В данной выпускной квалификационной работе были раскрыты теоретические основы деятельности педагога по формированию умений связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста, также было проведено практическое исследование по данному направлению.
Реализуя поставленные в ходе исследования задачи, было выяснено следующее: ключевой фигурой в построении образовательно-воспитательной деятельности дошкольной образовательной организации являются педагогические работники. Большую часть времени, находясь в детском саду, воспитанники проводят с воспитателем, к основным направлениям его деятельности можно отнести организацию пребывания детей в дошкольной образовательной организации, проведение и координация игровой и непрерывной непосредственно образовательной деятельности с воспитанниками, контроль их безопасности и состояния здоровья.
Одним из направлений деятельности педагогических работников ДОО в соответствии с ФГОС ДО является речевое развитие дошкольников. Речевая деятельность является одним из фундаментальных понятий при рассмотрении вопроса о становлении связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Говорение как психофизиологический процесс обеспечивается наличием в памяти человека стереотипов, лингвистических знаков и операций с ними. Как вид речевой деятельности говорение характеризуется психологическими механизмами комбинирования, репродукции, выбора языковых средств, прогнозирования, опосредованности.
Одним из видов говорения является монолог или монологическая речь, ее можно рассматривать в качестве речи одного лица, выражающего в более или менее развернутой форме собственные мысли, намерения, оценку событий, их описание и т.д. Монологическая речь относится преимущественно к контекстной речи, что позволяет характеризовать ее как последовательную и относительно логичную, отличающуюся полнотой, содержательностью, завершенностью и ясностью мысли, как следствие это делает ее в большей степени независимой от контекста ситуации. Связная монологическая речь представляет собой совокупность тематически объединенных фрагментов речи, находящихся в тесной взаимосвязи и представляющих собой единое смысловое и структурное целое высказывание, передаваемое одним человеком.
Развитие связной монологической речи протекает по схеме: лексико-грамматический строй речи - фразовая речь - рассказывание. На основе анализа психолого-педагогической литературы можно сказать, что в большинстве случаев обучение связной монологической речи целесообразно начинать с описания, повествования и позже рассуждения.
Практическое исследование проводилась в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении начальная школа - детский сад № 12 (сокращенное название в соответствии с уставом МКОУ начальная школа- детский сад №12). В ДОО реализуется работа по формированию умений связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста через НОД по развитию речи и обучению грамоте, социально-коммуникативное развитие, самостоятельную речевую деятельность воспитанников, развивающую предметно-пространственную среду, а также реализацию парциальной программы «Волшебная музыка слов», но, на наш взгляд, работа по данному направлению недостаточно организована.
Диагностика уровня сформированности умений связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста проводилась среди воспитанников старшей группы. В ней принимали участие 20 воспитанников, из них 10 девочек и 10 мальчиков. Результаты диагностики состояния связной речи детей старшего дошкольного возраста показали, что 50% имеют низкий уровень связной речи, 40% - средний уровень, что свидетельствует о необходимости работы по формированию связной монологической речи у воспитанников старшей группы ДОО.
По результатам диагностики, указанной в параграфе 2.1, мы пришли к выводу, что воспитанники старшей группы нуждаются в работе по формированию словаря. Она строилась через интеграцию речевой и познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, и реализовывалась как комплекс мероприятий, направленный на всех субъектов образовательного процесса: воспитанников ДОО, родителей (законных представителей), педагогических работников

Купить