Глава 1. Теоретические особенности детско-родительского отношений
1.1. Проблема детско-родительских отношений в отечественной и
зарубежной научной литературе 7
1.2. Основные нарушения детско-родительских отношений 12
Глава 2. Совместная деятельность родителей с детьми как средство оптимизации детско-родительских отношений 20
2.1.Особенности совместной деятельности родителей с детьми дошкольного возраста 20
2.2. Совместная игровая деятельность и особенности ее использования в
оптимизации детско-родительских отношений 27
Глава 3. Эмпирическое исследование оптимизации детско-родительских
отношений средствами совместной деятельности родителей с детьми 38
3.1. Организация и методы эмпирического исследования, анализ данных
первичной диагностики 38
3.2. Описание программы оптимизации детско-родительских отношений
средствами совместной деятельности родителей с детьми 50
3.3. Анализ эффективности программы оптимизации детско-родительских
отношений средствами совместной деятельности родителей с детьми 53
Заключение 61
Список литературы 63
Приложения
Купить

В современном обществе возникает все больше проблем связанных с внутрисемейными взаимоотношениями, все чаще возникают конфликты между поколениями, которые стали практически неразрешимы. Дефицит во времени, в общении, в продуктивном совместном времяпровождении, а в конечном итоге - дефицит внимания, связан с экономической нестабильностью в стране, родительской некомпетентностью, либо просто нежеланием что- либо менять в своей жизни. Это самым негативным образом сказывается на психическом здоровье детей.
В связи с данной проблемой актуальной становится основная задача, которую необходимо решить современным родителям - это достижение оптимизации в детско-родительских отношениях путем затраты наименьших усилий, но с получением максимальных результатов. Задача, которая стоит перед современными психологами - разработка доступных и не сложных в реализации стимулирующих программ направленных на побуждение родителей и детей совместно и плодотворно взаимодействовать, достигая общих целей.
Первый опыт общения, приобретаемый ребенком происходит в семье, учит его взаимодействию с обществом, как социальному, так и эмоциональному. А общий эмоциональный фон семьи, где ребенок получает воспитание, является основополагающим при закладывании "фундамента" мировосприятия ребенка. При этом, в процессе взаимодействия взрослого и ребенка закладывается и «зона ближайшего развития», таким образом, партнерство с родителями позволяет ему реализовать свой потенциал.
В рамках воспитания в кругу семьи наибольшее значение имеет позиция родителей: эмоциональное восприятие ребенка, ценности, социальный контроль, мотивы, стиль взаимоотношений с ребенком, особенности восприятия и реагирования на проблемные ситуации, а так же способы их решения - эти составляющие находят отображение в типе родительского отношения (А.Я. Варга, А.А. Бодалев, В.В. Столин, Ю.Б. Гиппенрейтер, А.С. Спиваковская, О.А.Карабанова).
Центральное место воспитательной деятельности родителей занимают вопросы, связанные с воспитанием в детях навыков социального
взаимодействия, личностных качеств ребенка, гуманности, навыков целеполагания и умения реализовывать поставленные цели и задачи, социальной активности, организаторских умений, формирования его отношения к учебе и труду. Данные качества могут планомерно развиваться только в условиях эмоционального благополучия внутри семьи. В связи с этим развитие у детей высокого уровня психологического развития, с вектором направленности на вышеуказанные навыки, приобретаемые в процессе взаимодействия родителей и детей, мы и будем считать как глобальный максимумом в детско-родительских отношениях.
Цель: теоретически обосновать, разработать и апробировать программу оптимизации детско-родительских отношений средствами совместной деятельности родителей с детьми.
Объект исследования: детско-родительские отношения.
Предмет исследования: процесс оптимизации детско-родительских отношений по средствами совместной деятельности родителей с детьми.
Цель, объект и предмет исследования позволили сформулировать гипотезу.
Гипотеза: процесс оптимизации детско-родительских отношений будет более эффективным, при условии применения психолого - педагогической программы основанной на совместной деятельности родителей с детьми.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретико-методологические подходы к проблеме оптимизации детско - родительских отношений.
2. Проанализировать основные нарушения детско-родительских отношений.
3. Теоретически обосновать особенности совместной игровой деятельности родителей с детьми дошкольного возраста для оптимизации детско- родительских отношений.
4. Разработать, апробировать и определить эффективность программы оптимизации детско-родительских отношений средствами совместной деятельности родителей с детьми.
Для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, эмпирическое исследование, математическая обработка и качественный анализ полученных данных. Теоретико-методологическая основа исследования: нашего исследования составили теоретические положения, выдвинутые в работах российских учёных Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Л.С. Выготского, а также современных исследователей, таких как: Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкого, А.З. Шапиро, Е.О. Смирновой, Н.Ю. Синягиной, Е.И. Захаровой, Э. Арутюнянц, И.М. Марковской, Н.А. Рождественской, исследующих личность дошкольника и характер детско-родительского взаимодействия в семье. По мнению А.Я.Варги, В.В. Столина, детско-родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребенку, поведенческих стереотипов, практикующих в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка и его поступков.
Так же использовался опыт зарубежных авторов Р.У. Ричардсон, Т.А. Думитрашку, П.К. Керш, В.Сатир, К. Флек-Хобсон, П.Скин, К.Бейкер, Л. Берг-Кросс, Б.Е. Робинсон, занимающихся проблемой семьи и её влиянием на формирование личности ребёнка.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанная нами программа по оптимизации детско-родительских отношений средствами совместной деятельности родителей с детьми, дает возможность широко использовать разработанную систему занятий в практике работы с детьми дошкольного возраста.
Купить