурно-досуговой деятельности детей младшего школьного возраста в «Центре дополнительного образования «Согласие» 39
2.1. Анализ культурно-досуговой деятельности в «Центре дополнительного
образования «Согласие» 39
2.2. Фестиваль культурно-досуговой деятельности «Звёзды зажигаются в
Согласии» 51
Заключение 60
Список использованной литературы 64
Приложения
Актуальность исследования определяется необходимостью в культурно-досуговой деятельности детей младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования и недостаточностью проведения мероприятий, нацеленных на привлечение новых обучающихся, а так же мотивации к занятиям в других различных направлениях. Существует несколько факторов возникновения проблемы в культурно-досуговой деятельности младших школьников: низкий уровень предлагаемых форм культурно-досугового общения и материально-технической базы учреждений дополнительного образования, а так же отсутствие комплекса мероприятий культурно-досуговой деятельности детей.
Возможность выбора любимых занятий в учреждениях дополнительного образования влияет на характер самоорганизации всей последующей жизнедеятельности ребенка, на базисную профессиональную подготовку и компетентность, помогают более осознанно и удачно найти идеальную модель будущей профессиональной деятельности, «примерить» ее к своим возможностям и творческому потенциалу детей.
Анализ ситуации, которая складывается в детской среде, свидетельствует о том, что отсутствие внимания общества к культурно-досуговой деятельности детей ведет к самым негативным последствиям: рост детской преступности, наркомании, алкоголизма и других проявлений девиантного поведения.
Культурно-досуговая деятельность содержит колоссальный потенциал возможностей для формирования характера ребенка. Реализация данной деятельности способствует формированию у детей культуры общения, укреплению семейных связей, создаёт условия для самореализации и самовоспитания личности. Содержательный и занимательный досуг, образование и удовлетворение основных потребностей ребёнка играют большую роль в его развитии и становлении как личности. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стресса, а так же снятию напряжения.
Интерес к проблемам детей носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии, социологии, психологии, педагогике, социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.
Противоречие исследования: между необходимостью создания комплекса мероприятий по культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования и недостаточностью мероприятий, демонстрирующих результаты обучающихся по представленным направлениям культурно-досуговой деятельности.
Проблема исследования: как организовать культурно-досуговую деятельность с младшими школьниками в учреждении дополнительного образования?
Тема исследования: «Культурно-досуговая деятельность с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования».
Объект исследования: культурно-досуговая деятельность.
Предмет исследования: направления и формы культурно-досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования.
Цель исследования - на основе теоретических и полученных эмпирических знаний разработать фестиваль культурно-досуговых мероприятий с младшими школьниками «Звёзды зажигаются в Согласии».
Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что культурно-досуговая деятельность будет более результативна, если разработать фестиваль, направленный на демонстрацию достижений детей младшего школьного возраста в учреждении дополнительного образования.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Выявить цели, задачи учреждений дополнительного образования.
2. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику младших школьников.
3. Раскрыть понятие культурно-досуговой деятельности, её принципы, направления и формы;
4. Проанализировать культурно-досуговую деятельность в «Центре дополнительного образования «Согласие».
База исследования: «Центр дополнительного образования «Согласие» в городе Екатеринбург.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, систематизация и обобщение;
- эмпирические: наблюдение, анкетирование, опрос.
Структура: состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Возможность выбора любимых занятий в учреждениях дополнительного образования влияет на характер самоорганизации всей последующей жизнедеятельности ребенка, на базисную профессиональную подготовку и компетентность, помогают более осознанно и удачно найти идеальную модель будущей профессиональной деятельности, «примерить» ее к своим возможностям и творческому потенциалу детей.
Анализ ситуации, которая складывается в детской среде, свидетельствует о том, что отсутствие внимания общества к культурно-досуговой деятельности детей ведет к самым негативным последствиям: рост детской преступности, наркомании, алкоголизма и других проявлений девиантного поведения.
Культурно-досуговая деятельность содержит колоссальный потенциал возможностей для формирования характера ребенка. Реализация данной деятельности способствует формированию у детей культуры общения, укреплению семейных связей, создаёт условия для самореализации и самовоспитания личности. Содержательный и занимательный досуг, образование и удовлетворение основных потребностей ребёнка играют большую роль в его развитии и становлении как личности. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стресса, а так же снятию напряжения.
Интерес к проблемам детей носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии, социологии, психологии, педагогике, социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.
Противоречие исследования: между необходимостью создания комплекса мероприятий по культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования и недостаточностью мероприятий, демонстрирующих результаты обучающихся по представленным направлениям культурно-досуговой деятельности.
Проблема исследования: как организовать культурно-досуговую деятельность с младшими школьниками в учреждении дополнительного образования?
Тема исследования: «Культурно-досуговая деятельность с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования».
Объект исследования: культурно-досуговая деятельность.
Предмет исследования: направления и формы культурно-досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования.
Цель исследования - на основе теоретических и полученных эмпирических знаний разработать фестиваль культурно-досуговых мероприятий с младшими школьниками «Звёзды зажигаются в Согласии».
Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что культурно-досуговая деятельность будет более результативна, если разработать фестиваль, направленный на демонстрацию достижений детей младшего школьного возраста в учреждении дополнительного образования.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Выявить цели, задачи учреждений дополнительного образования.
2. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику младших школьников.
3. Раскрыть понятие культурно-досуговой деятельности, её принципы, направления и формы;
4. Проанализировать культурно-досуговую деятельность в «Центре дополнительного образования «Согласие».
База исследования: «Центр дополнительного образования «Согласие» в городе Екатеринбург.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, систематизация и обобщение;
- эмпирические: наблюдение, анкетирование, опрос.
Структура: состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Дополнительное образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном существовании и не сопровождается повышением уровня образования [62].
Учреждения дополнительного образования - тип образовательного учреждения в Российской Федерации, осуществляющее свою деятельность на основании лицензии, целью которого является мотивация личности к познанию и творчеству, а так же реализация дополнительных образовательных программ в интересах личности.
Обучающимся представлена возможность заниматься по разным направлениям в учреждениях дополнительного образования: туристско- краеведческой и эколого-биологической деятельностью, художественным и техническим творчеством, спортом и исследовательской работой. Все это возможно благодаря современной системе дополнительного образования. Дополнительное образование позволяет детям сделать выбор в обучении, исходя из собственных интересов, потенциальных возможностей и желаний.
Младший школьный возраст - это возраст интенсивного интеллектуального и физического развития. В этом возрасте растущий человек должен очень многое понять, а поэтому нужно максимально использовать каждый день его жизни. Данный возрастной период является значимым периодом жизни для детей младшего школьного возраста, так как именно в это время закладываются основы характера и поведения, а так же проявляется темперамент.
Главная задача возраста - постижение окружающего мира: природы, человеческих отношений. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий; осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности. В этом возрасте формируются почти все интеллектуальные, социальные и нравственные качества, многие из них уже останутся неизменными на протяжении всей жизни. К концу этого возрастного периода мелкая и общая моторика достаточно скоординирована и точна.
Культурно-досуговая деятельность - это процесс создания, распространения и умножения духовных ценностей.
Культурно-досуговая деятельность на практике по своим масштабам воздействия на личность должна выходить далеко за рамки свободного времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой - разностороннее развитие личности ребенка.
Сущностью культурно-досуговой деятельности детей младшего школьного возраста является их творческое поведение в свободной для выбора рода занятий и степени активности среде, детерминированное потребностями и интересами, направляемое (но не навязываемое) педагогами - специалистами в области организации детского досуга совместно с другими взрослыми.
Культурно-досуговая деятельность должна стать совместной развивающей деятельностью детей и взрослых. При этом необходимо предоставлять детям самостоятельность, обеспечивать смену ролей и деятельности каждого ребёнка, развивать интересы, умения, способности детей.
В результате проделанной работы мы пришли к выводу, что необходимо:
• Регулярно изучать интересы детей;
• Планировать работу культурно-досуговой деятельности детей с учетом психолого-педагогической характеристики;
• Организовывать и осуществлять работу кружков разных профилей;
• Привлекать большее количество детей в кружки;
• Использовать в работе различные формы культурно-досуговой деятельности;
• Вести согласованную работу культурно-досуговой деятельности детей с другими социальными институтами (школа, детский сад, библиотека).
Проанализировав опыт работы Центра дополнительного образования «Согласие», нами разработан комплекс мероприятий, направленный на культурно-досуговую деятельность, который необходимо учитывать для совершенствования работы учреждения для мотивации детей младшего школьного возраста к другим направлениям и привлечения новых обучающихся в Центр дополнительного образования.
Нами было проведено исследование, позволяющее сделать вывод, что культурно-досуговая деятельность младшего школьного возраста с учётом их интересов способствует улучшению настроения детей, установлению позитивного эмоционального климата в детском коллективе. Были предусмотрены мероприятия, в которых можно проявить себя в спорте, в интеллектуальной, творческой деятельности. Мероприятия содержали разнообразные игры, шутки, конкурсы, загадки, музыкальные номера, спортивные игры, интересные и познавательные для детей младшего школьного возраста.
Анализ культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками в Центре дополнительного образования «Согласие» города Екатеринбург показал, что в Центре «Согласие» выявляются интересы младших школьников, формируется эстетическое восприятие действительности, проявляются их творческие способности. Культурно-досуговая деятельность обучающегося Центра способствует развитию в нем качеств личности, составляющих ее фундамент, определяющих и ее характер.
Таким образом, задачи исследования решены, его цель достигнута. Гипотеза нашла свое подтверждение.
Учреждения дополнительного образования - тип образовательного учреждения в Российской Федерации, осуществляющее свою деятельность на основании лицензии, целью которого является мотивация личности к познанию и творчеству, а так же реализация дополнительных образовательных программ в интересах личности.
Обучающимся представлена возможность заниматься по разным направлениям в учреждениях дополнительного образования: туристско- краеведческой и эколого-биологической деятельностью, художественным и техническим творчеством, спортом и исследовательской работой. Все это возможно благодаря современной системе дополнительного образования. Дополнительное образование позволяет детям сделать выбор в обучении, исходя из собственных интересов, потенциальных возможностей и желаний.
Младший школьный возраст - это возраст интенсивного интеллектуального и физического развития. В этом возрасте растущий человек должен очень многое понять, а поэтому нужно максимально использовать каждый день его жизни. Данный возрастной период является значимым периодом жизни для детей младшего школьного возраста, так как именно в это время закладываются основы характера и поведения, а так же проявляется темперамент.
Главная задача возраста - постижение окружающего мира: природы, человеческих отношений. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий; осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности. В этом возрасте формируются почти все интеллектуальные, социальные и нравственные качества, многие из них уже останутся неизменными на протяжении всей жизни. К концу этого возрастного периода мелкая и общая моторика достаточно скоординирована и точна.
Культурно-досуговая деятельность - это процесс создания, распространения и умножения духовных ценностей.
Культурно-досуговая деятельность на практике по своим масштабам воздействия на личность должна выходить далеко за рамки свободного времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой - разностороннее развитие личности ребенка.
Сущностью культурно-досуговой деятельности детей младшего школьного возраста является их творческое поведение в свободной для выбора рода занятий и степени активности среде, детерминированное потребностями и интересами, направляемое (но не навязываемое) педагогами - специалистами в области организации детского досуга совместно с другими взрослыми.
Культурно-досуговая деятельность должна стать совместной развивающей деятельностью детей и взрослых. При этом необходимо предоставлять детям самостоятельность, обеспечивать смену ролей и деятельности каждого ребёнка, развивать интересы, умения, способности детей.
В результате проделанной работы мы пришли к выводу, что необходимо:
• Регулярно изучать интересы детей;
• Планировать работу культурно-досуговой деятельности детей с учетом психолого-педагогической характеристики;
• Организовывать и осуществлять работу кружков разных профилей;
• Привлекать большее количество детей в кружки;
• Использовать в работе различные формы культурно-досуговой деятельности;
• Вести согласованную работу культурно-досуговой деятельности детей с другими социальными институтами (школа, детский сад, библиотека).
Проанализировав опыт работы Центра дополнительного образования «Согласие», нами разработан комплекс мероприятий, направленный на культурно-досуговую деятельность, который необходимо учитывать для совершенствования работы учреждения для мотивации детей младшего школьного возраста к другим направлениям и привлечения новых обучающихся в Центр дополнительного образования.
Нами было проведено исследование, позволяющее сделать вывод, что культурно-досуговая деятельность младшего школьного возраста с учётом их интересов способствует улучшению настроения детей, установлению позитивного эмоционального климата в детском коллективе. Были предусмотрены мероприятия, в которых можно проявить себя в спорте, в интеллектуальной, творческой деятельности. Мероприятия содержали разнообразные игры, шутки, конкурсы, загадки, музыкальные номера, спортивные игры, интересные и познавательные для детей младшего школьного возраста.
Анализ культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками в Центре дополнительного образования «Согласие» города Екатеринбург показал, что в Центре «Согласие» выявляются интересы младших школьников, формируется эстетическое восприятие действительности, проявляются их творческие способности. Культурно-досуговая деятельность обучающегося Центра способствует развитию в нем качеств личности, составляющих ее фундамент, определяющих и ее характер.
Таким образом, задачи исследования решены, его цель достигнута. Гипотеза нашла свое подтверждение.