Олег Григорьев - уникальная фигура в литературном процессе 1970-80¬х гг. Он создатель ярких текстов как для детей, так и для взрослого читателя. Его творчество вызывает серьезную полемику по самым разным аспектам: ученые спорят о истоках его дара, о жанровой природе его творчества, о специфике лирического субъекта его поэзии, соотношении автора и персонажа, лирического героя и персонажа стихотворений. Остается очевидным, что поэзия О. Григорьева существенно отличается от того, что создавалось в поэзии в 1970-80-е гг.
В центре внимания в данной работе - лирика Григорьева для детей, которая, по сути, является двуадресной. Главные герои поэзии Григорьева - герои-парии; это способ представить иной, непринятый, отрицаемый, несвойственный для социума взгляд на мир. «Это достаточно «неудобная» поэзия, ибо в обоих случаях герои оказываются носителями сомнительных нравственных ценностей, и автор не стыдится и не страшится это показать». [Яснов, 2002, №23]. Герои близки Григорьеву, так как они часть его
натуры, характера, поведения. Они - выраженная «внутренняя эмиграция». Сопоставление поэзии О. Григорьева для детей с поэзией его современников - Ю. Мориц, И. Токмаковой и др. позволяет увидеть, что мир школы в лирике детских поэтов 1970-80-х гг. Ю. Мориц, И. Токмаковой, Б. Заходера- это мир, где взрослые и дети существуют в гармонии, помогают друг другу, мыслят и мечтают вместе, понимают друг друга. Если взрослый и посмеивается над ребенком, то это мягкая, добрая улыбка друга.
В школе Григорьева совместным мечтам нет места. Ребенок и учитель существуют в отношениях, скорее, вражды; взрослый воплощает догму, его язык - язык лжи и насилия, а естественные реакции ребенка на мир воспринимаются взрослым как преступление. Такое разительное отличие в образах школы можно объяснить своеобразием эстетической позиции О. Григорьева. Тем не менее в ряде стихотворений Григорьева в образах взрослых подчеркнуто присутствие детского начала.
В поэтическом мире Григорьева царит случай. Мир полон случайностей, неожиданностей, происходящих с человеком в мире города. Странное одиночное событие, происшедшее с человеком, - то, что объединяет все топосы: школу, дому, улицу. Мир Григорьева - мир одиночных, распадающихся событий. Но иногда Григорьев расширяет границы городского мира посредством традиционных образов звезд, луны, месяца, которые оказываются предметом переживания и осмысления странных героев Григорьева. Небесные светила выступают носителями, знаками иной жизни - в большей степени наполненной значением, чем повседневность.
Среди стилевых характеристик творчества Григорьева для детей следует назвать следующие. Его стихотворения лаконичны, основаны на одной жизненной ситуации, в которой автор находит что-то неожиданное, смешное, странное. Сюжеты стихотворений Григорьева построены на принципе контраста, неожиданного превращения, движения к противоположному. Григорьев-поэт использует приемы градации и гиперболы. Чаще всего короткие стихотворения Григорьева имеют кольцевую композицию, что способствует запоминанию текста и делает семантически нагруженными слова стихотворения. Стихотворения Григорьева для детей, как правило, динамичны, что достигается благодаря использованию двусложных размеров, коротких строк, повтора синтаксических конструкций, глагольных рифм парных и перекрестных по преимуществу. Чаще всего в поэзии Григорьева для детей встречается такая часть речи, как глагол. Глаголы передают динамизм происходящего, акцентируют активность героя Григорьева. Лексика, которую использует Григорьев, - бытовая, разговорная.
Творчество О. Григорьева обладает большим методическим потенциалом для освоения его в урочной и внеурочной деятельности, причем, на разных ступенях литературного образования школьников.
Личность Артура Гиваргизова на современном литературном поприще является одной из самых ярких. И его по праву можно назвать уникальной фигурой в мире современной детской поэзии.
Традиции О. Григорьева в поэзии Артура Гиваргизова отразились на абсолютно разных уровнях. Это и традиция противопоставления двух миров - взрослых и детей - на том основании, что взрослые любят порядок, дисциплину, а дети - свободу и игру; это и нелицеприятное изображение учителя в поэзии; и интерес к фигуре героя-двоечника. Традиции О. Григорьева в творчестве Гиваргизова проявляются и на уровне композиционной структуры стихотворений: стихотворение строится на одном событии, случае; в основе произведения лежит несоответствие, нередко превращающееся в парадокс и даже алогизм; нередко абсурдистская картина мира также возникает в стихотворениях Гиваргизова; оба поэта используют гротеск и гиперболу, их стихи афористичны, лаконичны.
Но при этом творчество Гиваргизова существенно отличается от поэзии Григорьева. В его мире среди взрослых есть те, что очень похожи на детей и понимают их проблемы; у Гиваргизова возможно оборотничество детей и взрослых, что приводит к комическому эффекту. Вообще, поэзия Гиваргизова в большей мере юмористична, чем у Григорьева, что лишает тексты современного поэта ощущения драматизма от довлеющей догмы, исходящей от взрослых.
Если в центре мира Григорьева герой-двоечник, хулиган, то в поэзии Гиваргизова такой герой - один из многих. Герой-хулиган Григорьева старается открывать жизненные законы, набивая себе шишки, играя и шаля. Тем самым он отличается от всех остальных. Гиваргизова интересует самый обычный ребенок, потому что как раз каждый сегодня оказывается сегодня объектом приложения учительских и родительских усилий. Ребенку в поэзии Гиваргизова мало что запрещают, перед ним ставят слишком много задач.
В отличие от мира Григорьева, в поэзии Гиваргизова показан мир, состоящий из самых разных существ - животных, птиц, насекомых, драконов, милиционеров, космонавтов. Всем есть место в мире игры, и с каждыми могут происходить превращения-перевертыши. Мир Гиваргизова - это мир игры и свободы, где автор сам встает на игровую позицию ребенка. Поэтому мы должны быть благодарны Гиваргизову за то, что мы слышим голос ребенка в его современной повседневной занятости.


Купить