ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОССЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННОЙ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКА 8
1.1 Общие представления о смысложизненной сфере человека 8
1.2 Общие представления о смысложизненной сфере взрослого человека... 15
1.3 Символдрама как метод развития формирования смысложизненной
сферы 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1 Организация и методика исследования 29
2.2 Описание констатирующего эксперимента 38
2.3 Описание формирующего эксперимента 44
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность исследования. Ускорение социальной динамики и структурные изменения в российском обществе в настоящее время привели к трансформации общественных идеалов и индивидуальных ценностей. В современных условиях «кризиса ценностей» и отсутствия общепризнанной идеологии представления о культурно одобряемом поведении размываются, а выбор моделей поведения опирается на иерархию индивидуальных ценностей, смысложизненные ориентации личности. Таким образом, изучение ценностей и смысложизненных ориентаций личности позволяет получить представление о тенденциях в изменении социальных норм, установок и стратегий поведения.
В психологических исследованиях ценности рассматриваются как жизненные цели, смыслы и идеалы, задающие общую направленность деятельности, а личностные ценности как одна из форм существования ценностей. При этом большинство авторов не проводит различия между личностными ценностями и ценностными ориентациями, часто рассматривая их как синонимы. Мы рассматриваем ценностные ориентации как систему индивидуальных установок, убеждений, предпочтений, опосредованных личностными смыслами и выражающаяся в поведении.
Смысложизненные ориентации человека рассматриваются в психологии как результат осознания ценностей, целей и смысла собственной жизни, в тесной связи с понятиями «ценностные ориентации», «жизненные цели» и «смысл жизни». В.Э. Чудновский определяет смысложизненные ориентации как целостную систему сознательных и избирательных связей, отражающих направленность личности, наличие жизненных целей, осмысленность выборов и оценок, удовлетворенность жизнью (самореализацией) и способность брать за нее ответственность, влияя на ее ход. Другое значения этого понятия связано с тестом смысложизненных ориентаций (СЖО), Д.А. Леонтьева, созданного на основе адаптации теста «Цель в жизни» Д. Крамбо и Л. Махолика, являющегося, в свою очередь, операционализацией теории стремления к смыслу В. Франкла. Понятие смысла широко используется в деятельностном подходе. Согласно А.Н. Леонтьеву, личностный смысл порождается отношением мотива к цели. В концепции Б.С. Братуся смысл представлен как сложная динамическая система, которая и обуславливает всю жизнедеятельность человека. Д.А. Леонтьев рассматривает смысл как «принцип регуляции поведения человека его жизненным миром как целым».
Проблема формирования и динамики ценностных и смысложизненных ориентаций личности рассматривается в исследованиях в контексте общих закономерностей психического развития, в непосредственной связи с особенностями возрастного развития на различных его стадиях. Исследователи представляют формирование ценностных ориентаций личности как результат взаимодействия развивающихся мыслительных структур с постепенно расширяющимся социальным опытом (Ж. Пиаже); как результат интериоризации, перехода от интерпсихического (социального) к интрапсихическому индивидуальному способу жизни человека (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Д.А. Леонтьев).
Объектом исследования является смысложизненная сфера у взрослых людей.
Предметом исследования является процесс изменения смысложизненных ориентаций у взрослых.
Цель нашего исследования - это развитие смысложизненной сферы личности в процессе символдрамы.
Гипотезы исследования:
1. Мы предполагаем, что процесс символдрамы у взрослых изменит их смысложизненную ориентацию.
2. Существуют статистически значимые различия в уровне выраженности смысложизненных ориентаций у взрослых до и после проведения символдрамы.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы формирования смысложизненных ориентаций у взрослых людей.
2. Эмпирически исследовать проблему смысложизненных ориентаций у взрослых людей.
3. Разработать и апробировать проблему формирования смысложизненных ориентаций средствами символдрамы.
Теоретической и методологической основой исследования выступили культурно-историческая теория психического развития (Л.С. Выготский), деятельностный подход в психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), теория стремления к смыслу В. Франкла, концепция «цели в жизни» Дж. Крамбо и Л. Махолика, теория смысла жизни Б.С. Братуся, смысловая установка личности А.Г. Асмолова, психология смысла Д.А. Леонтьева, теория смысложизненных ориентаций В.Э. Чудновского, эволюционная концепция личности и развития духовности В.Д. Шадрикова, аналитическая теория К.Юнга.
Методы исследования. В соответствии с логикой исследования и с целью проверки выдвинутых гипотез использовались следующие методы и методики:
1. Изучение и теоретический анализ научной литературы в области общей и социальной психологии, связанной с проблемой изучения осмысленности жизни;
2. Психодиагностические методики:
-Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева.
-Методика психологического благополучия К. Рифф.
-Опросник социально-психологической адаптации Р. Даймонда-К. Роджерса.
3. Метод математико-статистического анализа:
-Сравнительный анализ (критерий Манна-Уитни, критерий Вилкоксона).
-Описательная статистика.
Для упорядочивания и сортировки данных использовалась программа Excel корпорации Microsoft.
Теоретическая значимость исследования.
Результаты исследования расширяют теоретические представления о взаимосвязях в структуре ценностей и смысложизненных ориентаций, а также о влиянии процесса символдрамы на динамику ценностей и смысложизненных ориентаций взрослых людей. Обнаруженные различия в структуре ценностей и смысложизненных ориентаций у взрослых людей указывают на перспективность исследования метода символдрамы в формировании ценностей и смысложизненных ориентаций и развитии благоприятных личностных качеств.
Практическая значимость исследования.
Результаты данного исследования могут найти применение в психологическом сопровождении взрослых людей, в тренингах личностного роста. Полученные данные подтверждают позитивную роль метода символдрамы в развитии ценностно-смысловой сферы взрослых. Данные об особенностях структуры ценностей и смысложизненных ориентаций у взрослых позволяют наметить пути коррекции и гармонизации системы индивидуальных ценностей и смысложизненных ориентаций.
Рассмотрев основные учения об осмысленности жизни, мы пришли к выводу, что смысложизненные ориентации - это необходимое и достаточное условие формирования личности человека. Формирование смысла в жизни начинается еще в детском и подростковом возрасте, но именно на зрелость приходится его решающий этап становления. От того, как пройдет это становление зависит дальнейшее отношение человека к миру, его главные ценностные ориентации, способность сознательно выстроить собственную жизнь, определить стратегические цели и смысложизненные ориентации.
Проблемами осмысленности жизни и смысложизненными ориентациями, занимались многие ученные. Нам наиболее близки учения Д.А. Леонтьева, Б.С. Братуся, Б.Г. Ананьева, К. Рифф, К. Роджераса, Р. Даймонда об осмысленности жизни. Именно учения этих авторов легли в основу нашего эмпирического исследования. Поэтому мы применяли следующие методики: «тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева», «методика психологического благополучия К. Рифф», «методика социально-психологической адаптации Р. Даймонда-К. Роджерса».
Проведя исследование, мы выявили, что:
1. Вся группа испытуемых характеризуется низким уровнем осмысленности жизни по всем трем методикам. Это говорит нам о том, что взрослые люди низко оценивают свой духовный потенциал, у них низкая самооценка. Они не уверены в себе, закомплексованы, не имеют ясных и четких целей в жизни.
2. Анализируя экспериментальную группу после проведения формирующего эксперимента, можно сделать вывод о том, что показатель осмысленности жизни по методике Р. Даймонда-К. Роджерса в норме, а вот по методикам Д.А. Леонтьева и К. Рифф остался также ниже нормы.
3. Сравнивая экспериментальную группу до и после проведения символдрамы по критерию Вилкоксона по всем трем методикам, мы установили, что есть значимый сдвиг значений, т.е. данный факт свидетельствует об эффективности символдрамы.
4. Сравнивая экспериментальную и контрольную группы после проведения символдрамы по критерию Манна-Уитни по всем трем методикам, можно констатировать, что есть значимые различия между двумя этими группами, что также говорит об эффективности кататимно-имагинативной психотерапии.
Мы изучили теоретические аспекты проблемы формирования смысложизненных ориентаций у взрослых людей, эмпирически исследовали данную проблему, а также разработали и апробировали проблему формирования смысложизненных ориентаций средствами символдрамы.
Подведя итог вышесказанному, делаем вывод, что гипотезы, предполагающие, что существуют значимые различия в уровне выраженности смысложизненных ориентаций у взрослых до и после проведения символдрамы, а также, что процесс символдрамы изменит у взрослых их осмысленность жизни, нашли свое подтверждение.
Таким образом, мы считаем, что поставленные в начале исследования цели и задачи были полностью достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
